如何培養(yǎng)學生良好的自理能力-預覽頁
【正文】 數多的學校。這些制度，新生一到學校報到，學校就給學生人手一份，并安排時間進行專門的學習。制度第六條規(guī)定：住校生要自己折疊棉被，做到被子擺放角度要一致，鞋子、衣服要規(guī)定地方擺放，書柜書本要擺整齊，寢室人員要輪流值日，負責寢室清掃。對問題寢室提出整改措施。三、發(fā)揮班主任在寄宿制教育中的重要作用班主任要發(fā)揮表率作用教師在教育工作中要“育人教書 ”，而班主任在“育人”工作中起到的作用更為重要。在生活中自理，在自理中生活，培養(yǎng)學生在生活中獨立解決問題的能力，使學生獲得如何生活、如何自理的方法，這是寄宿制教育的一個亮點，它克服了學生在家中“飯來張口，衣來伸手”的弊病。班主任面對這樣的問題，可以借鑒“分層教學法”：一是讓學生安心住校，保證吃好、住好，做好寄宿生的思想工作，樹立良好的社會形象；二是全面了解寄宿生的生活基本能力，開展“一幫一”、“結隊子”活動；三是樹立榜樣，以一個寢室或一個班級作為突破口，搞好試點，然后將取得的經驗廣泛推廣，引導全校學生借鑒、學習。對于自制能力較低的學生來講，即使掌握了技能，也并非一定會有好習慣。每天的檢查結果、獎懲名單都在內網公布，班主任都可以及時了解每個寢室學生的紀律衛(wèi)生情況。如統(tǒng)一起床時間，學生必須在規(guī)定時間內起床并整理被褥，做好洗漱，搞好宿舍衛(wèi)生；晚自習安排以及晚上就寢時間統(tǒng)一。學生對父母過分依賴，缺乏基本的自立能力鍛煉，就會導致學生缺乏獨立生活的能力，缺乏生活的責任感，學生走向社會就會遇到各種各樣的難以克服的困難。第三篇：如何提高幼兒的自理能力,培養(yǎng)良好的習慣——課題方案《如何提高幼兒的自理能力，培養(yǎng)良好的習慣》課題方案一、課題提出的背景《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位，建立良好的生活衛(wèi)生習慣，使幼兒掌握基本的生活自理能力。培養(yǎng)幼兒良好的自理能力對幼兒、家長和幼兒園三方面都具有重要的意義。三、研究目標提高幼兒的生活自理能力。四、課題研究的時間2011年9月——2012年7月五、課題研究的方法: 通過調查問卷或面談的形式，了解幼兒在家的表現和情況。：通過在日常的教學中創(chuàng)設一些情境活動，進行幼兒自理能力的培養(yǎng)，根據實際工作者的現狀調查分析、尋找解決問題的方法，采用行動研究法，邊實踐邊調查邊研究，教師對自己采取的教育方法在實施過程中要進行設計——探索——反思——總結。（二）重點實施階段1．課題研究的側重點結合幼兒的年齡特點開展，并有所不同，小班階段重點進行幼兒自理能力的培養(yǎng)和適應幼兒園生活上；中班階段重點進行提高幼兒自理能力養(yǎng)成良好的生活習慣；大班階段重點進行強化幼兒良好的生活習慣和自理能力，培養(yǎng)幼兒的學習興趣和社會適應性。2．每月末進行一次反思，將發(fā)現的問題、指導策略、采取的措施、效果等寫成書面材料，大家分享后負責人搜集起來，為課題庫儲備資料。七、課題研究過程中的注意事項及要求1．做好課題研究的組織、實施、匯總、提煉，負責報告的整理。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。由于這類現象，導致現在的孩子自理能力缺乏，依賴性強，不能很好地適應新的環(huán)境。對幼兒說來，家庭與幼兒園兩方面密切合作就更加尤為重要。作為幼兒園，作為幼兒教師的我們能否抓住這個關鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現狀，有的放矢地對幼兒進行教育，是幼兒生活自理能力高低的關鍵。比如，在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意到了讓孩子自己學做，培養(yǎng)孩子做各種力所能及的事情的習慣。還有就是缺少必要的反復練習的機會。實踐過程中，我們老師利用了一切生活活動的機會，如小便、洗手、吃飯、吃點心、午睡等，培養(yǎng)了幼兒這些方面的能力。利用學習活動培養(yǎng)幼兒自理能力針對生活自理能力的培養(yǎng)，我們還結合了一定學習活動的形式。利用游戲活動培養(yǎng)幼兒自理能力游戲活動是幼兒最喜愛的活動形式，因此，利用游戲培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常必要也是一個非常好的途徑。做好家園同步培養(yǎng)幼兒自理能力的輔導工作在教育越來越強調生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作已成為一種非常必要的方面?？傊氨鶅鋈叻且蝗罩?，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩 次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。這里有父母對子女的教育方法不對，校外活動中找不到學生自理能力的場所,時間不充足等弊端。對低年級學生我們要求，起床后自己疊被、穿衣、洗臉、整理書包，自己上學、回家。沒有自信心什么事情也做不好?，F在，我校學生一到校,即使沒有老師的安排,也自覺清掃教室和擔當區(qū)衛(wèi)生。三是著重培養(yǎng)小學生意志力。去年夏天組織的我校與韓國少年兒童的“長白山探險夏令營”活動中，我校一些學生到了危險的頂峰不知所措，不敢攀登。
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