【正文】 我們讓學生對比這三道題有什么相同點和不同點？學生通過交流討論發(fā)現了這三道題目共同點是就是總布量是不變的。果不其然，五年級上冊數學全縣調考出了這樣一道題目，正確率幾乎達到了100%。這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個共同的特點就是必須先求出正方體的棱長。利用一題多變就能很好實現這個目標。至少要用多少平方米的鐵皮？這是一道求表面積的題目，應算6個面，學生完成后。從對比中要算一對就是求出兩個長方體形狀的鐵皮盒。第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？ 第二類：求通風管、煙囪、柱子的表面積。求包裝紙的面積。盡管學生已經有了一定的認知基礎：他們在二年級的學習中已經初步認識了生活中的旋轉現象，會判斷一種物體的運動方式是平移還是旋轉。（1）教學一條線段的旋轉。（轉化為線段的旋轉，找到對應點）（4）教學平行四邊形的旋轉。一題多解的實質是以不同的論證方式，反映條件和結論的必然本質聯系。八、課題的反響及效應 學生上臺板書：方法一：15厘米=22—=（立方分米）方法二：15厘米=22（247。設計數學變式作業(yè)，可以提高作業(yè)效率。②學了質數和合數后，有同學寫出了數學日記，設計了趣味題，還有同學介紹了巧妙分解質數的方法。棱長總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長總和不變和體積總和不變的奧秘》，自己設計了對比題，比較了這兩道題的異同，然后進行了總結，還有的同學寫了生活中的發(fā)現。同時，教師的教與學生的學都發(fā)生了明顯的變化。如何才能讓所設計的變式練習在教學中發(fā)揮更有效的作用？第四篇：課題匯報材料如何在數學教學中有效進行變式訓練微課題研究方案五年級數學備課組一、問題提出的背景對“變式教學”的認識新課程標準指出：“有效的數學學習活動不能單純地模仿和記憶”，“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。同時培養(yǎng)學生探究問題、解決問題的能力，讓學生充分展示個性和潛力，激發(fā)學生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會有用的人才。在課題研究中，認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關變式練習教學的相關文章。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。針對研究內容，精心設計課堂教學，創(chuàng)新教學變式，精選作業(yè)練習，防止題海戰(zhàn)術。（2）每周都會印一張練習卷，針對本周教學內容，精選各種各樣的變式題，相當于一周的作業(yè)。六、研究步驟實驗在步驟上大致分為以下兩個階段?！白兪浇虒W”課堂匯報。許多數學習題看似不同，但它們的內在本質（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學中重視對這類題目的收集、比較，引導學生尋求通法通解，并讓學生己感悟它們之間的內在聯系。學生就知道先求出原來材料的總錢數，原來材料的總錢數就是現在材料的總錢數。原來準備做360套童裝的布料，現在可以做多少套？童裝廠原來做一種兒童服裝。第三題只是在第二題的基礎上用現在做的套數減去原來做的套數。又如本學期有這樣一道練習題：一個正方體棱長是3厘米，棱長總和、表面積、體積各是多少？ 我們可以把這道題目進行變式。通過這樣的變式訓練，學生對棱長總和、表面積、體積的概念應該會有根深蒂固的了解。在教學中，應該引導學生想一想能不能變成以前曾經學過類似的題目。變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求？從對比中，學生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個面的面積。又如：學案上有一道這樣的題目：做一節(jié)長120厘米，寬和高都是10厘米的長方體的通風管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風）變式題：做一節(jié)長方體通風管，長為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個長方體的寬和高都是10厘米）做一節(jié)長方體通風管，長為120厘米，橫截面的邊長為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長為10厘米，就說明寬和高是10厘米）學完了長方體和正方體的表面積后，學生對表面積的概念能夠理解，如果是算6個面孩子面都能迎韌而解。第三類：游泳池每個面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？第四類：切割和拼成長方體。通過這些題的訓練，學生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。但要求在方格紙上將簡單圖形進行正確的旋轉，卻給學生帶來了很大的困難。繞線段的某一點進行順時針或逆時針旋轉90度。（轉化為線段的旋轉，找到對應點再依次連接）教學中，如果能對一個普通的數學題進行一題多變，從變中總結解題方法；從變中發(fā)現解題規(guī)律，從變中發(fā)現“不變”，必將使人受益匪淺。在教學中教師應積極地引導學生從各種途徑，用多種方法思考問題。2247。目前多數教師比較重視課堂教學的改革與創(chuàng)新，卻對如何利用數學作業(yè)培養(yǎng)學生的學習能力關注不夠。③學了體積單位后，我布置學生寫一篇關于長度、面積、體積單位的小日記，有同學甚至寫成了小作文。可見孩子們的思維特別活躍。課堂上教師更注重數學變式練習的設計，注重和諧、民主師生關系的建立，激發(fā)了學生參與數學活動的積極性，讓學生學得輕松，學得愉快。我校課題研究工作開展已有半年多時間，在各級領導的大力支持下，在兄弟學校的密切幫助下，在全體老師的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。本課題2007年12月申報通過，2008年4月開題，整個研究工作預計到2010年10月結束。課題研修是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師的教學理念、課改意識同市屬學校相比還比較淡??；教師的專業(yè)水平還有待進一步提高。圍繞《有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究實施方案》，我們確定了如下研究目標： 1．通過研修，構建學習型學校；建立健全研修制度，促進教師專業(yè)成長。4．掌握現代教育思想和教育理念以及新的管理、教學、評價的方法，熟練運用新的教育教學技術手段。接著對組內成員作了全面的分工，制定了有效研修活動制度、計劃和工作行事歷。實際在申報的同時，我們就已經要求老師們利用寒假認真自學理論，讀一本好書，同時寫一篇讀書心得。要求教師改革傳統(tǒng)的教學模式，在教學設計、教案編寫、教學軟件的運用等方面融進信息技術為教學服務、為學生服務的思想，實現教學內容、方法和過程的整體優(yōu)化。為了讓教師能深層次地理解校本研修的內涵，以及研修的組織、管理、設計、途徑、方法、評價等，學校邀請了合肥市教育局副局長朱志民同志來校給老師們作了一場題為“我們應該給孩子什么樣的教育”報告會。同時還組織教師在校內上公開課。篇二：課題匯報材料(發(fā)言稿)20120301 “鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實施水平評估的機制、內容與方法研究”項目階段實驗工作匯報 —市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實施，均衡提高教育教學質量”項目子課題階段實驗工作匯報（發(fā)言稿）課題單位： 濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)教委負 責 人： 馬 長 民所在縣區(qū)： 濱 城 區(qū)報告日期： 二○一二年三月一日“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實施水平評估的機制、內容與方法研究”項目階段實驗工作匯報—市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實施，均衡提高教育教學質量” 項目子課題階段實驗工作匯報各位領導、各位專家、各位朋友：大家好。現有中小學生3100余人，中小學教師300余人。我鎮(zhèn)的子課題就是是首批立項的三個子課題之一。這時已臨近期末。象綜合實踐活動、地方課程等都沒進行期末評價。那為何不全面開展評價呢？就因為它難辦。其基本策略是：對所有年級所有學科全部進行評價；評價形式嚴格依據省、市有關文件規(guī)定操作，該考試的考試，該考查的考查；每學科嚴格按照學科課程標準（或實施綱要或指導意見）展開全面評價，努力達到評價內容的全面性、評價主體的多元性、評價形式的過程性、評價原則的激勵性，最終實現評價功能的發(fā)展性。一是學校層面的問題：學校的材料不完善；學校評價模式待深化；教師對評價標準的理解較膚淺；過程性評價材料較少或欠真實；分項評價到綜合評價成績的等級轉換方式不成熟等。特別是學生人手一份的表格，教師單獨印制費用高、工作量大等實際情況，鎮(zhèn)教委進行了統(tǒng)一印制。這樣，我們就對首次期末教學質量評價和鎮(zhèn)以前教學管理的方法進行了提煉，逐步構建出了比較完善的課程管理與實施水平評估機制，并于4月19日的市課題項目實驗區(qū)座談會上進行了匯報。因為實施本課題，對所有學科都進行評價，這樣就逼著所有學科都得開設。在這種評價形式下，應該轉變觀念，更新教法，大幅度提高自己的課堂教學效率。（二）鎮(zhèn)區(qū)域課程管理與實施水平評估的方法 1．學期初進行學校課程開設把關審核鎮(zhèn)教委出臺了《楊柳雪鎮(zhèn)中小學教師任課安排及課程表編排指導意見》（見附件一），對教師專職化，專業(yè)教師上專業(yè)課進行了要求，對課表編排提出了指導意見。篇三：課題匯報材料如何在數學教學中有效進行變式訓練微課題研究方案五年級數學備課組一、問題提出的背景對“變式教學”的認識新課程標準指出：“有效的數學學習活動不能單純地模仿和記憶”，“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。同時培養(yǎng)學生探究問題、解決問題的能力，讓學生充分展示個性和潛力，激發(fā)學生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會有用的人才。在課題研究中，認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關變式練習教學的相關文章。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。針對研究內容，精心設計課堂教學，創(chuàng)新教學變式，精選作業(yè)練習，防止題海戰(zhàn)術。（2）每周都會印一張練習卷，針對本周教學內容，精選各種各樣的變式題，相當于一周的作業(yè)。六、研究步驟實驗在步驟上大致分為以下兩個階段。“變式教學”課堂匯報。許多數學習題看似不同，但它們的內在本質（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學中重視對這類題目的收集、比較，引導學生尋求通法通解，并讓學生己感悟它們之間的內在聯系。學生就知道先求出原來材料的總錢數，原來材料的總錢數就是現在材料的總錢數。原來準備做360套童裝的布料，現在可以做多少套？童裝廠原來做一種兒童服裝。第三題只是在第二題的基礎上用現在做的套數減去原來做的套數。又如本學期有這樣一道練習題：一個正方體棱長是3厘米，棱長總和、表面積、體積各是多少？我們可以把這道題目進行變式。通過這樣的變式訓練，學生對棱長總和、表面積、體積的概念應該會有根深蒂固的了解。在教學中，應該引導學生想一想能不能變成以前曾經學過類似的題目。變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求？從對比中，學生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個面的面積。又如：學案上有一道這樣的題目：做一節(jié)長120厘米，寬和高都是10厘米的長方體的通風管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風）變式題：做一節(jié)長方體通風管，長為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個長方體的寬和高都是10厘米）做一節(jié)長方體通風管，長為120厘米，橫截面的邊長為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長為10厘米，就說明寬和高是10厘米）學完了長方體和正方體的表面積后，學生對表面積的概念能夠理解，如果是算6個面孩子面都能迎韌而解。第三類：游泳池每個面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？第四類：切割和拼成長方體。通過這些題的訓練，學生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。但要求在方格紙上將簡單圖形進行正確的旋轉，卻給學生帶來了很大的困難。繞線段的某一點進行順時針或逆時針旋轉90度。（轉化為線段的旋轉，找到對應點再依次連接）篇四：課題研究工作匯報材料課題研究工作匯報材料我?，F有在職教師10人,我校申報的研究課題是：“地方民族文化在教學中的整合。我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負責人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實施方案、課題研究階段性行動計劃。三、工作開展情況我校自確立本課題研究以來，積極組織教師參加培訓、聽課學習，學校以教研組為單位進行各種形式的教研活動。課題組成員，在教學教育實踐中有效的將地方民族文化資源運用。實驗的方法要因時制宜、因地制宜。在教師方面，通過深入參與課題研究，教科研的意識和能力明顯增強，專業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀念得到更新和實踐，交流合作能力、實施課程能力、課堂教學能力、總結經驗的能力得到鍛煉和提高。缺少專家引領，難以提煉有價值的研究成果。課題研究的目標不夠明確，分工不夠細致，制度不夠健全。匯報人：大屯小學贏來2012年12月31日篇五：課題匯報材料構建中職 “校企合作、產教融合”辦學模式的研究必要性和重要性大力發(fā)展職業(yè)技術教育對于促進社會經濟發(fā)展具有重要意義。所以說大力加強校企合作，產教融合，是提高職業(yè)教育質量，解決技能人才培養(yǎng)瓶頸的必由之路。研究的目的和意義 本課題研究旨在搭建一種企業(yè)與學校、理論與實踐、培養(yǎng)與成才的橋梁，開辟一條利企、利校、利民的多贏之路，探索一條快速、優(yōu)質、規(guī)?；囵B(yǎng)優(yōu)秀技能人才的新途徑。促進中職學校教育教學的改革和價值實現課題對中職學校校企合作、產教融合模式現狀進行分析總結，探索存在的問題并剖析深層次的原因，據此提出系統(tǒng)的、有針對性的對策和建議，促使中職學校在教學內容、課程設置、教學方法、師資交流等方面進行校企對接，從而大大促進中職教育教學改革，增強教學的有效性。增強合作企業(yè)活力，提高企業(yè)競爭力，使企業(yè)最大限度的獲得經濟效益。