【正文】 老師讓我們玩開(kāi)火車(chē)的游戲，每人說(shuō)一個(gè)，有人：“九月寒冬穿裙子——美麗凍（動(dòng)）人。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_(kāi)漢字神秘面紗的過(guò)程中，也有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P84頁(yè)。（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀。我們的收獲真大。每組的5—8號(hào)選手回答。1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始。3．學(xué)生自由讀P78頁(yè)上面一段話。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。這一過(guò)程，同樣需要教師的關(guān)注和支持。每一種文字都是民族的記憶。在學(xué)生們展示不同版本的漢字起源說(shuō)的過(guò)程中，不妨引導(dǎo)學(xué)生來(lái)比較一下，傳說(shuō)各有不同，但是有沒(méi)有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點(diǎn)。鐘鼎文、小篆、隸書(shū)等既是字體也是書(shū)體，像顏真卿、米芾、王羲之等書(shū)法名家，他們創(chuàng)造的書(shū)法作品更是藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品，通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字能融鑄個(gè)人的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。（生讀）（5）宣布優(yōu)勝隊(duì)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）小蔥拌豆腐──一清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了 隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（2）情境填空,再分男、女讀，齊讀。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。我們可采用下面的做法：（1）匯報(bào)人帶動(dòng)全班同學(xué)活動(dòng)（2）對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)（3）聽(tīng)取提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或這一組的其他同學(xué)解答（4）聽(tīng)眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。四、主持人結(jié)語(yǔ)：謝謝老師！同學(xué)們，讓我們選擇自己感興趣的內(nèi)容，繼續(xù)收集資料進(jìn)行研究，相信大家一定能對(duì)漢字文化有更多的了解，感受到更多漢字的有趣與神奇，也一定會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中獲得快樂(lè)，鍛煉才干。2．教師既負(fù)責(zé)分班活動(dòng)的組織引導(dǎo)，又按分工具體指導(dǎo)3—4個(gè)課題組展開(kāi)活動(dòng)，成果展示的落實(shí)（1）書(shū)法講座：蕭永年（2）課題指導(dǎo)：何黃海、白智群、徐正軍、方紅英四、活動(dòng)時(shí)間11月16—11月24日，中間隔一雙休日。漢字將逐漸走向輝煌，漢字的歷史將翻開(kāi)新的一頁(yè)。接著，我知道了漢字的演變：甲骨文—金文—小篆—隸書(shū)—楷書(shū)—草書(shū)—行書(shū)，這是漢字的演變。ɑ，hē，在不同的語(yǔ)境中就發(fā)不同的音。我們是第4小組，我們組的組長(zhǎng)是金佳隆。老師把全班分為八個(gè)小組，我和羅子欽、蘇奕嘭、陳俊任為一小組，我是組長(zhǎng)。那悅目地圖片，再加上大方的字體，簡(jiǎn)直就是絕配！那做出來(lái)的手抄報(bào)，更是好看！接下來(lái)，讓我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)憰?shū)法的同學(xué)們那兒吧。一字之差帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。哪些好辦法可以掌握多音字？本組組員徐欣悅認(rèn)為，只要做到六個(gè)字，多讀，多記，多寫(xiě)?！暗洹笔怯檬峙踔膬?cè)。特別是在書(shū)法家筆下，它的橫如茫茫海源，它的豎仿直入云霄，它的撇像藍(lán)天月芽，它的捺似雄鷹展翅。3．初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；自覺(jué)為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事，在作業(yè)時(shí)養(yǎng)成防止寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣，把“寫(xiě)好每一個(gè)字，做好每一次作業(yè)”的活動(dòng)更向前推進(jìn)一步。（投映學(xué)習(xí)建議：默讀，并作旁注──可以是閱讀時(shí)的第一感受；可以是不懂想問(wèn)的問(wèn)題；可以猜猜字謎；還可以概括段落意思或與編者對(duì)話。（各班的集中）老師帶“字謎小組”成員整理所有字謎，復(fù)份清除，并重新進(jìn)行編號(hào)。2．了解諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。漢語(yǔ)的諧音正是巧妙地應(yīng)用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達(dá)了耐人尋味的意思。（1）師：不僅僅是對(duì)聯(lián)，在古詩(shī)中也經(jīng)?？梢砸?jiàn)到諧音的妙用。分別是什么字的諧音？（3）師：介紹自己身邊有諧音人名的人。這些足以喚起學(xué)生的自豪感和歸屬感。體會(huì)通過(guò)諧音的表達(dá)，可以達(dá)到出乎意料卻在情理之中的表達(dá)效果。通過(guò)以上活動(dòng)，可以激發(fā)起學(xué)生積極的情感，因?yàn)闈h字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因?yàn)闈h字是神圣的，我們要愛(ài)護(hù)她，更要自覺(jué)維護(hù)她的純潔。對(duì)如何開(kāi)展好本次綜合性學(xué)習(xí)，教材里都作了相關(guān)的提示，包括做一份有時(shí)間、有地點(diǎn)、有內(nèi)容的活動(dòng)計(jì)劃，如何結(jié)成活動(dòng)小組開(kāi)展活動(dòng)等等，教師在完成必要的知識(shí)教學(xué)后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，以指導(dǎo)者、參與者和建議者的身份對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供幫助?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯?xiě)了兩個(gè)漢字，即“漢字”。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。（2）第一輪搶答題。↘拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。第 七 課 時(shí)↘合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1．引語(yǔ)：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。（三）小主人在行動(dòng)──我為用字規(guī)范出點(diǎn)力1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。↘總結(jié)回顧，拓展延伸1．總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。哦！同學(xué)們都給他響起了熱烈的掌聲。還有很多很多各種各樣的，都讓同學(xué)們笑翻了天。許多教師曾用這樣的方法幫助學(xué)生記憶字形、了解字義，例如：原北京景山學(xué)校馬淑珍老師用“一只手放在目上”教“看”字，已故斯霞老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教“攀”字?！?展示的內(nèi)容要全面： A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表 B、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告 C、給有關(guān)部門(mén)的建議書(shū) D、有關(guān)部門(mén)的回信或答復(fù)書(shū)E、不規(guī)范用字單位的整改意見(jiàn)及整改反饋書(shū)]（四）小小書(shū)法展──感受書(shū)法藝術(shù)美1．教師談話：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。B、學(xué)生自主讀課文。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。[說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。] 2．教師提出活動(dòng)要求：（1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。不過(guò)，2 從深度解讀轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)策略，還要更細(xì)致考慮。幾點(diǎn)建議為了開(kāi)展好本單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這里提出幾個(gè)注意點(diǎn)：從“有趣”走向“可愛(ài)”。而閱讀倉(cāng)頡造字這一傳說(shuō)時(shí)，可以圍繞倉(cāng)頡造字的方法和過(guò)程以及人們?yōu)槭裁磿?huì)接受他創(chuàng)造出來(lái)的字等方面設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生深入討論，對(duì)漢字產(chǎn)生更深的理解和體驗(yàn)。如果學(xué)生以往學(xué)習(xí)漢字更多只是滿足掌握一種工具，停留在會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的工具層面，那么，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)則是立足一個(gè)更為高遠(yuǎn)和開(kāi)闊的背景，讓學(xué)生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)漢字，那必定是一段充滿新奇與快樂(lè)的精神之旅。漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。第三課時(shí)第五關(guān)：喜逛諧音街（1）師：接下來(lái)我們到諧音街聽(tīng)聽(tīng)笑話吧！請(qǐng)看書(shū)本上的笑話“琵琶與枇杷”。諧音歇后語(yǔ)就是用同音字來(lái)代替原來(lái)的字，從而更進(jìn)一步體現(xiàn)它的意義。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．從奧運(yùn)福娃導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)諧音。三、充分利用自身資源蕭榮年老師是全國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)的成員，現(xiàn)在我校進(jìn)行一年級(jí)書(shū)法指導(dǎo)，校名的題詞，學(xué)校走廊上的條屏都出自蕭老師之手，在綜合性活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)他為我們作了題為“書(shū)法藝術(shù)欣賞”的專題講座，他從漢字的演變講到書(shū)法作品的欣賞，邊講邊演示，中間還穿插了許多他自己的獲獎(jiǎng)作品的欣賞，講座之后，學(xué)生都蜂擁上去讓蕭老師簽名，場(chǎng)面很是壯觀，極大地激起了學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的興趣。4．老師：（肯定同學(xué)們的選擇；建議還可以研究的課題；根據(jù)學(xué)生能力、性格、相機(jī)等資源進(jìn)行人員組合調(diào)整）二、制定計(jì)劃1．主持人：提醒活動(dòng)怎樣開(kāi)展？最后要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？以怎樣的形式與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果？這需要我們好好策劃，制定一份活動(dòng)計(jì)劃。蕭老師指導(dǎo)老師11月19．20日個(gè)人或以小組為單位搜集資料學(xué)生自定給家長(zhǎng)寫(xiě)信，介紹活動(dòng)內(nèi)容和要求，求得家長(zhǎng)的配合，督促并協(xié)助孩子完成相關(guān)的活動(dòng)任務(wù)； 學(xué)生個(gè)人或分小組活動(dòng)語(yǔ)文教師家長(zhǎng)學(xué)生或小組長(zhǎng) 11月21日 語(yǔ)文課、午間課外活動(dòng)后（早自修、第一節(jié)）整理資料 交流信息 資源共享 查漏補(bǔ)缺各班教室分小組活動(dòng)小組長(zhǎng) 指導(dǎo)教師11月21日晚自修漢字的發(fā)展階梯教室專題講座何黃海11月22日各課題組根據(jù)展示方案，形成文字材料（三、四節(jié)語(yǔ)文課）各班教室分小組活動(dòng)小組長(zhǎng) 語(yǔ)文老師猜字謎活動(dòng)（班隊(duì)課）班級(jí)活動(dòng)班干部11月23日各小組繼續(xù)整理活動(dòng)成果，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告各班教室以課題組為單位語(yǔ)文老師 11月24日活動(dòng)成果展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》階梯教室以小組為單位 全年級(jí)參與小組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師 語(yǔ)文老師11月25日課間展覽室（西階教）參觀、評(píng)價(jià)學(xué)生教師規(guī)范用字比賽（小課）班級(jí)活動(dòng)班干部活動(dòng)一 單元導(dǎo)讀 地點(diǎn)：各班教室一、感知單元導(dǎo)語(yǔ)兩名學(xué)生搭檔以主持開(kāi)場(chǎng)的形式呈現(xiàn)單元導(dǎo)語(yǔ)（使學(xué)生從學(xué)習(xí)開(kāi)始就有“活動(dòng)”的感覺(jué)）甲：我們平時(shí)看書(shū)讀報(bào)、寫(xiě)信作文，都離不開(kāi)漢字。這篇文章寫(xiě)了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)魯木齊”，就是這一點(diǎn)之差，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了。一種文字，距今已有四五千年。要不是這次的綜合一性一學(xué)一習(xí)一，我也不會(huì)這樣了解漢字。如果沒(méi)有漢字，中華文明將無(wú)法傳承至今，人與人之間的一交一流也會(huì)帶來(lái)諸多不便，所以漢字在我們生活中是必不可少的。我還了解了“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷。這是個(gè)生動(dòng)、活潑的課程，有個(gè)好聽(tīng)的名字——遨游漢字王國(guó)！在學(xué)習(xí)中，我們不僅津津有味地學(xué)，讓時(shí)光倒流，一起走進(jìn)同學(xué)們的制作展覽的過(guò)程吧！看，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄?，手中的小刻刀不停地?dòng)，她（他）們?cè)诟陕锬?？噢，她（他）們?cè)诳套之?huà)呢！瞧，這個(gè)字龍飛鳳舞，一看就知道是草書(shū)；那個(gè)字端莊秀麗，一瞧就明白是楷書(shū)：還有那個(gè)雙喜字，多漂亮多可愛(ài)。中國(guó)對(duì)聯(lián)：一帆風(fēng)順年年好，萬(wàn)事如意步步高。怎么樣，很好記吧！怎樣才能避免寫(xiě)錯(cuò)別字呢？這個(gè)任務(wù)是林成行完成的，他覺(jué)得我們經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字是因?yàn)槲覀儾患?xì)心，把兩個(gè)很像的字看成一個(gè)字了，如：刁(diāo)和一習(xí)一(x237。就這樣，人類最早的文字之一 ——漢字誕生了。思維靈魂的哺漢字們以各自獨(dú)特的風(fēng)情色彩給人們心靈的體