柳樹醒了教案-預覽頁
【正文】 變化。正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。問：想想上節(jié)課學了那些詞來描繪春天？做“一字開花”游戲，看誰說得多。問：怎么記住這2個字？（雨下到田里）讀第二節(jié)：板畫春雨、柳枝。問：這2個字有什么特點？（同偏旁）讀第四節(jié)：板畫春燕。，背誦課文。教學課時：兩課時。課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板教學過程：（一）激趣，引入新課，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？“一字開花”游戲，看誰說得多。2．出示字詞卡片，反饋讀音。①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡柳枝 軟了春風 梳頭柳梢 綠了春燕 捉迷藏 柳絮 飛了（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?①齊讀第五小節(jié)。2．指導書寫。⑥成果展示。能正確流利地朗讀課文第一節(jié)，通過朗讀感悟春天的美。誰愿意來讀一讀課題。用筆圈出你認為難讀的字，多讀兩遍。三、初讀課文自由練讀：師：這些生字寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲，它們就藏在課文里，你們能把它們找出來嗎？自己讀讀課文吧。）師：他們倆說著悄悄話，我們也來慢慢地、輕輕地讀一讀課文吧！（指名讀、齊讀）六、書寫指導師：接下來，我們來比一比誰的字寫得好。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。[教學目標]指導學生認識 8 個生字，會寫 6 個字。教學難點：引導學生理解詞義，恰當地運用詞語。（課件）學生說一說，柳樹有了什么變化？ 朗讀課文，學習生字讀課文，用圓圈圈出不認識的字。）教師提示方法：（1）比較偏旁識字：枝梳 梢（2）形近字比較：（耍要）（3）理解意思識字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 車＋欠＝軟（5）編順口溜。（3）小組比賽認讀生字。（6）用“有”和“友”組詞、造句。師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬。展示評價。（第二課時）一、美的導入導入：上節(jié)課我們認識了本節(jié)課的生字朋友，還記得它們的名字嗎？請和它們打個招呼吧！認讀上節(jié)課學過的字：“雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝”。學生自由讀課文。想一想，說一說，春雷會跟柳樹說些什么話呢？（3）比賽讀。學習第二節(jié)。輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了？想一想柳枝為什么軟了？（3）看課件《春景圖》，學生在情景中感受柳枝變得更美了。學習第三至第六節(jié)：（1）自由讀，說說你想解決哪些問題？（先在小組內討論，然后指派組長匯報）（2）各小組提出問題，老師學生整理問題，達成共識。①學生匯報對“柳梢為什么綠了？”這個問題的理解時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔地為柳枝涂上綠色。④有感情地朗讀。用各種形式表達對春天的喜愛。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。３、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）?！靶选焙蟊且?；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、?！甭N舌音。想象：春雷會跟柳樹說什么話呢？朗讀指導。４、學三、四節(jié)：師引讀：你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（畫一畫）朗讀指導。配樂背誦；表
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