1余光中《鄉(xiāng)愁》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 1努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、及更為深沉的愛(ài)國(guó)情懷，將感情上升到激勵(lì)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣。提示：重音，指為了表達(dá)感情有的要讀重些。、語(yǔ)速（深沉中略帶哀傷的，緩慢的。指名朗讀小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭明確:節(jié)奏:按音節(jié)或意義單位來(lái)劃分,重音:能突出對(duì)象的特點(diǎn),能體現(xiàn)中心、突出主題,是段中的關(guān)鍵、句意的重點(diǎn)或情感強(qiáng)烈的地方,如“小小”這一個(gè)詞應(yīng)讀得很重,它能體現(xiàn)郵票的特點(diǎn),且“小小”能更襯托出濃濃的鄉(xiāng)愁,我在這頭語(yǔ)氣應(yīng)提高,后一句應(yīng)降低以體現(xiàn)思母之情師:請(qǐng)同學(xué)們采取“自主、合作、探究”的方式分小組討論:以第一節(jié)為例,劃分節(jié)奏并標(biāo)出重讀音讓學(xué)生注意以下地方的正確讀法:(課件展示:)1)后來(lái)啊(注意“啊”與前一字連讀輕聲,不能當(dāng)單字重讀)2)大陸/在那頭(“在——那——頭”要?dú)饬鞑粩?，鄉(xiāng)愁 小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“小小”）我/在這頭（重讀“這”，以下類(lèi)推）母親/在那頭（重讀“那”，以下類(lèi)推）長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁/是一張//窄窄的船票（重讀窄窄）我/在這頭新娘/在那頭 后來(lái)?。ㄗ⒁狻鞍 迸c前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀）鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)梗ㄖ刈x矮矮）我/在外頭（語(yǔ)調(diào)稍微提高）母親/在里頭（語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音）而/現(xiàn)在（語(yǔ)氣轉(zhuǎn)平和）鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的//海峽（重讀“淺淺”）我/在這頭大陸/在//那頭（“那頭”拖長(zhǎng)音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼）6演示文稿展示朗讀詩(shī)歌方法)1)把握朗讀基調(diào)(語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))。5)投入朗讀感情(用心去讀)通過(guò)朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心。例如：全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。D美在身處各地的空間變化上。H美在每節(jié)詩(shī)中長(zhǎng)句和短句的運(yùn)用上。鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,詩(shī)人借什么來(lái)表達(dá)自己的感情 呢?作者各自表達(dá)了怎樣的情感。）背景資料：60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩(shī)，其中便有人們爭(zhēng)誦一時(shí)的“當(dāng)我死時(shí)，葬我在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國(guó)，最美最母親的國(guó)土。請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩(shī)中的內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。窗外，清冷的月光如瀉。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是?誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?的拳拳赤子之心!誰(shuí)說(shuō)?少年不識(shí)愁滋味?，這正是一個(gè)少年——如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊!”小結(jié)：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，收到了具體、生動(dòng)的效果這些意象，形式上看起來(lái)是并列的，從感情的抒發(fā)來(lái)看，則是層層推進(jìn)的。（三分鐘后，師生齊背）五、拓——思鄉(xiāng)愁《鄉(xiāng)愁四韻》[1] ——余光中給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 酒一樣的長(zhǎng)江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 給我一掌海棠紅啊海棠紅 血一樣的海棠紅沸血的燒痛 是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一掌海棠紅啊海棠紅[2]給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白 給我一朵臘梅[3]香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香 母親的芬芳 是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香讀了余光中的《鄉(xiāng)愁》后，我好象也沾上了幾分詩(shī)情，突然間詩(shī)興大發(fā)師作詩(shī)：“鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪，鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話(huà)。它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給我們極強(qiáng)的審美感受。培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力，自學(xué)探究的能力。教學(xué)方法：采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在柔美的音樂(lè)與畫(huà)面的配合下深刻領(lǐng)悟詩(shī)意與詩(shī)情。昨天雖已消逝，分別難相逢，怎能忘記，你的一片深情。這首歌流行于八十年代中期，在此之前，臺(tái)灣詩(shī)人余光中已經(jīng)寫(xiě)了一首著名的懷鄉(xiāng)詩(shī)《鄉(xiāng)愁》。（一）誦讀詩(shī)歌學(xué)生試讀，體會(huì)感情。感情基調(diào)：憂(yōu)郁深沉、失落、哀痛、惆悵等。（二）欣賞詩(shī)歌過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們深情的朗讀，老師被你們?nèi)崦蓝詭О那楦兴騽?dòng)。四、拓展訓(xùn)練過(guò)渡：從板書(shū)中，我們可以看出，這里有母子之情，夫妻之愛(ài)，喪母之哀，思國(guó)之情，從中，我們也發(fā)現(xiàn)，作者運(yùn)用借物抒情的方法，不僅僅抒發(fā)了個(gè)人的憂(yōu)傷，更抒發(fā)了民族的憂(yōu)傷，國(guó)家的憂(yōu)傷。七、板書(shū)設(shè)計(jì)鄉(xiāng) 愁余光中時(shí)間變化 表達(dá)意思 具體形象 表達(dá)情感（抽象）小時(shí)候 母子分離 郵票長(zhǎng)大后后來(lái)啊而現(xiàn)在 夫妻分離母子死別游子與大陸分離 船票墳?zāi)购{ 個(gè)人的故鄉(xiāng)之思家國(guó)之思 5第五篇：《鄉(xiāng)愁》余光中鄉(xiāng)愁［臺(tái)灣］ 余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來(lái)呀鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親呵在里頭 而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭選自《白玉苦瓜》，臺(tái)灣大地出版社1974年版
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