教師發(fā)展性評價研究課題工作報告（合集五篇）-預覽頁
【正文】 分）（1）參加市以上組織的公開教學，獲得好評得3分。6．指導培養(yǎng)學生獲獎（包括學科與技能科各項）（4分）（1）學生現(xiàn)場賽在省級以上獲獎，指導教師得4分。（5）學生獲校級一等獎，指導教師得1分；（6），但累計分不超出1分計入總分。編寫教材，教參和交流，發(fā)表或出版經(jīng)驗總結、論文、論著等情況（得5分）（l）經(jīng)驗總結、論文、論著在CN級教育刊物(增刊號除外)發(fā)表、字數(shù)在一千字以上，或在華東地區(qū)以上有關教育教學會議上交流并匯編或獲獎，或在正式出版社出版的專著、教材(練習冊除外)5萬字以上，得5分；（2）經(jīng)驗總結、論文、論著在省級教育部門匯編或獲獎，得4分；（3）經(jīng)驗總結、論文、論著市級教育部門匯編或獲獎，得3分；（4）經(jīng)驗總結、論文、論著在縣級教育部門匯編或獲獎，得2分；（5）經(jīng)驗總結、論文、論著在校匯編或獲獎，得1分。（3）長期性的老帶新或擔任小學青年骨干教師的培訓工作的教師（高級教師“一帶二”，一級教師“一帶一”）能認真指導培養(yǎng)教師，使受培養(yǎng)的教師在知識水平和業(yè)務能力上有較大進步的得2分。七、獎懲4分各級先進（1）本內(nèi)獲省級以上黨委、政府表彰的各種先進工作者、勞模、優(yōu)秀教師、模范班主任等稱號的得4分，；（2）獲市級表彰的得3分，；（3）獲縣級表彰的得2分，；（4）獲校級表彰的得1分。第三篇：發(fā)展性教師評價方案發(fā)展性教師評價方案發(fā)展性教師評價是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過程為評價對象的現(xiàn)代評價評價方式，是貫徹以人為本理念，加強教師職業(yè)道德建設，促進教師業(yè)務水平的不斷提高的重要渠道。我校教師發(fā)展性評價實施方案根據(jù)《南樂縣教師發(fā)展性評價方案（試行）》精神，遵照民主協(xié)商、平等對話的原則，通過引導教師對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，發(fā)揮評價的導向、激勵和改進功能 網(wǎng)://，幫助教師真正得到發(fā)展。激勵性原則：教師發(fā)展性評價改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段，不同基礎的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。總之在自我評價中，學校要從多方面給予指導和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認為合適的項目進行勾畫，并折算成分數(shù)進行評價，同時對教師教學工作提高意見和建議。同事評價方法要靈活多樣，但要把握一個原則，評價必須是以調動積極性促進專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾。教師在日常工作中，與學生、家長、社會以及整個教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。常規(guī)性評價是一種過程評價，我們在教學評價方面的做法是每月由教研組、課題組評價一次，教導處、教研室不定時進行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時給予表揚，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時采取相應的對此。我們在評價過程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供自我價值的機會和空間，滿足教師的成就感。根據(jù)縣教育局教育教學工作安排的有關精神，結合岔口聯(lián)校具體實際，特制定本評價方案。二、評價對象、內(nèi)容評價對象：聯(lián)校全體在職教師?！澳堋保?）課堂教學按《課堂教學評價標準》中的規(guī)定進行考核，并抽取10%計入得分；教學設計按照《教案編寫評標準》中的要求進行考核，并抽取4%計入得分；作業(yè)批改按照《教師作業(yè)批改評價標準》中的要求進行考核，并抽取4%計入得分輔導與考試按照《輔導與考試評價標準》中的要求進行考核，并抽取2%計入得分；課改工作按《教師發(fā)展性評價標準》中對此項的要求記分。（《教師發(fā)展性評價匯總表》一式三份，中心校一份，學校自留一份，教師檔案袋存一份）四、評價形式、程序對教師的評價方式分為四種：一是教師自評；二是同時互評；三是學生或家長評；四是學校評。（3）學校組織匯總性綜合評價。期末總評，學校評價小組將被評教師的有關過程性資料如實向教師、學生及家長提供，為各類評價提供參照依據(jù)。公示評價結果。凡工作量不達本校平均工作量者，本學年不得評模、評優(yōu)、不得晉升中、高級專業(yè)技術職務。二、評價原則發(fā)展性原則：引導教師根據(jù)學校規(guī)劃、教師個人發(fā)展計劃以及學生發(fā)展的需求，不斷反思自己的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷確立新的成長思路，改進自己的教學方式，不斷創(chuàng)新，使自己專業(yè)能力在原有的基礎上有所發(fā)展，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。1可操作性原則：力求從實際出發(fā)，做到內(nèi)容具體、層次分明，便于運用，便于測評。A、散布違背四項基本原則和國家法律言論的。E、以教謀私,亂收費或向學生推銷商品,索取錢物的。教學工作400分（教導處）（1）教學常規(guī)260分（教導處、級部）按照《小協(xié)鎮(zhèn)初級中學教學常規(guī)考評細則》由教導處量化。（3）專業(yè)發(fā)展成果30分（教導處、教科室）依據(jù)《小協(xié)鎮(zhèn)初級中學教師專業(yè)發(fā)展成果計分辦法》計分。（2）教學成績計算分母A、非畢業(yè)班成績計算分母為所教班級建檔人數(shù)加減正常學籍變動。（5）教師教學成績考評分=400分 177。（7）教學成績獎勵分（30分）A、接替新班級教師教學成績獎勵分，以新接替班級教學成績與同年級同學科教師成績差值為基數(shù)，平均分每上升1分，優(yōu)秀率、及格率每上升1個百分點，獎勵1分，此項得分加入綜合考核,只計算交接當學期。教師發(fā)展性評價組織實施機構組 長：副組長： 成 員：職責及分工：八、教師發(fā)展性評價考核結果的使用本方案的評價結果，作為教職工考核、評優(yōu)樹先、評職晉級的主要依據(jù)。）2014年2月修訂 6
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