【正文】 的季節(jié)，桂花初綻的季節(jié)，城關(guān)二小的課內(nèi)比教學(xué)活動也慢慢展開帷幕。多次回應(yīng)引讀重點句“他挖了8小時，??”讓學(xué)生體會到父親在挖掘時的艱難、艱辛，時間的漫長，以至于最后傷痕累累。先找出課文中評價父與子的中心句“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”，設(shè)計提問，“了不起”是什么意思？抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點句，如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。我所上的人教版五年級上冊《地震中的父與子》經(jīng)過自己精心的設(shè)計，我自我感覺成功，并得到了老師們的好評?！靶腋！笔鞘裁醋尭缸觽z如此幸福？（愛、承諾、信任、親情）再讓學(xué)生們幸福地讀一次，這樣讓學(xué)生更加深刻地理解“父愛”這一主題，起到了升華主題的效果。在結(jié)束時，我向?qū)W生推薦了一篇也是表現(xiàn)偉大父愛的文章《父愛沒有力學(xué)》，讓他們課后去讀一讀，達到“教一篇，帶一篇”的目的。王景老師在執(zhí)教這一課時，就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建了一堂有效的課堂。通過課前的教師個人準備，然后集體備課，并在集體備課會上說課，聽取其他老師的建議，對原教案進行修改，再進行教學(xué)。一、比教學(xué)讓我學(xué)習(xí)聽課，對于我們這些教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機會。老師們的意見給了我很大的幫助，明白了自己的不足，在以后的教學(xué)中爭取做得更好。在我展示的這節(jié)課中，我的導(dǎo)入是不很成功的，經(jīng)過我的深思，我認為，可以用北方和南方的不同圖片來導(dǎo)入，效果會更好。如果只是對知識的灌輸，那么，學(xué)生在這一節(jié)課中所學(xué)習(xí)的知識就不可能在其他的不同課堂中就行靈活運用，舉一反三。板書是一節(jié)課教學(xué)過程的一個縮影，并不是越多越好，也不是越多越好，而是要反映本節(jié)課的重點核心問題，使本節(jié)課的重難點突出鮮明。在我校比教學(xué)活動中，我展示的是八年級下冊地理教材的第五章第二節(jié)內(nèi)容：北方與南方地區(qū)。二、比教學(xué)促我成長在比教學(xué)活動中，我的胸中始終涌動著一股參與的熱情，積極參與講課、說課、評課。自己隨堂看課、聽課﹑評課﹑講課，受益匪淺。經(jīng)過參與課內(nèi)比教學(xué)活動，我更加堅信我要跟老師們一樣，執(zhí)著在教育事業(yè)上。《畫家和牧童》這篇課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。對于語文教學(xué)，我感覺調(diào)動學(xué)生的情感尤為重要?！八诹?小時，??”中，我抓住“挖”，讓學(xué)生想象當時的情景，父親除了“挖”還要做哪些事。通過聽課，課后的交流，我覺得自己在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的老師。一個中心詞“了不起”，牽一發(fā)而動全身；一個板塊，感受父親的了不起，清晰明了；一條主線，“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”，貫穿全過程。當學(xué)生描述自己的想象不盡如人意時，我適時加以點撥：可以加上父親的神態(tài)、語言、心理活動等，這樣學(xué)生的思路更加開闊了，其中余楚楚描述的畫面令全班驚嘆，也讓聽課的老師們點頭贊許。他們的課，沒有標準流利的普通話，但平舌翹舌、輕聲兒化一個都不放過；沒有矯揉造作的“花架子”，平凡扎實的教學(xué)手法讓學(xué)生牢牢掌握課堂知識；更沒有比武大練兵的氣勢，用最真實最樸實的教態(tài)呈現(xiàn)課堂的和諧?！叭咧v臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。課堂上老師春分化雨般的引導(dǎo)和點撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。語文教學(xué)也應(yīng)是詩意，智慧，情感的延續(xù)。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，通過聽課、評課、講課，我找到了自己在教學(xué)中的不足，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，我將以同事的長處彌補自己的不足，努力提高教學(xué)水平。四、教學(xué)要有