新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 方法，又把簡(jiǎn)單的一篇課文又上升了一定的理論高度。四、提綱挈領(lǐng)似的文本解讀支玉恒老師強(qiáng)調(diào)，解讀文本要把握住。不把握文章的整體，就容易產(chǎn)生片面性或南轅北轍的錯(cuò)誤，把文章講得“走了板”。而教師在引導(dǎo)學(xué)生讀文解惑的過(guò)程中，手中的粉筆呈現(xiàn)在黑板上的就是文章的脈絡(luò)。遇到重點(diǎn)的文字，教師恰到好處地指點(diǎn)學(xué)生記憶。就如，當(dāng)?shù)谌我龑?dǎo)學(xué)生整體把握時(shí)，他引導(dǎo)學(xué)生抓住每一件事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文，感受人物性格，讓晏子機(jī)智、巧妙地反駁楚王的情形歷歷在目，把晏子的為人活生生地呈現(xiàn)在面前。學(xué)生在表演中激發(fā)出了對(duì)文本的濃厚的興趣，也讓學(xué)生有了在表演有了多元化的感悟，他們領(lǐng)略到了文字內(nèi)涵的豐富意蘊(yùn)，捕捉到了字里行間閃現(xiàn)的邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)之美，在親歷的過(guò)程中體驗(yàn)了生活。懷仁鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄭金玉第二篇：參加名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)有感參加名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)有感岱岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部 馬美超能夠有幸去泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校花園校區(qū)參加“睿師育人——小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)，也要感謝這兩天學(xué)習(xí)中優(yōu)秀教師帶來(lái)的精彩課堂。劉老師在講授《那片綠綠的爬山虎》一課時(shí)，幾次介紹葉圣陶老先生及其作品。三、語(yǔ)文老師要站在一定的思想高度（這里的高度是指閱讀的高度，思想的高度），這樣就能多角度，深入的解讀文本，就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。劉老師說(shuō)：“蒼白的心靈無(wú)法產(chǎn)生豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)！我們應(yīng)用書(shū)籍充實(shí)自己的頭腦。陳老師強(qiáng)調(diào)，作為一名普通老師，不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格，學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會(huì)學(xué)成瘋子，學(xué)支玉恒的深邃豐富，學(xué)不好就學(xué)成了傻子。這方面包括語(yǔ)文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文，把握大意。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。這一舉措，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的肯定和尊重。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。好課不止在于課堂上能給人深刻的印象，在課后也應(yīng)該是經(jīng)得起回味的。我覺(jué)得，知識(shí)本來(lái)于生活，最后也要服務(wù)于生活，所以這種教學(xué)方式是十分值得推崇的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于身邊的事物十分的熟悉，只是還不能用已學(xué)知識(shí)去解釋它們，通過(guò)課堂的教學(xué)，學(xué)生們很快的認(rèn)識(shí)到了事物的規(guī)，掌握知識(shí)自然游刃有余。兩位老師充分利用現(xiàn)有軟件技術(shù)，把抽象的知識(shí)用最直觀的圖形或方法具體化。回歸課本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其實(shí)我覺(jué)得，在日常教學(xué)中，這種方法才是最有效的。北師大教授吉春亞的課，利用故事的發(fā)展情節(jié)，抓住學(xué)生的思維走向，層層推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維邏輯性，讓學(xué)生自主的寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。不但愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)，還充分達(dá)到了育人效果。使我從理論上得到了提高。要做真正的語(yǔ)文人，語(yǔ)文課要以育人為本?？戳送饷娴膶W(xué)生，再想想自己的學(xué)生，感覺(jué)差異挺大的。在識(shí)字教學(xué)中教給學(xué)生方法，讓學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中只是引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課堂氣氛很活躍。兩位老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。中高年級(jí)能把讀說(shuō)寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。在這次觀摩課閱讀教學(xué)中，教師不僅注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解詞語(yǔ)和句子，還注意引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神和情感因素。這次觀摩活動(dòng)中的兩節(jié)課，都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的這一新的教學(xué)思想。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具。突出了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。借助課件演示詞句的意思。在教學(xué)過(guò)程中，許多教師都能做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予及時(shí)的、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并注意以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。如，隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀書(shū)姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，提示不良的站姿及不適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話(huà)語(yǔ)氣等。比如，就要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字來(lái)說(shuō)，要求是不同的。這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要注意傾聽(tīng)，對(duì)答錯(cuò)的內(nèi)容，要給予糾正。制做課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還要投入財(cái)力。教導(dǎo)處
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