如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力-預(yù)覽頁
【正文】 語運(yùn)用方面存在著不同觀點(diǎn)和爭議。除了高級(jí)技術(shù)人員外，大部分人沒有真正涉及于英語世界中，這就更談不上用英語進(jìn)行交際了?！?000年3月版《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》（試用修訂本）指出“在英語教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量，通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力”。語言的學(xué)習(xí)也是一種技能的訓(xùn)練，并非純知識(shí)的傳授。這就邁出了成功的第一步。我國成功的英語學(xué)習(xí)者——李陽認(rèn)為“學(xué)好英語需要沖天的信心”，他獨(dú)創(chuàng)的Crazy English的信念——“I enjoy losing face”，使很多學(xué)生深受啟發(fā)，他們樹立起信心，決心向“啞巴英語”挑戰(zhàn)，從單詞、短語、句子到對(duì)話、演講，大膽張口訓(xùn)練，并且反對(duì)孤立地記憶單詞，倡導(dǎo)用實(shí)用的句子記憶單詞。由此可見，要想讓一個(gè)已具備高、初中母語水平的學(xué)生去學(xué)英語，首先要解決的不是讓他們動(dòng)手寫，而是應(yīng)盡教師職責(zé)努力去營造一種愉快的、持久的英語語言氛圍。作為一名英語教師，首先自己要有較高的英語素質(zhì)，口語流利，語音語調(diào)準(zhǔn)確，并且有豐富的英語知識(shí)；其次，要善于用英語組織教學(xué)，做到語言生動(dòng)有趣，通欲易懂。課堂活動(dòng)最常用比較有效的口頭交際形式，主要有以下幾種：a、師生對(duì)話(teacher－students activity)；b、對(duì)子活動(dòng)(pair work)；c、分組、分排活動(dòng)(row or team practice)；d、四人小組活動(dòng)(group work）；e、辯論競賽(debate petition)。課文教學(xué)也可給學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，例如：教師在講解課文之前，可自己用間接的英語介紹故事背景或課文梗概，也可通過放錄音、看電視、投影、圖片等形式進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生通過視聽課文內(nèi)容大致理解。又如：教JEFC IV，Lesson 81:Good mannersGood manners and bad manners的動(dòng)作?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生巨大學(xué)習(xí)動(dòng)力。目前，不少省市已在高考中增加聽力考試，廣州市也即將在初中畢業(yè)考試中增加口語考試，作為英語教學(xué)中基本技能之首的聽力教學(xué)越來越被人們所重視。使美妙的歌聲和動(dòng)人的故事給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生疲勞時(shí)起到興奮劑的作用；c、對(duì)錄音帶進(jìn)行重新錄制，在語言材料的基礎(chǔ)上灌錄合適的背景音樂，把音樂的美和語言的美結(jié)合在一起。教師選擇與課文難度相當(dāng)?shù)亩涛淖鳛槁爩懖牧?，用正常的語速讀三遍。結(jié)束語英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。參考文獻(xiàn)：1．教育部 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）《中小學(xué)外語教學(xué)》 2000．12．李松齡 “聽說交際活動(dòng)是英語課堂改革的突破口” 《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》 1999．53．劉道義主編 “何林松談?dòng)⒄Z聽說能力訓(xùn)練” 湖北教育出版社4．張兼中 “全國第三屆中學(xué)英語（初中）優(yōu)質(zhì)課競賽評(píng)析” 《中小學(xué)外語教學(xué)》 2001．75．周 靖 “讓每一個(gè)學(xué)生開口說英語”第五篇：淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力政和縣石屯中心小學(xué) 吳華秀[摘 要]任何一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有聲有色的，英語也是一門語言學(xué)科，它的基礎(chǔ)就是聽、說、讀、寫，《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：小學(xué)英語教學(xué)主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語、聽說能力、職業(yè)素養(yǎng)眾所周知，學(xué)習(xí)一門語言的目的是為了交流，英語作為一種交際工具，英語教師教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能應(yīng)用這一交際工具，所以聽說能力的培養(yǎng)就尤為重要。多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽說興趣。利用每次英語課前的幾分鐘時(shí)間做值日生英語工作匯報(bào)，T: “Is everyone here?” “Yes/No，is not here.”另外，也可以是上節(jié)課的簡單句子復(fù)習(xí)。英語游戲是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)方式之一，英語游戲可以使枯燥的單詞、句型操練變得活潑、有趣。這樣的游戲就把全班同學(xué)的注意力集中在英語的聽說上，而且操練有趣生動(dòng)，取得了很好的效果。教師可以自編chant，也可以利用學(xué)生熟悉的中文歌曲的旋律來自編英文歌曲。What’s the time? What’s the time？It’s ten o’’s ten o’ clock。（1）堅(jiān)持盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。（Igoa,1995）指出：“實(shí)際上，許多語言方面的習(xí)得是與‘無聲期’同時(shí)進(jìn)行的”。而且非常在乎別人對(duì)自己的看法，對(duì)于英語這門學(xué)科，他們充滿好奇，但是又怕丟臉、說錯(cuò)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又讓學(xué)生能繼續(xù)主動(dòng)地說英語。閩教版小學(xué)英語教材的特點(diǎn)是可操作性強(qiáng)，貼近學(xué)生的生活所以教師可以把表演帶進(jìn)英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生把課文的對(duì)話、句型應(yīng)用到實(shí)際生活情景中，也可以進(jìn)行角色的扮演。在生活中，教師鼓勵(lì)學(xué)生見了老師用英語進(jìn)行問好，而且教師應(yīng)做出積極的回應(yīng)：hello!,good morning/afternoon,how are you？Nice to meet you.……,教師通過與學(xué)生在課外進(jìn)行互動(dòng)的交際方式，學(xué)生的興趣濃厚，聽說能力得到鍛煉，同時(shí)學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到提高。正如（Barr1989，etal）強(qiáng)調(diào)的那樣，我們應(yīng)該提高學(xué)習(xí)的社會(huì)化功能作為衡量學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一個(gè)重要尺度。教師的職業(yè)素養(yǎng)師德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。教師可以通過各種鼓勵(lì)、談心等方式來與學(xué)生建立師生
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