【正文】 ”，這個詞能表現(xiàn)出我當時那種小心的心理，準確地表現(xiàn)了我當時害怕的心理，體現(xiàn)了我膽小的性格。生８：我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。師總結：莫頓亨特通過他的動作描寫，把一個從“膽小”的“我”，慢慢轉變成“信心大增”的“我”栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。這時它們已經竄到船頭那里去咬那條死魚，一條接一條地竄來?！彼皖櫜坏蒙成涣锬禽锊萆溙}荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進：哪管刮破頭皮，挫傷嘴臉，一骨碌睡倒，再也不敢出來。師：當代心理學家們認為，人的內心是看不見、摸不著的，只有動作才是真實可靠的。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。怎樣讓學生更好的把握課文的精髓，我認為應以學生讀為主，以學生說為主，在讀、說中提高學生的思想品味，提高學生對挫折、困難的認識程度，提升他們在生活實際中解決問題的能力。同學們學好方法在以后的閱讀過程中可學著運用。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。于是他就開始講了一段故事，這故事就是我們今天所要學的。讓學生學會有意識的利用記敘文要素整理結構，為下面復述打好基礎。六、啟示.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。七、當堂反饋、根據(jù)意思寫出相應的詞語①形容十分恐懼不安。把句子中真切細膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來2批注心得。有助于對教學目標更好的達成。第二課時教學環(huán)節(jié)教學程序教法學法一、復習導入你能不能只用一句話概括課文所寫的內容?明確:本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對它，最終一定會戰(zhàn)勝困難和挫折。搜集勇敢無畏的名言警句10句?！窘虒W目標】①通過復述故事把握故事的情節(jié)，掌握記敘的要素。重點：能復述故事情節(jié)，能從故事中有所感觸，領悟人生哲理。1．給加點字注音。（3~4分鐘）指示語：請同學們默讀課文，就是快速瀏覽，我們初中生閱讀現(xiàn)代文的速度有個要求，每分鐘不少于500字。問題鏈: 1)這個題目是文中誰說的一句話？ 2)是對誰說的？3)是在什么情況下對他說的？ 4)請將上述內容做一個小節(jié)。③口齒清楚，能正確表達感情。后來他們把我留在了那里。齊讀課文最后一段，背誦。大家完成的很好，我們感謝作者給我們提供了這樣一個好的“化整為零”的好方法！六、布置作業(yè)。一）全班有感情朗讀脫險部分。）師復述心理描寫的詞句，生接著說自己的心情_______________ 這里有被拋棄的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險的悔意，然而最強烈的是恐懼感?！保?，就連好朋友杰利都離開了。”；他還夸“我”，說“好”，讓“我”不要擔心；當“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說“很好”，并告訴“我”如何做下一步?！崩首x這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化? ，膽小懦弱的孩子終于自己爬下了懸崖。這里的“啜泣”與前文中的“啜泣”是否一樣？（不一樣。10．讀文章最后一段，結合自己的生活實際，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。）二、指導多角度地閱讀，引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么? 這個環(huán)節(jié)是為了引導學生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀?？赡苡械耐瑢W喜歡他，有的不喜歡他，可引導學生評論他做得對的和不好的方面。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下?！蹲咭徊剑僮咭徊健?文/吳強 1 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步 天地就將不一樣 2 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或許還是失敗 失敗再走一步可能就是成功 3 路盡天絕處不妨嘗試著再走一步 萬水千山只源于最初的那一步 4 咫尺天涯路第一步往往很難邁出 于是就沒有了下一步五、布置作業(yè)完成相關練習。三、學情分析七年級的學生由小學過渡到中學，對語文的學習缺乏方法的指導。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺的情景。當他出色地完成任務，接受盟軍獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。大家想想，這個題目是文中誰說的一句話？ 答：（齊）父親。后來他們把我留在了那里。（接力完成）（冒險——遇險——脫險）（一句話概括：講的是“我”小時候在一座懸崖上發(fā)生的故事以及從中學到的影響“我”一生的經驗。大家完成的很好，我們感謝作者給我們提供了這樣一個好的“化整為零”的好方法?。ㄋ模┬睦砻鑼戀p析（20分鐘）（10分鐘）師：通過剛才的故事復述，我們可以看出整個故事是按冒險——遇險——脫險的順序發(fā)展的，那我們再來看看，由遇險到脫險，男孩的心理經歷了怎樣的變化呢？ 答：他經歷由膽怯（恐懼）到自信的心理變化過程。我想掉頭回去，但我知道我絕對回不去了。師：請同學們朗讀第一句話。師：后來的事實證明，他是能爬下去的。我們朗讀下一句：但是通向頂部的路看起來更糟——更高、更陡、更變化莫測；我肯定上不去。我們把這一句，與第8段的“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”做個比較，這兩句話都寫到自己聽到的內容，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？ 師：“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。害怕到一定程度，就出現(xiàn)了幻覺。影子在慢慢拉長，太陽已經沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。答：自由回答師：文章寫寂靜的環(huán)境起到了什么作用？答：能襯托“我”恐懼的心情。師：我們從上文里找一找，之前他是趴著的么？（教師重讀“趴”，意在提醒學生，與前文做個比較。（板書：動作暗示）師：我們梳理一下男孩的心理變化，一開始猶豫，爬到小山道時害怕起來，等到朋友們都離開了，自己一個人留在山上內心充滿了恐懼的心情?！睆倪@句話能看得出恐懼感已經完全消失了。師：這一點，你還能從哪些詞語中讀出來？ 答：（朗讀）“我慢慢地把身體移過去。你還能從哪些語句中發(fā)現(xiàn)這一點？ 答：（朗讀）“我能辦得到的。師：我們再次梳理男孩的心理變化過程：當他到達恐懼的頂點時，在父親的指導下，開始嘗試著有了一小步，漸漸地有了信心，當他最終走下懸崖時獲得了巨大的成就感。每一步都是對過去的告別，每一步都是對未來的信心?！边@句話點明了中心。師：看來你跟莫頓亨特學會了做事情要“走一步，再走一步”。答：文章按照男孩的心理變化，依次寫了無聊、猶豫、害怕、恐懼、嘗試、自信、成就感等不同的心理感受?！边@句話中的“屢次”，表明在很多事情中，我都用到了“走一步，再走一步”的方法，并且取得了成功。希望更多的同學在日記作文里嘗試使用這些心理描寫的方法，必然會使你的作文鮮活生動起來。（重點）２．感受父愛，獲得有益的生活啟示。（起初，我毫無信心，走了一小步，我頓時有了信心，再走一步，我信心大增，最后，我產生了巨大的成就感。）走進文本，感受這獨特的父愛。父親直接把孩子抱下來的話，我以后就會更加嬌氣了，更懦弱了。在我們的生活中，我們要在感受母愛的同時，也要多理解那份嚴厲而深沉的父愛。父親給了我一種啟示，給了我教訓，給了我一種暫時無法理解 卻受益終身的愛。父愛如山,是。