如何培養(yǎng)學(xué)生良好的自理能力-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 數(shù)多的學(xué)校。這些制度，新生一到學(xué)校報(bào)到，學(xué)校就給學(xué)生人手一份，并安排時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)。制度第六條規(guī)定：住校生要自己折疊棉被，做到被子擺放角度要一致，鞋子、衣服要規(guī)定地方擺放，書(shū)柜書(shū)本要擺整齊，寢室人員要輪流值日，負(fù)責(zé)寢室清掃。對(duì)問(wèn)題寢室提出整改措施。三、發(fā)揮班主任在寄宿制教育中的重要作用班主任要發(fā)揮表率作用教師在教育工作中要“育人教書(shū) ”，而班主任在“育人”工作中起到的作用更為重要。在生活中自理，在自理中生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得如何生活、如何自理的方法，這是寄宿制教育的一個(gè)亮點(diǎn)，它克服了學(xué)生在家中“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的弊病。班主任面對(duì)這樣的問(wèn)題，可以借鑒“分層教學(xué)法”：一是讓學(xué)生安心住校，保證吃好、住好，做好寄宿生的思想工作，樹(shù)立良好的社會(huì)形象；二是全面了解寄宿生的生活基本能力，開(kāi)展“一幫一”、“結(jié)隊(duì)子”活動(dòng)；三是樹(shù)立榜樣，以一個(gè)寢室或一個(gè)班級(jí)作為突破口，搞好試點(diǎn)，然后將取得的經(jīng)驗(yàn)廣泛推廣，引導(dǎo)全校學(xué)生借鑒、學(xué)習(xí)。對(duì)于自制能力較低的學(xué)生來(lái)講，即使掌握了技能，也并非一定會(huì)有好習(xí)慣。每天的檢查結(jié)果、獎(jiǎng)懲名單都在內(nèi)網(wǎng)公布，班主任都可以及時(shí)了解每個(gè)寢室學(xué)生的紀(jì)律衛(wèi)生情況。如統(tǒng)一起床時(shí)間，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)起床并整理被褥，做好洗漱，搞好宿舍衛(wèi)生；晚自習(xí)安排以及晚上就寢時(shí)間統(tǒng)一。學(xué)生對(duì)父母過(guò)分依賴(lài)，缺乏基本的自立能力鍛煉，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立生活的能力，缺乏生活的責(zé)任感，學(xué)生走向社會(huì)就會(huì)遇到各種各樣的難以克服的困難。第三篇：如何提高幼兒的自理能力,培養(yǎng)良好的習(xí)慣——課題方案《如何提高幼兒的自理能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣》課題方案一、課題提出的背景《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位，建立良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，使幼兒掌握基本的生活自理能力。培養(yǎng)幼兒良好的自理能力對(duì)幼兒、家長(zhǎng)和幼兒園三方面都具有重要的意義。三、研究目標(biāo)提高幼兒的生活自理能力。四、課題研究的時(shí)間2011年9月——2012年7月五、課題研究的方法: 通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷或面談的形式，了解幼兒在家的表現(xiàn)和情況。：通過(guò)在日常的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情境活動(dòng)，進(jìn)行幼兒自理能力的培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際工作者的現(xiàn)狀調(diào)查分析、尋找解決問(wèn)題的方法，采用行動(dòng)研究法，邊實(shí)踐邊調(diào)查邊研究，教師對(duì)自己采取的教育方法在實(shí)施過(guò)程中要進(jìn)行設(shè)計(jì)——探索——反思——總結(jié)。（二）重點(diǎn)實(shí)施階段1．課題研究的側(cè)重點(diǎn)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展，并有所不同，小班階段重點(diǎn)進(jìn)行幼兒自理能力的培養(yǎng)和適應(yīng)幼兒園生活上；中班階段重點(diǎn)進(jìn)行提高幼兒自理能力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；大班階段重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)適應(yīng)性。2．每月末進(jìn)行一次反思，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、指導(dǎo)策略、采取的措施、效果等寫(xiě)成書(shū)面材料，大家分享后負(fù)責(zé)人搜集起來(lái)，為課題庫(kù)儲(chǔ)備資料。七、課題研究過(guò)程中的注意事項(xiàng)及要求1．做好課題研究的組織、實(shí)施、匯總、提煉，負(fù)責(zé)報(bào)告的整理。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于這類(lèi)現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子自理能力缺乏，依賴(lài)性強(qiáng)，不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。對(duì)幼兒說(shuō)來(lái)，家庭與幼兒園兩方面密切合作就更加尤為重要。作為幼兒園，作為幼兒教師的我們能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。比如，在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意到了讓孩子自己學(xué)做，培養(yǎng)孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣。還有就是缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐過(guò)程中，我們老師利用了一切生活活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如小便、洗手、吃飯、吃點(diǎn)心、午睡等，培養(yǎng)了幼兒這些方面的能力。利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力針對(duì)生活自理能力的培養(yǎng)，我們還結(jié)合了一定學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式。利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力游戲活動(dòng)是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式，因此，利用游戲培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常必要也是一個(gè)非常好的途徑。做好家園同步培養(yǎng)幼兒自理能力的輔導(dǎo)工作在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作已成為一種非常必要的方面?？傊氨鶅鋈叻且蝗罩?，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩 次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。這里有父母對(duì)子女的教育方法不對(duì)，校外活動(dòng)中找不到學(xué)生自理能力的場(chǎng)所,時(shí)間不充足等弊端。對(duì)低年級(jí)學(xué)生我們要求，起床后自己疊被、穿衣、洗臉、整理書(shū)包，自己上學(xué)、回家。沒(méi)有自信心什么事情也做不好。現(xiàn)在，我校學(xué)生一到校,即使沒(méi)有老師的安排,也自覺(jué)清掃教室和擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生。三是著重培養(yǎng)小學(xué)生意志力。去年夏天組織的我校與韓國(guó)少年兒童的“長(zhǎng)白山探險(xiǎn)夏令營(yíng)”活動(dòng)中，我校一些學(xué)生到了危險(xiǎn)的頂峰不知所措，不敢攀登。
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