教學(xué)反思(二)(分?jǐn)?shù)乘法：解決問(wèn)題)-閱讀頁(yè)
2024-10-31 12:09本頁(yè)面
【正文】 分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。從而在教學(xué)過(guò)程中思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：⑴讓學(xué)生用畫(huà)圖的方式強(qiáng)化理解求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。⑶幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”的幾分之幾的不同。通過(guò)溝通練習(xí)題與例題，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。在這一方面，以后要多加注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖輔助，然后根據(jù)線段圖找到解題方法，整個(gè)過(guò)程都應(yīng)該是以學(xué)生為主自己動(dòng)手探究的過(guò)程。在這堂課過(guò)程中，我覺(jué)得應(yīng)該改進(jìn)的地方就是大膽放手，給充足的時(shí)間讓學(xué)生畫(huà)圖，交流討論找到解決問(wèn)題的方法，不急著告知學(xué)生結(jié)果。第五篇：《分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題》教學(xué)反思每次上完公開(kāi)課，我都會(huì)有這樣的感想：如果讓我再上一遍，我一定會(huì)這么上！從這節(jié)課中找到不足之處，然后再精雕細(xì)琢。所以，我要考慮全面，不能讓這顆后悔藥等到下一年。相比王校長(zhǎng)的課堂，我更顯得捉襟見(jiàn)肘，拿不出臺(tái)面。為了達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，又有一個(gè)問(wèn)題撲面而來(lái)：是小組合作？是學(xué)生自己探究？是老師講授？想來(lái)想去還是想讓學(xué)生通過(guò)探究來(lái)解決問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以重點(diǎn)加以輔導(dǎo)。不明白為什么前后的兩句話單位“1”變了，變了該怎么辦呢？了解到學(xué)生對(duì)這道題目的一知半解，我想很有必要幫助學(xué)生理清這兩句話的含義。從這點(diǎn)可以克服擺著我們面前的困難，由此激發(fā)學(xué)生更多的探究欲望。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤回答，并沒(méi)有足夠的重視，讓學(xué)生的錯(cuò)誤回答擦出課堂思維的火花。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是一味教學(xué)生如何去做，怎么面對(duì)，怎么處理這一類
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