【正文】 圖片的）編寫字謎 B漢字諧音及其妙用（古詩歇后語對聯(lián)笑話）漢字之法：規(guī)范用字等 A漢字識記好辦法B錯別字危害大（易寫錯、讀錯漢字整理以及由讀錯漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例）C桂花路街頭不規(guī)范用字調查研究 D作業(yè)中常見錯別字及對策 附2：收集資料方式1）上網（家中；聯(lián)系電腦老師安排時間）2）閱讀（自己的藏書、學校圖書館、新華書店、富陽圖書館、向老師或其他人借──推薦：《咬文嚼字》、《小學語文教師》、《新語文讀本》、《古代漢語》、《現(xiàn)代漢語》??）3）采訪、請教（家人、老師、學長）4）收集（字帖，書法作品以及社會不規(guī)范用字的實物或照片、圖片）5）實地參觀（校園書法作品、社會書法作品）6）請專家作講座 7）制作錄音專集 8）拍攝活動過程??附3：結果呈現(xiàn)方式（所有要保存的資料一律用宋體、小四、A4紙張，還要交電子稿）1）制作字謎卡片，組織猜字謎活動，2）打印收集材料裝訂成冊（統(tǒng)一用A4紙）3）剪貼資料收藏成冊4）編寫報紙并辦展覽（電腦、手抄）5）收集實物并辦展覽（字帖、書法作品）6）拍攝活動過程錄象、照片展覽7）記錄活動過程表格（資料抄摘、采訪記錄）8）撰寫調查報告9）書寫活動感受附5：課題申報表（16K紙）附6：資料抄摘卡（16K紙）附7：采訪記錄表（16K紙）附8：《游漢字王國》綜合性學習評價表（小組學習占70%，個體學習占30%）活動三 小組活動1．導師指導小組活動：分頭進行資料收集、整理、取舍（活動計劃由各導師分別撰寫）2．家長親子活動（社會用字調查、書法作品欣賞與收集）3．雙休日小組活動（采訪、進行資料收集、整理、取舍）活動四 專題講座 地點：階梯教室國家級書法家蕭榮年老師作書法作品欣賞及漢字演化講座，全年級集中聆聽（一名語文老師帶一組學生做文字實錄、請電教組拍攝錄象）語文教研組長何黃海老師作“漢字的起源”專題講座，全年級集中聆聽。附4： 猜謎活動積分卡活動過程：一、學習猜謎方法課本上的字謎試猜公布答案，分析猜對或猜錯的原因二、欣賞相聲《猜字謎》 小結猜字謎的方法三、猜老師或同學提供的字謎（限5個）四、學習自編謎語老師寫字：丸、勿、鴻??等；學生試編字謎（一字多編）從本冊生字表中（兩種教材）選認為難的字來遍字謎五、準備“猜謎大會”師生制作字謎卡（可收集、可自編）（1）底紋紙，32K大小、形狀可自己設計或彩色紙條，水彩筆工整書寫謎面，保證猜讀方便；（2）在背面右下角寫上編號：學號+01．02等編號，例07429—01；（3）在紙條背后上端備上雙面膠；（4）將自己出的字謎編號與相應謎底另寫紙條交給老師。我們可采用下面的做法：（1）匯報人帶動全班同學活動（2）對匯報進行補充或發(fā)表意見（3）聽取提出疑問，請匯報人或這一組的其他同學解答（4）聽眾對匯報作評價。四、教師們之間的合作精神 專家和普通教師之間的合作，老師和老師之間的合作，（為了更好的指導學生，為了更好的發(fā)揮教師本身的資源優(yōu)勢，四個語文老師打破傳統(tǒng)的以班級為單位的指導方式，進行分工合作）尤其是電教組老師，對我們這次綜合性學習活動給予了極大的支持，從活動開始到結束的2個星期內，全程跟蹤拍攝。走上街頭找錯別字學生以小組為單位，走上街頭尋找錯別字，拍回來的錄像、照片，資料翔實，拍攝手法還很高超，遠遠超出了我們想象的范圍。有待于解決的困難：教師本身知識水平的限制寄宿制學校，學生外出機會很少，給開展活動帶來了困難學生的能力參差太大綜合性活動開放性高，給管理，輔導等等帶來的問題第三篇：遨游漢字王國《遨游漢字王國》教學內容人教版五年級上冊語文綜合性學習《遨游漢字王國》小課題：《有趣的諧音》 教學目標1．了解什么是諧音及諧音在生活中的應用。教學難點 體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情。什么是諧音？2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。這表示什么意思呢？ 生：福到、年年有余、五福臨門、平平安安。像“福到、年年有余”是我國傳統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──一清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（2）情境填空,再分男、女讀，齊讀。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產生俏皮風趣的表達效果。師：給它補上橫批，并說說哪里有諧音，表達了什么意思？你是怎么知道的？師：請展示一幅課前搜集的諧音對聯(lián)，考考大家，并說說哪里有諧音。第四關：趣游諧音閣。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。先自己看書讀一讀，小組練習講一講，然后再請一個同學來講。（略）（4）師（小結）：你看，平時我們要說好普通話，這樣才能避免不必要的誤會或鬧出笑話。你看：周嘉樂、彭友豪、許悅。（生讀）（5）宣布優(yōu)勝隊，頒發(fā)獎品。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。當學生們了解了這些，心頭自然會升騰起對漢字的敬畏之感。而今，隨著改革開放的日益深入，中國在世界范圍內的影響日漸擴大，漢語在世界上的影響也相應擴大，不少國家專門開設漢語課程，學習漢語已成為發(fā)展潮流。鐘鼎文、小篆、隸書等既是字體也是書體，像顏真卿、米芾、王羲之等書法名家，他們創(chuàng)造的書法作品更是藝術寶庫中的珍品，通過書寫漢字能融鑄個人的審美情趣和藝術修養(yǎng)。單元導語語言精煉，內容豐富。我們都知道，漢字造字上有“六書”之說，即象形、指事、會意、形聲、假借、轉注等?；顒犹崾疽髮W生查找具有諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話等。在學生們展示不同版本的漢字起源說的過程中，不妨引導學生來比較一下，傳說各有不同，但是有沒有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點。在感性認識的基礎上開展綜合性學習，才能充分發(fā)揮活動的價值，使綜合性學習真正成為有效的學習方式?；顒忧安环磷寣W生有感情地讀一讀閱讀材料里劉湛秋的《我愛你，中國的漢字》。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，不妨問問學生，他們心里作何感想。每一種文字都是民族的記憶。有關漢字的故事非常豐富，可以通過網絡、報刊等多種途徑獲得關于漢字諧音、歇后語等大量素材，如果只滿足于材料的羅列與匯集，那么，本次綜合性學習就會淪為大拼盤、大雜燴，缺少了深度。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學生對漢字的關注和思考。從自主走向自覺。這一過程，同樣需要教師的關注和支持。不能因為本單元有較深的文化內涵，就忽略了活動本身的趣味性。2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。課前準備：相關的教學掛圖 第 一 課 時↘激趣導入，揭示學習內容1．導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（四）學生匯報，教師點撥。（4）關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。↘總結拓展，激發(fā)學生探究教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。3．學生自由讀P78頁上面一段話。（2）匯報讀懂的要求。2．師生共同評議。）第五課時↘談話導入，激發(fā)興趣同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。（4）搶答題每題8分。每組的1—4號選手回答。每組的5—8號選手回答。] 4．交流體會，感受樂趣。2．互動游戲：（1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。其他人說笑在何處。我們的收獲真大。2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。[要點：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]（1）關于“漢字的演變”：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。（5）關于“贊漢字”：學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。F、全班集體朗讀課文。布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P84頁。（2）匯報讀懂的要求。）↘討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。第九、十課時[說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動] 第十一、十二課時 ↘激趣談話，明確任務1．教師談話：同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。在我們人類一步步揭開漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。[說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]3．全班匯報展示。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。4．說說聽完故事的體會和感受。教師給予適當點撥和評價。歷來，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。大家可以自由參觀。3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。某些漢字，通過字形字義的分析，還可以了解古人的生產、生活和思維方式，例如“美”字，由“羊”和“大”組成，“羊大為美”的觀念反映了上古社會羊同人的生活的密切關系和先民對“美”的樸素理解。第五篇：遨游漢字王國遨游漢字王國我們中華漢字擁有五千年歷史，它博大精深又不失幽默，是藝術的作品。他繪聲繪色地講到：“一個人可以視為單人旁，樹也就是木，如果你還不明白就可以看圖，人靠著樹在休息，所以就是休。老師讓我們玩開火車的游戲，每人說一個，有人：“九月寒冬穿裙子——美麗凍（動）人。（三）笑話王國說起笑話，你肯定有被逗笑過，可諧音笑話更好笑，老師讓幾位同學上臺講笑話，他們都信心十足上臺，我們班的鄒欣均講到：“有一天公路就在馬路上走，可馬路說，公路你這么慢呀！公路聽了就快速飛奔起來，這時路人說快看高速公路。