我與課內(nèi)比教學(xué)的征文-預(yù)覽頁
【正文】 再加上我動情的旁白（后來聲音顫抖，哽咽著幾乎說不出話來），當(dāng)時感人的情景不但感染了全班同學(xué)（好多學(xué)生的眼睛紅紅的），還感染了聽課的評委、老師（當(dāng)時，好幾位老師在擦眼淚，下課后還有老師在擦眼淚）。這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。小小的三尺講臺，見證了老師們的智慧和汗水。課堂氣氛猶如大海的波浪一波未平一波又起；他們激情四色，剛剛還是沉醉在泉水叮咚般地誦讀中，忽而被洶涌澎湃的浪潮聲驚醒……仿佛自己不是一個置身事外的聽課老師，而是一名置身課堂的學(xué)生，讓我感覺歲月如梭，光陰似箭，真想讓時間倒流，想讓時間定格在課堂上，盡情享受老師們的課給我?guī)淼囊馔馐斋@?！墩Z文課程標(biāo)準》中明確指出：閱讀教學(xué)要真視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。我們常常說好的開頭是成功的一半，王老師的開頭真的是動了一番腦筋。王老師抓住課文中不同人物的語言，作為訓(xùn)練重點指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語言，是學(xué)生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)?！辟澝览蠋煹脑娋涠嗖粍贁?shù)，雖在社會發(fā)展進程中有些被繁華的物質(zhì)所淹沒。我的心也隨著這大幕的開啟而懸了起來，因為我也即將成為“課內(nèi)比教學(xué)”“節(jié)目”的導(dǎo)演兼演員，我的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)效率不高，難以構(gòu)建和諧而高效的課堂教學(xué)，我擔(dān)心難以勝任。有了前幾位老師的“指引”，我似乎不那么緊張了。整個過程讓我忘情地徜徉在與學(xué)生的快樂交流中，學(xué)生也仿佛找回了久違的歡樂。師生互動、小組討論、合作交流的熱鬧場面充分展示了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿與整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學(xué)生都能張口就說，提筆就寫，真正成為我們課堂的主人。我感謝這次活動，它使我享受了一頓豪華豐盛的視聽盛宴。比如李東成老師執(zhí)教的《解決問題》十分注重師與生、生與生交流對話，通過對話將學(xué)習(xí)方法融會貫通。再比如陳玉香老師執(zhí)教的《白鵝》讓我感受了語文課的魅力，她為我們大家演繹了一堂充滿生命靈魂的課。還有李莉老師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)讓我看到了年輕老師的成長；孫良老師豐富的教具學(xué)具讓我感受到數(shù)學(xué)課的樂趣；王振義老師課堂問題的隨機應(yīng)變讓我學(xué)到了教學(xué)的機智??總之，這次活動，讓我看到了一群勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。電腦上，教案寫了刪，刪了寫，制作課件改了又改，一份設(shè)計，讓我家案頭的臺燈常常要亮到深夜，在充分準備后，我從容邁進課堂，課堂上，我似乎成了一名統(tǒng)率千軍的將軍，覺得自己能掌控教材、掌控學(xué)生，在講解與點撥中，游刃有度；又似乎成了學(xué)生的一位好朋友，耐心的傾聽他們的心聲。在觀課活動中，為了向同行學(xué)習(xí)，每天的時間總是安排得滿滿當(dāng)當(dāng)；在議課環(huán)節(jié)中，為了給同事提出中肯的建議，需要查閱大量的資料，向多個同事請教。因為它帶給我們更多的是思想的轉(zhuǎn)變、理念的更新、認識的提高、研究的重視。用自己的詩情，才情鑄造一道道浪漫的教學(xué)風(fēng)景線，讓學(xué)生快樂地徜徉于我們的課堂中。我的反思如下：一、有效的導(dǎo)入可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)合作探討要有實際效果。三、要進行分層教學(xué)。即使是在很簡單的課堂教學(xué)中也要有明確的重難點，這樣，學(xué)生才會有目地的進行學(xué)習(xí)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)一節(jié)課知識，課本只是我們教學(xué)的藍本工具，我們要用教材教，使這類知識的到掌握并很好的運用，而不僅僅是教教材。因此，方法的指導(dǎo)更應(yīng)該是我們整個教學(xué)過程所關(guān)注的焦點。
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