教科版科學(xué)四年級上冊《聽聽聲音》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體我將本節(jié)課設(shè)計(jì)了主題貼近學(xué)生生活，活動材料也來源于生活。學(xué)生們都很大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都想方設(shè)法地讓這些物品發(fā)出聲音，在實(shí)驗(yàn)的過程中同學(xué)們都很投入，小組之間的討論也很激烈。我在本課教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對比有聲的世界和無聲的世界，讓他們說說，對待我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應(yīng)該怎么做？通過學(xué)生的說，使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。通過這一個個的探究活動，學(xué)生們獲得了對聲音知識更深的了解。因此，教師要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓學(xué)生綜合性地學(xué)習(xí)科學(xué)。第二篇：四年級科學(xué)上冊 聽聽聲音教案 教科版聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。這一課是單位的開始班的聲音，是讓學(xué)生理解對聲音的理解，促使學(xué)生思考聲音問題。在聽了這么多的聲音后，讓學(xué)生想想聲音是什么發(fā)送的。n教學(xué)的教學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上沒有標(biāo)準(zhǔn)化，特別是在用一杯不同水的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生更盲目地敲擊，但沒有想到敲敲聲后的不同。學(xué)生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進(jìn)行科學(xué)地描述。讓學(xué)生學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私?。教學(xué)過程：一、游戲?qū)虢裉煳覀儊碜鰝€游戲，游戲的名字叫：猜猜我是誰？（把全班分為A、B兩組，分別向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的？（生：從他的聲音。（學(xué)生認(rèn)真的傾聽）你聽到了哪些聲音？（生匯報）同學(xué)們聽得真仔細(xì)。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動的次數(shù)。請一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點(diǎn)與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個離自己近、哪個離自己遠(yuǎn)，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。然而，聲音對于學(xué)生來說雖然是很熟悉的東西，但他們并沒有真正思考過和聲音有關(guān)的一些問題。在教學(xué)內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了以下幾個活動： ； ；。下面帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識一種專門用來發(fā)聲的儀器——音叉，再聽聽音叉發(fā)出的聲音，先輕輕的敲打，然后是重的敲打，從活動中明確音量可以用強(qiáng)弱來表示。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1