【正文】 老師讓我們玩開火車的游戲，每人說一個，有人：“九月寒冬穿裙子——美麗凍（動）人。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。教師給予適當點撥和評價。在我們人類一步步揭開漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P84頁。（5）關于“贊漢字”：學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。我們的收獲真大。每組的5—8號選手回答。1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。3．學生自由讀P78頁上面一段話。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。這一過程，同樣需要教師的關注和支持。每一種文字都是民族的記憶。在學生們展示不同版本的漢字起源說的過程中，不妨引導學生來比較一下，傳說各有不同，但是有沒有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點。鐘鼎文、小篆、隸書等既是字體也是書體，像顏真卿、米芾、王羲之等書法名家，他們創(chuàng)造的書法作品更是藝術寶庫中的珍品，通過書寫漢字能融鑄個人的審美情趣和藝術修養(yǎng)。（生讀）（5）宣布優(yōu)勝隊，頒發(fā)獎品。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──一清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（2）情境填空,再分男、女讀，齊讀。教學難點 體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情。我們可采用下面的做法：（1）匯報人帶動全班同學活動（2）對匯報進行補充或發(fā)表意見（3）聽取提出疑問，請匯報人或這一組的其他同學解答（4）聽眾對匯報作評價。四、主持人結語：謝謝老師！同學們，讓我們選擇自己感興趣的內容，繼續(xù)收集資料進行研究，相信大家一定能對漢字文化有更多的了解，感受到更多漢字的有趣與神奇，也一定會在活動過程中獲得快樂，鍛煉才干。2．教師既負責分班活動的組織引導，又按分工具體指導3—4個課題組展開活動，成果展示的落實（1）書法講座：蕭永年（2）課題指導：何黃海、白智群、徐正軍、方紅英四、活動時間11月16—11月24日，中間隔一雙休日。漢字將逐漸走向輝煌，漢字的歷史將翻開新的一頁。接著，我知道了漢字的演變：甲骨文—金文—小篆—隸書—楷書—草書—行書，這是漢字的演變。ɑ，hē，在不同的語境中就發(fā)不同的音。我們是第4小組，我們組的組長是金佳隆。老師把全班分為八個小組，我和羅子欽、蘇奕嘭、陳俊任為一小組，我是組長。那悅目地圖片，再加上大方的字體，簡直就是絕配！那做出來的手抄報，更是好看！接下來，讓我們把視線轉向寫書法的同學們那兒吧。一字之差帶來巨大的經濟損失。哪些好辦法可以掌握多音字？本組組員徐欣悅認為，只要做到六個字，多讀，多記，多寫?！暗洹笔怯檬峙踔膬浴Ｌ貏e是在書法家筆下，它的橫如茫茫海源，它的豎仿直入云霄，它的撇像藍天月芽，它的捺似雄鷹展翅。3．初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感；自覺為純潔祖國語言文字做實事，在作業(yè)時養(yǎng)成防止寫錯別字的習慣，把“寫好每一個字，做好每一次作業(yè)”的活動更向前推進一步。（投映學習建議：默讀，并作旁注──可以是閱讀時的第一感受；可以是不懂想問的問題；可以猜猜字謎；還可以概括段落意思或與編者對話。（各班的集中）老師帶“字謎小組”成員整理所有字謎，復份清除，并重新進行編號。2．了解諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情。漢語的諧音正是巧妙地應用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達了耐人尋味的意思。（1）師：不僅僅是對聯，在古詩中也經常可以見到諧音的妙用。分別是什么字的諧音？（3）師：介紹自己身邊有諧音人名的人。這些足以喚起學生的自豪感和歸屬感。體會通過諧音的表達，可以達到出乎意料卻在情理之中的表達效果。通過以上活動，可以激發(fā)起學生積極的情感，因為漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因為漢字是神圣的，我們要愛護她，更要自覺維護她的純潔。對如何開展好本次綜合性學習，教材里都作了相關的提示，包括做一份有時間、有地點、有內容的活動計劃，如何結成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學后，應該充分發(fā)揮學生活動的自主性，以指導者、參與者和建議者的身份對學生的活動提供幫助。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。（2）第一輪搶答題。↘拓展延伸，激發(fā)學生實踐教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。（2）關于“甲骨文的發(fā)現”：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相說一說，最后請學生在全班說一說。第 七 課 時↘合作討論，制訂活動計劃1．引語：同學們，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報。（三）小主人在行動──我為用字規(guī)范出點力1．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調查活動。↘總結回顧，拓展延伸1．總結回顧：同學們，我們又一次經歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。哦！同學們都給他響起了熱烈的掌聲。還有很多很多各種各樣的，都讓同學們笑翻了天。許多教師曾用這樣的方法幫助學生記憶字形、了解字義，例如：原北京景山學校馬淑珍老師用“一只手放在目上”教“看”字，已故斯霞老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教“攀”字?！?展示的內容要全面： A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調查報告 C、給有關部門的建議書 D、有關部門的回信或答復書E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書]（四）小小書法展──感受書法藝術美1．教師談話：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的重要載體。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。（1）指名讀“活動建議”。B、學生自主讀課文。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。[說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。] 2．教師提出活動要求：（1）全班分成四個活動大組。（1）指名讀“活動建議”。（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。不過，2 從深度解讀轉化成具體的教學策略，還要更細致考慮。幾點建議為了開展好本單元的綜合性學習，在這里提出幾個注意點：從“有趣”走向“可愛”。而閱讀倉頡造字這一傳說時，可以圍繞倉頡造字的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿邮芩麆?chuàng)造出來的字等方面設計幾個問題，讓學生深入討論，對漢字產生更深的理解和體驗。如果學生以往學習漢字更多只是滿足掌握一種工具，停留在會寫、會用的工具層面，那么，這次綜合實踐活動則是立足一個更為高遠和開闊的背景，讓學生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現漢字，那必定是一段充滿新奇與快樂的精神之旅。漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。第三課時第五關：喜逛諧音街（1）師：接下來我們到諧音街聽聽笑話吧！請看書本上的笑話“琵琶與枇杷”。諧音歇后語就是用同音字來代替原來的字，從而更進一步體現它的意義。教學時間：3課時第一課時一、實物導入，激發(fā)興趣1．從奧運福娃導入，認識諧音。三、充分利用自身資源蕭榮年老師是全國書法家協(xié)會的成員，現在我校進行一年級書法指導，校名的題詞，學校走廊上的條屏都出自蕭老師之手，在綜合性活動中，我們邀請他為我們作了題為“書法藝術欣賞”的專題講座，他從漢字的演變講到書法作品的欣賞，邊講邊演示，中間還穿插了許多他自己的獲獎作品的欣賞，講座之后，學生都蜂擁上去讓蕭老師簽名，場面很是壯觀，極大地激起了學生對中國書法藝術的興趣。4．老師：（肯定同學們的選擇；建議還可以研究的課題；根據學生能力、性格、相機等資源進行人員組合調整）二、制定計劃1．主持人：提醒活動怎樣開展？最后要達到怎樣的目標？以怎樣的形式與同學分享學習成果？這需要我們好好策劃，制定一份活動計劃。蕭老師指導老師11月19．20日個人或以小組為單位搜集資料學生自定給家長寫信，介紹活動內容和要求，求得家長的配合，督促并協(xié)助孩子完成相關的活動任務； 學生個人或分小組活動語文教師家長學生或小組長 11月21日 語文課、午間課外活動后（早自修、第一節(jié)）整理資料 交流信息 資源共享 查漏補缺各班教室分小組活動小組長 指導教師11月21日晚自修漢字的發(fā)展階梯教室專題講座何黃海11月22日各課題組根據展示方案，形成文字材料（三、四節(jié)語文課）各班教室分小組活動小組長 語文老師猜字謎活動（班隊課）班級活動班干部11月23日各小組繼續(xù)整理活動成果，撰寫調查報告各班教室以課題組為單位語文老師 11月24日活動成果展示、匯報學習《我愛你，中國的漢字》階梯教室以小組為單位 全年級參與小組長，指導教師 語文老師11月25日課間展覽室（西階教）參觀、評價學生教師規(guī)范用字比賽（小課）班級活動班干部活動一 單元導讀 地點：各班教室一、感知單元導語兩名學生搭檔以主持開場的形式呈現單元導語（使學生從學習開始就有“活動”的感覺）甲：我們平時看書讀報、寫信作文，都離不開漢字。這篇文章寫了烏魯木齊某掛面廠在生產掛面時，錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點之差，使18萬元的產品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細心一點的話，或許后果就不會那么慘重了。一種文字，距今已有四五千年。要不是這次的綜合一性一學一習一，我也不會這樣了解漢字。如果沒有漢字，中華文明將無法傳承至今，人與人之間的一交一流也會帶來諸多不便，所以漢字在我們生活中是必不可少的。我還了解了“冊”“典”“刪”的來歷。這是個生動、活潑的課程，有個好聽的名字——遨游漢字王國！在學習中，我們不僅津津有味地學，讓時光倒流，一起走進同學們的制作展覽的過程吧！看，同學們三五成群地聚在一起，手中的小刻刀不停地動，她（他）們在干嘛呢？噢，她（他）們在刻字畫呢！瞧，這個字龍飛鳳舞，一看就知道是草書；那個字端莊秀麗，一瞧就明白是楷書：還有那個雙喜字，多漂亮多可愛。中國對聯：一帆風順年年好，萬事如意步步高。怎么樣，很好記吧！怎樣才能避免寫錯別字呢？這個任務是林成行完成的，他覺得我們經常寫錯別字是因為我們不細心，把兩個很像的字看成一個字了，如：刁(diāo)和一習一(x237。就這樣，人類最早的文字之一 ——漢字誕生了。思維靈魂的哺漢字們以各自獨特的風情色彩給人們心靈的體