1余光中鄉(xiāng)愁教案-wenkub
2024-10-29 07 本頁面
【正文】 習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧。鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。概括這首詩歌的主題。技巧：托物寄情，這種方法可以增加詩作的藝術(shù)感染力。閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、《天國夜市》等。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。生離死二、作者介紹：別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。創(chuàng)作了不少抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩作。席慕蓉1943年出生于重慶，祖籍內(nèi)蒙古，1949兩岸統(tǒng)一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭??，有疊一、導(dǎo)入新課：詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思重難點(diǎn)：對詩歌的理解。第一篇：1余光中《鄉(xiāng)愁》教案武邑縣職教中心九年級（下）親升華達(dá)到思念祖國。作者采用這些藝術(shù)手段介紹作者創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時的情況：加強(qiáng)了此詩的音韻之美。年由南京遷居香港，1954年赴臺。鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點(diǎn)：“而現(xiàn)在??”引用古人和現(xiàn)當(dāng)代抒發(fā)鄉(xiāng)愁之思的詩作，讓學(xué)生體會游子思鄉(xiāng)感情和鄉(xiāng)愁詩的特點(diǎn)，導(dǎo)詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對比的手法。三段鄉(xiāng)愁寫個人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。此外尚有散文集、評論集多種。五、難點(diǎn)分析1余光中《鄉(xiāng)愁》教案武邑縣職教中心九年級（下）這思念的對象既是母親，也是故鄉(xiāng)。到后來，時空的隔離再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親——生者與死者，學(xué)生發(fā)言。朗讀課文。學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法過程與方法:通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力情感態(tài)度價值觀:體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情,以便激發(fā)學(xué)生“為中華之掘起”而讀書教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué))教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情。（李白）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。所以，我們先來簡單地了解一下作者。后赴美進(jìn)修，獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺北廈門街的舊居內(nèi)寫下《鄉(xiāng)愁》這首詩。師:第一、二小節(jié)語速稍慢，讀出回憶。比如在第一小節(jié)，那枚小小的郵票寄托了兒子對母親深深的依戀，在讀的時候要重讀。師： 請同學(xué)們討論為什么要選郵票作為小時候鄉(xiāng)愁的一個寄托呢？ 余光中少時在外求學(xué)，常常要寫家信。師；第二小節(jié)作者寫的是那個人生階段，又以什么來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？ 生：長大后；船票、1．想一想，長大后，鄉(xiāng)愁為何又寄托為一張窄窄的船票呢？當(dāng)時余光中曾經(jīng)在香港學(xué)習(xí)工作過一段時間，而他新婚的妻子則在臺灣。齊讀第二小節(jié) 第三小節(jié)：1． 第三小節(jié)為什么把墳?zāi)购袜l(xiāng)愁聯(lián)系在一起呢？我想給大家看一首詩這首詩是1958年余光中的母親在臺灣去世時所作，同學(xué)們從這首詩中能讀出些什么呢？余光中對他的母親感情非常深，余的母親生前曾說死后希望能把遺骨安葬在大陸，安葬在故鄉(xiāng)，這也成了余光中的一個心事。臺灣檢察院檢察長于右衽去世前曾在一首詩中寫到：（幻燈）葬我于高山之上兮，望我大陸，/大陸不可見兮，惟有痛苦； 葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)，/故鄉(xiāng)不可見兮，只有神傷。如果說在這之前鄉(xiāng)愁還只是一種個人情感，那么最后一小節(jié)中詩人表達(dá)的對整個中國的眷戀。讓我們帶著感情重讀這首詩。同學(xué)們”也許以后，為了追尋理想，你們也會離開故鄉(xiāng)，甚至?xí)h(yuǎn)離自己的祖國，到那時候，你會對你的親人、故鄉(xiāng)、祖國說些什么么呢？下面我們進(jìn)行第三樂章說鄉(xiāng)愁（課件）師總結(jié)：剛才同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的話語讓老師周身的血液都沸騰起來。吟誦詩歌，欣賞詩歌是本單元的主要要求。教學(xué)時，以朗讀作為重點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生朗讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)：對詩中四種意想的體會和把握。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家。三讀：讀詩，注意詩中的重音，讀得抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)詩的抒情性。本詩押韻回環(huán)往復(fù)。）老師作示范朗讀。4)調(diào)節(jié)朗讀速度。請你任選一個角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在……例如……”［示例］余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。（2）從構(gòu)思立意上，C美在從小到老的時間順序上。G美在疊詞的運(yùn)用上。 K美在主題的逐步深化、最后升華上。（抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情?！崩蠋煟鹤髡甙堰@些愁以時間的順序鋪排在一起，我們讀來會發(fā)現(xiàn)有韻腳的變化，郵票、船票，變?yōu)閴災(zāi)?、海峽，而且時間上后來啊延長，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)折，我們會發(fā)現(xiàn)，情愫在逐漸的加深，母子之情，夫妻之情，有思念之愁，但是尚可以相見，而喪母則是深沉的陰陽之隔，而大陸則是一種隔開的思念，思念變得厚重。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。——他給母親寫些什么呢? 是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時盤恒母親膝頭的親密?是傾述?每逢佳節(jié)倍思親?的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼?…… 他還
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1