教師發(fā)展性評價(jià)研究課題工作報(bào)告（合集五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 分）（1）參加市以上組織的公開教學(xué)，獲得好評得3分。6．指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獲獎(jiǎng)（包括學(xué)科與技能科各項(xiàng)）（4分）（1）學(xué)生現(xiàn)場賽在省級以上獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師得4分。（5）學(xué)生獲校級一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師得1分；（6），但累計(jì)分不超出1分計(jì)入總分。編寫教材，教參和交流，發(fā)表或出版經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著等情況（得5分）（l）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在CN級教育刊物(增刊號除外)發(fā)表、字?jǐn)?shù)在一千字以上，或在華東地區(qū)以上有關(guān)教育教學(xué)會議上交流并匯編或獲獎(jiǎng)，或在正式出版社出版的專著、教材(練習(xí)冊除外)5萬字以上，得5分；（2）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在省級教育部門匯編或獲獎(jiǎng)，得4分；（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著市級教育部門匯編或獲獎(jiǎng)，得3分；（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在縣級教育部門匯編或獲獎(jiǎng)，得2分；（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、論著在校匯編或獲獎(jiǎng)，得1分。（3）長期性的老帶新或擔(dān)任小學(xué)青年骨干教師的培訓(xùn)工作的教師（高級教師“一帶二”，一級教師“一帶一”）能認(rèn)真指導(dǎo)培養(yǎng)教師，使受培養(yǎng)的教師在知識水平和業(yè)務(wù)能力上有較大進(jìn)步的得2分。七、獎(jiǎng)懲4分各級先進(jìn)（1）本內(nèi)獲省級以上黨委、政府表彰的各種先進(jìn)工作者、勞模、優(yōu)秀教師、模范班主任等稱號的得4分，；（2）獲市級表彰的得3分，；（3）獲縣級表彰的得2分，；（4）獲校級表彰的得1分。第三篇：發(fā)展性教師評價(jià)方案發(fā)展性教師評價(jià)方案發(fā)展性教師評價(jià)是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過程為評價(jià)對象的現(xiàn)代評價(jià)評價(jià)方式，是貫徹以人為本理念，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。我校教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案根據(jù)《南樂縣教師發(fā)展性評價(jià)方案（試行）》精神，遵照民主協(xié)商、平等對話的原則，通過引導(dǎo)教師對自己的工作作出客觀評價(jià)和有深度的反思，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能 網(wǎng)://，幫助教師真正得到發(fā)展。激勵(lì)性原則：教師發(fā)展性評價(jià)改變以往只注重橫向比較的評價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動力?？傊谧晕以u價(jià)中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評價(jià)工作的管理，防止自我評價(jià)過程中因過高或過低評價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認(rèn)為合適的項(xiàng)目進(jìn)行勾畫，并折算成分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)對教師教學(xué)工作提高意見和建議。同事評價(jià)方法要靈活多樣，但要把握一個(gè)原則，評價(jià)必須是以調(diào)動積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評價(jià)中相互鬧矛盾。教師在日常工作中，與學(xué)生、家長、社會以及整個(gè)教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。常規(guī)性評價(jià)是一種過程評價(jià)，我們在教學(xué)評價(jià)方面的做法是每月由教研組、課題組評價(jià)一次，教導(dǎo)處、教研室不定時(shí)進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)給予表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)采取相應(yīng)的對此。我們在評價(jià)過程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供自我價(jià)值的機(jī)會和空間，滿足教師的成就感。根據(jù)縣教育局教育教學(xué)工作安排的有關(guān)精神，結(jié)合岔口聯(lián)校具體實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。二、評價(jià)對象、內(nèi)容評價(jià)對象：聯(lián)校全體在職教師?！澳堋保?）課堂教學(xué)按《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定進(jìn)行考核，并抽取10%計(jì)入得分；教學(xué)設(shè)計(jì)按照《教案編寫評標(biāo)準(zhǔn)》中的要求進(jìn)行考核，并抽取4%計(jì)入得分；作業(yè)批改按照《教師作業(yè)批改評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中的要求進(jìn)行考核，并抽取4%計(jì)入得分輔導(dǎo)與考試按照《輔導(dǎo)與考試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中的要求進(jìn)行考核，并抽取2%計(jì)入得分；課改工作按《教師發(fā)展性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中對此項(xiàng)的要求記分。（《教師發(fā)展性評價(jià)匯總表》一式三份，中心校一份，學(xué)校自留一份，教師檔案袋存一份）四、評價(jià)形式、程序?qū)處煹脑u價(jià)方式分為四種：一是教師自評；二是同時(shí)互評；三是學(xué)生或家長評；四是學(xué)校評。（3）學(xué)校組織匯總性綜合評價(jià)。期末總評，學(xué)校評價(jià)小組將被評教師的有關(guān)過程性資料如實(shí)向教師、學(xué)生及家長提供，為各類評價(jià)提供參照依據(jù)。公示評價(jià)結(jié)果。凡工作量不達(dá)本校平均工作量者，本學(xué)年不得評模、評優(yōu)、不得晉升中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。二、評價(jià)原則發(fā)展性原則：引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，不斷反思自己的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷確立新的成長思路，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，使自己專業(yè)能力在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。1可操作性原則：力求從實(shí)際出發(fā)，做到內(nèi)容具體、層次分明，便于運(yùn)用，便于測評。A、散布違背四項(xiàng)基本原則和國家法律言論的。E、以教謀私,亂收費(fèi)或向?qū)W生推銷商品,索取錢物的。教學(xué)工作400分（教導(dǎo)處）（1）教學(xué)常規(guī)260分（教導(dǎo)處、級部）按照《小協(xié)鎮(zhèn)初級中學(xué)教學(xué)常規(guī)考評細(xì)則》由教導(dǎo)處量化。（3）專業(yè)發(fā)展成果30分（教導(dǎo)處、教科室）依據(jù)《小協(xié)鎮(zhèn)初級中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展成果計(jì)分辦法》計(jì)分。（2）教學(xué)成績計(jì)算分母A、非畢業(yè)班成績計(jì)算分母為所教班級建檔人數(shù)加減正常學(xué)籍變動。（5）教師教學(xué)成績考評分=400分 177。（7）教學(xué)成績獎(jiǎng)勵(lì)分（30分）A、接替新班級教師教學(xué)成績獎(jiǎng)勵(lì)分，以新接替班級教學(xué)成績與同年級同學(xué)科教師成績差值為基數(shù)，平均分每上升1分，優(yōu)秀率、及格率每上升1個(gè)百分點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)1分，此項(xiàng)得分加入綜合考核,只計(jì)算交接當(dāng)學(xué)期。教師發(fā)展性評價(jià)組織實(shí)施機(jī)構(gòu)組 長：副組長： 成 員：職責(zé)及分工：八、教師發(fā)展性評價(jià)考核結(jié)果的使用本方案的評價(jià)結(jié)果，作為教職工考核、評優(yōu)樹先、評職晉級的主要依據(jù)。）2014年2月修訂 6
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