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【熱門】遨游漢字王國作文匯總[大全](專業(yè)版)

2024-10-29 00:08上一頁面

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【正文】 老師讓我們玩開火車的游戲,每人說一個,有人:“九月寒冬穿裙子——美麗凍(動)人。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時間繼續(xù)學習。教師給予適當點撥和評價。在我們人類一步步揭開漢字神秘面紗的過程中,也有著許許多多動人的傳說。(教師相機強調:(1)自由組成小組(2)討論活動內容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等(5)活動結束后要展示活動成果)3.教師提示:為了更好地開展綜合性學習活動,課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進課本P84頁。(5)關于“贊漢字”:學生自由讀,同桌互讀,在全班匯報讀。我們的收獲真大。每組的5—8號選手回答。1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。3.學生自由讀P78頁上面一段話。同學們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。這一過程,同樣需要教師的關注和支持。每一種文字都是民族的記憶。在學生們展示不同版本的漢字起源說的過程中,不妨引導學生來比較一下,傳說各有不同,但是有沒有相同之處呢,而相同之處就是漢字固有的特點。鐘鼎文、小篆、隸書等既是字體也是書體,像顏真卿、米芾、王羲之等書法名家,他們創(chuàng)造的書法作品更是藝術寶庫中的珍品,通過書寫漢字能融鑄個人的審美情趣和藝術修養(yǎng)。(生讀)(5)宣布優(yōu)勝隊,頒發(fā)獎品。東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴。外甥打燈籠──照舊(舅)孔夫子搬家──凈是輸(書)小蔥拌豆腐──一清(青)二白 上鞋不用錐子──真(針)好 四月的冰河──開動(凍)了 隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外(2)情境填空,再分男、女讀,齊讀。教學難點 體會漢字文化的豐富有趣,初步培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情。我們可采用下面的做法:(1)匯報人帶動全班同學活動(2)對匯報進行補充或發(fā)表意見(3)聽取提出疑問,請匯報人或這一組的其他同學解答(4)聽眾對匯報作評價。四、主持人結語:謝謝老師!同學們,讓我們選擇自己感興趣的內容,繼續(xù)收集資料進行研究,相信大家一定能對漢字文化有更多的了解,感受到更多漢字的有趣與神奇,也一定會在活動過程中獲得快樂,鍛煉才干。2.教師既負責分班活動的組織引導,又按分工具體指導3—4個課題組展開活動,成果展示的落實(1)書法講座:蕭永年(2)課題指導:何黃海、白智群、徐正軍、方紅英四、活動時間11月16—11月24日,中間隔一雙休日。漢字將逐漸走向輝煌,漢字的歷史將翻開新的一頁。接著,我知道了漢字的演變:甲骨文—金文—小篆—隸書—楷書—草書—行書,這是漢字的演變。ɑ,hē,在不同的語境中就發(fā)不同的音。我們是第4小組,我們組的組長是金佳隆。老師把全班分為八個小組,我和羅子欽、蘇奕嘭、陳俊任為一小組,我是組長。那悅目地圖片,再加上大方的字體,簡直就是絕配!那做出來的手抄報,更是好看!接下來,讓我們把視線轉向寫書法的同學們那兒吧。一字之差帶來巨大的經濟損失。哪些好辦法可以掌握多音字?本組組員徐欣悅認為,只要做到六個字,多讀,多記,多寫?!暗洹笔怯檬峙踔膬浴L貏e是在書法家筆下,它的橫如茫茫海源,它的豎仿直入云霄,它的撇像藍天月芽,它的捺似雄鷹展翅。3.初步了解漢字的演變,學習欣賞漢字書法藝術,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感;自覺為純潔祖國語言文字做實事,在作業(yè)時養(yǎng)成防止寫錯別字的習慣,把“寫好每一個字,做好每一次作業(yè)”的活動更向前推進一步。(投映學習建議:默讀,并作旁注──可以是閱讀時的第一感受;可以是不懂想問的問題;可以猜猜字謎;還可以概括段落意思或與編者對話。(各班的集中)老師帶“字謎小組”成員整理所有字謎,復份清除,并重新進行編號。2.了解諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣,初步培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情。漢語的諧音正是巧妙地應用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字,表達了耐人尋味的意思。(1)師:不僅僅是對聯,在古詩中也經常可以見到諧音的妙用。分別是什么字的諧音?(3)師:介紹自己身邊有諧音人名的人。這些足以喚起學生的自豪感和歸屬感。體會通過諧音的表達,可以達到出乎意料卻在情理之中的表達效果。通過以上活動,可以激發(fā)起學生積極的情感,因為漢字是美的,我們要懂得欣賞,更要珍惜,因為漢字是神圣的,我們要愛護她,更要自覺維護她的純潔。對如何開展好本次綜合性學習,教材里都作了相關的提示,包括做一份有時間、有地點、有內容的活動計劃,如何結成活動小組開展活動等等,教師在完成必要的知識教學后,應該充分發(fā)揮學生活動的自主性,以指導者、參與者和建議者的身份對學生的活動提供幫助。看,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。在下面的學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。在活動中,我們一定體會到了漢字的有趣。(2)第一輪搶答題。↘拓展延伸,激發(fā)學生實踐教師談話:同學們,通過上面的活動,我們充分感受到漢字的無窮樂趣,讓我們做生活中的有心人,做學習的主人。(2)關于“甲骨文的發(fā)現”:先讓學生自己閱讀,然后請學生在小組內互相說一說,最后請學生在全班說一說。第 七 課 時↘合作討論,制訂活動計劃1.引語:同學們,前一段時間我們已經進行了綜合性學習,大家對綜合性學習有了一定的了解,那么在進行綜合性學習之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制定活動計劃。這節(jié)課,我們就來進行學習成果的匯報。(三)小主人在行動──我為用字規(guī)范出點力1.教師引導:同學們,在我們的綜合性學習的計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調查活動。↘總結回顧,拓展延伸1.總結回顧:同學們,我們又一次經歷了綜合性學習,大家通過認真擬訂計劃,積極參與實踐活動,在活動中不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力,而且受到了情感熏陶。哦!同學們都給他響起了熱烈的掌聲。還有很多很多各種各樣的,都讓同學們笑翻了天。許多教師曾用這樣的方法幫助學生記憶字形、了解字義,例如:原北京景山學校馬淑珍老師用“一只手放在目上”教“看”字,已故斯霞老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教“攀”字?!?展示的內容要全面: A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調查報告 C、給有關部門的建議書 D、有關部門的回信或答復書E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書](四)小小書法展──感受書法藝術美1.教師談話:同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的重要載體。學生在小組內由組長組織進行交流,要求每個學生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看。(1)指名讀“活動建議”。B、學生自主讀課文。下面,我們將繼續(xù)進行綜合性學習。[說明:教師根據活動的效果和學生人數進行控制,盡量使每個學生都有參與活動的機會。] 2.教師提出活動要求:(1)全班分成四個活動大組。(1)指名讀“活動建議”。(三)學生自學、討論、交流,教師參與學生活動。不過,2 從深度解讀轉化成具體的教學策略,還要更細致考慮。幾點建議為了開展好本單元的綜合性學習,在這里提出幾個注意點:從“有趣”走向“可愛”。而閱讀倉頡造字這一傳說時,可以圍繞倉頡造字的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿邮芩麆?chuàng)造出來的字等方面設計幾個問題,讓學生深入討論,對漢字產生更深的理解和體驗。如果學生以往學習漢字更多只是滿足掌握一種工具,停留在會寫、會用的工具層面,那么,這次綜合實踐活動則是立足一個更為高遠和開闊的背景,讓學生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現漢字,那必定是一段充滿新奇與快樂的精神之旅。漢字歷史悠久,記錄和承載著中華文明。第三課時第五關:喜逛諧音街(1)師:接下來我們到諧音街聽聽笑話吧!請看書本上的笑話“琵琶與枇杷”。諧音歇后語就是用同音字來代替原來的字,從而更進一步體現它的意義。教學時間:3課時第一課時一、實物導入,激發(fā)興趣1.從奧運福娃導入,認識諧音。三、充分利用自身資源蕭榮年老師是全國書法家協(xié)會的成員,現在我校進行一年級書法指導,校名的題詞,學校走廊上的條屏都出自蕭老師之手,在綜合性活動中,我們邀請他為我們作了題為“書法藝術欣賞”的專題講座,他從漢字的演變講到書法作品的欣賞,邊講邊演示,中間還穿插了許多他自己的獲獎作品的欣賞,講座之后,學生都蜂擁上去讓蕭老師簽名,場面很是壯觀,極大地激起了學生對中國書法藝術的興趣。4.老師:(肯定同學們的選擇;建議還可以研究的課題;根據學生能力、性格、相機等資源進行人員組合調整)二、制定計劃1.主持人:提醒活動怎樣開展?最后要達到怎樣的目標?以怎樣的形式與同學分享學習成果?這需要我們好好策劃,制定一份活動計劃。蕭老師指導老師11月19.20日個人或以小組為單位搜集資料學生自定給家長寫信,介紹活動內容和要求,求得家長的配合,督促并協(xié)助孩子完成相關的活動任務; 學生個人或分小組活動語文教師家長學生或小組長 11月21日 語文課、午間課外活動后(早自修、第一節(jié))整理資料 交流信息 資源共享 查漏補缺各班教室分小組活動小組長 指導教師11月21日晚自修漢字的發(fā)展階梯教室專題講座何黃海11月22日各課題組根據展示方案,形成文字材料(三、四節(jié)語文課)各班教室分小組活動小組長 語文老師猜字謎活動(班隊課)班級活動班干部11月23日各小組繼續(xù)整理活動成果,撰寫調查報告各班教室以課題組為單位語文老師 11月24日活動成果展示、匯報學習《我愛你,中國的漢字》階梯教室以小組為單位 全年級參與小組長,指導教師 語文老師11月25日課間展覽室(西階教)參觀、評價學生教師規(guī)范用字比賽(小課)班級活動班干部活動一 單元導讀 地點:各班教室一、感知單元導語兩名學生搭檔以主持開場的形式呈現單元導語(使學生從學習開始就有“活動”的感覺)甲:我們平時看書讀報、寫信作文,都離不開漢字。這篇文章寫了烏魯木齊某掛面廠在生產掛面時,錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”,就是這一點之差,使18萬元的產品付之東流,成了一堆廢品,要是檢查人員和掛面廠再細心一點的話,或許后果就不會那么慘重了。一種文字,距今已有四五千年。要不是這次的綜合一性一學一習一,我也不會這樣了解漢字。如果沒有漢字,中華文明將無法傳承至今,人與人之間的一交一流也會帶來諸多不便,所以漢字在我們生活中是必不可少的。我還了解了“冊”“典”“刪”的來歷。這是個生動、活潑的課程,有個好聽的名字——遨游漢字王國!在學習中,我們不僅津津有味地學,讓時光倒流,一起走進同學們的制作展覽的過程吧!看,同學們三五成群地聚在一起,手中的小刻刀不停地動,她(他)們在干嘛呢?噢,她(他)們在刻字畫呢!瞧,這個字龍飛鳳舞,一看就知道是草書;那個字端莊秀麗,一瞧就明白是楷書:還有那個雙喜字,多漂亮多可愛。中國對聯:一帆風順年年好,萬事如意步步高。怎么樣,很好記吧!怎樣才能避免寫錯別字呢?這個任務是林成行完成的,他覺得我們經常寫錯別字是因為我們不細心,把兩個很像的字看成一個字了,如:刁(diāo)和一習一(x237。就這樣,人類最早的文字之一 ——漢字誕生了。思維靈魂的哺漢字們以各自獨特的風情色彩給人們心靈的體
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