【正文】 我們讓學(xué)生對比這三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生通過交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點(diǎn)是就是總布量是不變的。果不其然，五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)全縣調(diào)考出了這樣一道題目，正確率幾乎達(dá)到了100%。這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是必須先求出正方體的棱長。利用一題多變就能很好實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。至少要用多少平方米的鐵皮？這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個(gè)面，學(xué)生完成后。從對比中要算一對就是求出兩個(gè)長方體形狀的鐵皮盒。第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？ 第二類：求通風(fēng)管、煙囪、柱子的表面積。求包裝紙的面積。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們在二年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)判斷一種物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點(diǎn)）（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn)。一題多解的實(shí)質(zhì)是以不同的論證方式，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系。八、課題的反響及效應(yīng) 學(xué)生上臺(tái)板書：方法一：15厘米=22—=（立方分米）方法二：15厘米=22（247。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)變式作業(yè)，可以提高作業(yè)效率。②學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)后，有同學(xué)寫出了數(shù)學(xué)日記，設(shè)計(jì)了趣味題，還有同學(xué)介紹了巧妙分解質(zhì)數(shù)的方法。棱長總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長總和不變和體積總和不變的奧秘》，自己設(shè)計(jì)了對比題，比較了這兩道題的異同，然后進(jìn)行了總結(jié)，還有的同學(xué)寫了生活中的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。如何才能讓所設(shè)計(jì)的變式練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用？第四篇：課題匯報(bào)材料如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行變式訓(xùn)練微課題研究方案五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組一、問題提出的背景對“變式教學(xué)”的認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個(gè)性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會(huì)有用的人才。在課題研究中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。針對研究內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)。（2）每周都會(huì)印一張練習(xí)卷，針對本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè)。六、研究步驟實(shí)驗(yàn)在步驟上大致分為以下兩個(gè)階段?！白兪浇虒W(xué)”課堂匯報(bào)。許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學(xué)中重視對這類題目的收集、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù)，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？童裝廠原來做一種兒童服裝。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：一個(gè)正方體棱長是3厘米，棱長總和、表面積、體積各是多少？ 我們可以把這道題目進(jìn)行變式。通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對棱長總和、表面積、體積的概念應(yīng)該會(huì)有根深蒂固的了解。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過類似的題目。變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求？從對比中，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個(gè)面的面積。又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：做一節(jié)長120厘米，寬和高都是10厘米的長方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）變式題：做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個(gè)長方體的寬和高都是10厘米）做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，橫截面的邊長為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長為10厘米，就說明寬和高是10厘米）學(xué)完了長方體和正方體的表面積后，學(xué)生對表面積的概念能夠理解，如果是算6個(gè)面孩子面都能迎韌而解。第三類：游泳池每個(gè)面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？第四類：切割和拼成長方體。通過這些題的訓(xùn)練，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。但要求在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn)，卻給學(xué)生帶來了很大的困難。繞線段的某一點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點(diǎn)再依次連接）教學(xué)中，如果能對一個(gè)普通的數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多變，從變中總結(jié)解題方法；從變中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從變中發(fā)現(xiàn)“不變”，必將使人受益匪淺。在教學(xué)中教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑，用多種方法思考問題。2247。目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，卻對如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。③學(xué)了體積單位后，我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于長度、面積、體積單位的小日記，有同學(xué)甚至寫成了小作文?？梢姾⒆觽兊乃季S特別活躍。課堂上教師更注重?cái)?shù)學(xué)變式練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。我校課題研究工作開展已有半年多時(shí)間，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在兄弟學(xué)校的密切幫助下，在全體老師的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。本課題2007年12月申報(bào)通過，2008年4月開題，整個(gè)研究工作預(yù)計(jì)到2010年10月結(jié)束。課題研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師的教學(xué)理念、課改意識(shí)同市屬學(xué)校相比還比較淡薄；教師的專業(yè)水平還有待進(jìn)一步提高。圍繞《有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究實(shí)施方案》，我們確定了如下研究目標(biāo)： 1．通過研修，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；建立健全研修制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。4．掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念以及新的管理、教學(xué)、評價(jià)的方法，熟練運(yùn)用新的教育教學(xué)技術(shù)手段。接著對組內(nèi)成員作了全面的分工，制定了有效研修活動(dòng)制度、計(jì)劃和工作行事歷。實(shí)際在申報(bào)的同時(shí)，我們就已經(jīng)要求老師們利用寒假認(rèn)真自學(xué)理論，讀一本好書，同時(shí)寫一篇讀書心得。要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫、教學(xué)軟件的運(yùn)用等方面融進(jìn)信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化。為了讓教師能深層次地理解校本研修的內(nèi)涵，以及研修的組織、管理、設(shè)計(jì)、途徑、方法、評價(jià)等，學(xué)校邀請了合肥市教育局副局長朱志民同志來校給老師們作了一場題為“我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育”報(bào)告會(huì)。同時(shí)還組織教師在校內(nèi)上公開課。篇二：課題匯報(bào)材料(發(fā)言稿)20120301 “鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實(shí)施水平評估的機(jī)制、內(nèi)容與方法研究”項(xiàng)目階段實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào) —市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實(shí)施，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量”項(xiàng)目子課題階段實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)（發(fā)言稿）課題單位： 濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)教委負(fù) 責(zé) 人： 馬 長 民所在縣區(qū)： 濱 城 區(qū)報(bào)告日期： 二○一二年三月一日“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實(shí)施水平評估的機(jī)制、內(nèi)容與方法研究”項(xiàng)目階段實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)—市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實(shí)施，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量” 項(xiàng)目子課題階段實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位朋友：大家好?，F(xiàn)有中小學(xué)生3100余人，中小學(xué)教師300余人。我鎮(zhèn)的子課題就是是首批立項(xiàng)的三個(gè)子課題之一。這時(shí)已臨近期末。象綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程等都沒進(jìn)行期末評價(jià)。那為何不全面開展評價(jià)呢？就因?yàn)樗y辦。其基本策略是：對所有年級(jí)所有學(xué)科全部進(jìn)行評價(jià)；評價(jià)形式嚴(yán)格依據(jù)省、市有關(guān)文件規(guī)定操作，該考試的考試，該考查的考查；每學(xué)科嚴(yán)格按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（或?qū)嵤┚V要或指導(dǎo)意見）展開全面評價(jià)，努力達(dá)到評價(jià)內(nèi)容的全面性、評價(jià)主體的多元性、評價(jià)形式的過程性、評價(jià)原則的激勵(lì)性，最終實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的發(fā)展性。一是學(xué)校層面的問題：學(xué)校的材料不完善；學(xué)校評價(jià)模式待深化；教師對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解較膚淺；過程性評價(jià)材料較少或欠真實(shí)；分項(xiàng)評價(jià)到綜合評價(jià)成績的等級(jí)轉(zhuǎn)換方式不成熟等。特別是學(xué)生人手一份的表格，教師單獨(dú)印制費(fèi)用高、工作量大等實(shí)際情況，鎮(zhèn)教委進(jìn)行了統(tǒng)一印制。這樣，我們就對首次期末教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和鎮(zhèn)以前教學(xué)管理的方法進(jìn)行了提煉，逐步構(gòu)建出了比較完善的課程管理與實(shí)施水平評估機(jī)制，并于4月19日的市課題項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)區(qū)座談會(huì)上進(jìn)行了匯報(bào)。因?yàn)閷?shí)施本課題，對所有學(xué)科都進(jìn)行評價(jià)，這樣就逼著所有學(xué)科都得開設(shè)。在這種評價(jià)形式下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，大幅度提高自己的課堂教學(xué)效率。（二）鎮(zhèn)區(qū)域課程管理與實(shí)施水平評估的方法 1．學(xué)期初進(jìn)行學(xué)校課程開設(shè)把關(guān)審核鎮(zhèn)教委出臺(tái)了《楊柳雪鎮(zhèn)中小學(xué)教師任課安排及課程表編排指導(dǎo)意見》（見附件一），對教師專職化，專業(yè)教師上專業(yè)課進(jìn)行了要求，對課表編排提出了指導(dǎo)意見。篇三：課題匯報(bào)材料如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行變式訓(xùn)練微課題研究方案五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組一、問題提出的背景對“變式教學(xué)”的認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個(gè)性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會(huì)有用的人才。在課題研究中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。針對研究內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)。（2）每周都會(huì)印一張練習(xí)卷，針對本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè)。六、研究步驟實(shí)驗(yàn)在步驟上大致分為以下兩個(gè)階段?！白兪浇虒W(xué)”課堂匯報(bào)。許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學(xué)中重視對這類題目的收集、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù)，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？童裝廠原來做一種兒童服裝。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：一個(gè)正方體棱長是3厘米，棱長總和、表面積、體積各是多少？我們可以把這道題目進(jìn)行變式。通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對棱長總和、表面積、體積的概念應(yīng)該會(huì)有根深蒂固的了解。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過類似的題目。變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求？從對比中，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個(gè)面的面積。又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：做一節(jié)長120厘米，寬和高都是10厘米的長方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）變式題：做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個(gè)長方體的寬和高都是10厘米）做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，橫截面的邊長為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長為10厘米，就說明寬和高是10厘米）學(xué)完了長方體和正方體的表面積后，學(xué)生對表面積的概念能夠理解，如果是算6個(gè)面孩子面都能迎韌而解。第三類：游泳池每個(gè)面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？第四類：切割和拼成長方體。通過這些題的訓(xùn)練，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。但要求在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn)，卻給學(xué)生帶來了很大的困難。繞線段的某一點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點(diǎn)再依次連接）篇四：課題研究工作匯報(bào)材料課題研究工作匯報(bào)材料我校現(xiàn)有在職教師10人,我校申報(bào)的研究課題是：“地方民族文化在教學(xué)中的整合。我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負(fù)責(zé)人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實(shí)施方案、課題研究階段性行動(dòng)計(jì)劃。三、工作開展情況我校自確立本課題研究以來，積極組織教師參加培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)。課題組成員，在教學(xué)教育實(shí)踐中有效的將地方民族文化資源運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)的方法要因時(shí)制宜、因地制宜。在教師方面，通過深入?yún)⑴c課題研究，教科研的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)，專業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀念得到更新和實(shí)踐，交流合作能力、實(shí)施課程能力、課堂教學(xué)能力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力得到鍛煉和提高。缺少專家引領(lǐng)，難以提煉有價(jià)值的研究成果。課題研究的目標(biāo)不夠明確，分工不夠細(xì)致，制度不夠健全。匯報(bào)人：大屯小學(xué)贏來2012年12月31日篇五：課題匯報(bào)材料構(gòu)建中職 “校企合作、產(chǎn)教融合”辦學(xué)模式的研究必要性和重要性大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。所以說大力加強(qiáng)校企合作，產(chǎn)教融合，是提高職業(yè)教育質(zhì)量，解決技能人才培養(yǎng)瓶頸的必由之路。研究的目的和意義 本課題研究旨在搭建一種企業(yè)與學(xué)校、理論與實(shí)踐、培養(yǎng)與成才的橋梁，開辟一條利企、利校、利民的多贏之路，探索一條快速、優(yōu)質(zhì)、規(guī)?；囵B(yǎng)優(yōu)秀技能人才的新途徑。促進(jìn)中職學(xué)校教育教學(xué)的改革和價(jià)值實(shí)現(xiàn)課題對中職學(xué)校校企合作、產(chǎn)教融合模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)，探索存在的問題并剖析深層次的原因，據(jù)此提出系統(tǒng)的、有針對性的對策和建議，促使中職學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資交流等方面進(jìn)行校企對接，從而大大促進(jìn)中職教育教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。增強(qiáng)合作企業(yè)活力，提高企業(yè)競爭力，使企業(yè)最大限度的獲得經(jīng)濟(jì)效益。