【正文】 你若猜不出，站著想一想。課內(nèi)活動：創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。二、制定計(jì)劃 1．讀活動建議。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會綜合性學(xué)習(xí)的基本方法；搜集信息與整理信息。（克）１１、一口咬掉牛尾巴。如：一家三口，一口在上，兩口在下。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀，大量課外知識的涉獵，不僅豐富了學(xué)生的知識面，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。但讀課本的感覺比較復(fù)雜，像一種奇怪的果子，剛開始品嘗時有一點(diǎn)甜，你可以結(jié)識一些新鮮的故事，但這種喜悅很快就會消失。有位教育家說：?在我國未來基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問題、難題也是空前的。求知欲是學(xué)習(xí)需要的核心，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力。人教版課標(biāo)本第九冊安排了兩次?綜合性學(xué)習(xí)?，一次是在?我愛閱讀?專題中，另一次是?遨游漢字王國?。２、改成語。組長：下面請聽我們的匯報員為大家介紹調(diào)查的資料。合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進(jìn)漢字。活動目標(biāo)１、通過綜合實(shí)踐活動，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的神奇和有趣。⑷聽眾對匯報作評價，如，打分、評星級等。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢?？蜐M就是人太多，謎底就是?侈??；顒右袑哟危梢苑殖刹抡n本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。６、調(diào)查同學(xué)作業(yè)中的錯別字（有條件的調(diào)查街頭錯別字），寫簡單的調(diào)查報告（３課時）。如猜字謎，各組搜集和猜的字謎不會完全相同，在小組活動的基礎(chǔ)上全班集中活動。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)１、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。三、及時捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)勢資源，廣泛開展語文綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生能力事實(shí)證明學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，充滿著濃濃的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性得到了有效的調(diào)動，而且從中我們也看到學(xué)生們不僅收獲了豐厚的之時，更重要的是這段學(xué)習(xí)過程使學(xué)生學(xué)到了許多課文之外的知識，以及讓他們受益終生的學(xué)習(xí)、做人的認(rèn)識和習(xí)慣。３、實(shí)踐：陶行知先生早就提出了?教學(xué)做合一?的?生活教育?理論。４、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作，學(xué)習(xí)做人。對于他的前四個特點(diǎn)，我在后面結(jié)合具體的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)來體現(xiàn)我們對這四個特點(diǎn)的解讀與落實(shí)。編輯短評該文對漢字的解讀比較深入，也較好地把握了編者編寫這一單元 的意圖──即從漢字文化的角度關(guān)照本單元，所有的活動皆源于此。現(xiàn)實(shí)生活里，寫錯別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見，活動建議學(xué)生們分成小組到社會上開展一次調(diào)查活動，到街道、市場、車站、碼頭等地方，深入到社會的各個角落，去尋找錯字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個案記錄下來。比如說，通過猜字謎來領(lǐng)會漢字象形、指事和會意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨(dú)特的魅力。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法，漢字的計(jì)算機(jī)輸入法比較等。至于書法作品欣賞，要求不必高，只要學(xué)生能大致地感受到漢字字體的多樣性，認(rèn)識書法是一種藝術(shù)就可以了。從甲骨文和金文的字形中可以看出，?冊?是竹條連綴而 成的大竹片，?典?是用手捧著文冊，?刪?是用刀削去錯字。如?孔夫子搬家?我們會想到他有很多書，而?書?跟?輸?同音，所以隱含?凈是輸?的意思。教學(xué)本組教材可用１２～１４課時，一般每星期完成一個板塊。五、制定小組活動計(jì)劃（作業(yè)布置）：原來平日里枯燥無味的漢字里蘊(yùn)藏了這么多有趣的知識！其實(shí)，這只是我們博大精深的漢字文化中很小的一部分，在接下來的一周里，我們將通過小組活動、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)更多的漢字知識。它的作用，與世界上任何一個民族的文字一樣，是記錄語言和傳達(dá)語言的書寫符號，是人們交流思想的輔助工具。（二）過程與方法目標(biāo)閱讀教材中的材料，讓學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)漢字的起源和發(fā)展過程。【學(xué)情分析】學(xué)生讀到五年級，已掌握了很多漢字，但是對于漢字的來歷，漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律還很陌生，通過本課學(xué)習(xí)，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過有趣的活動，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高學(xué)生學(xué)好用好漢字的積極性。為什么這幾個字和我們平時見到的不一樣呢？我們今天就帶著這個問題，一起進(jìn)入漢字的王國，在這奇妙的漢字世界里遨游。例如“木”上面加一橫就成了“末”表示樹梢，下面加一橫就成了“本”表示樹根，“刀”的撇上加一點(diǎn)就成了“刃”，這種造字法叫指事。２、舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類?！?冊、典、刪?的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文?！顿潩h字》采用?千字文?形式的四言句式，贊美了漢字不同的字體?各具特長?，其中提到的字體有篆書、隸書、行書、楷書和草書；特別指出對聯(lián)的形式能體 現(xiàn)漢字的書法之美。最好把這次學(xué)習(xí)的感受寫下來。歷史上的中國一度強(qiáng)大，儒家文化對周邊國家產(chǎn)生了重要影響，直接體現(xiàn)語言文字上，日文、韓文與漢字存在著千絲萬縷的聯(lián)系。同音多字，幾個外形迥然不同的漢字有著相同的讀音，這是漢字特有的現(xiàn)象。一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。我們要注意到，本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束時，教材還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯別字以及如何區(qū)分多音字等等，當(dāng)然，學(xué)生在活動過程中還會生發(fā)出一些新的有意義的問題。每個主題學(xué)習(xí)活動都是先提出活動建議，然后給出一組閱讀材料；這些主體閱讀材料之前都有一個?導(dǎo)語?，?導(dǎo)語?中主要提出學(xué)習(xí)任務(wù)，之后有一個結(jié)語，提出辦展覽、辦手抄報等成果展示和繼續(xù)探究的建議。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)探究意識的形成。⑵要啟發(fā)學(xué)生借助游戲等學(xué)生喜聞樂見的小活動引導(dǎo)學(xué)生交流鞏固研究成果，使學(xué)生在活動中相互獲得更多的啟發(fā)： 在?字林拾趣?的研究過程中，由于研究內(nèi)容自身所具有的趣味性，使得學(xué)生的研究狀態(tài)一直呈現(xiàn)著興致盎然之勢。在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的前提下，我們認(rèn)識到教師的主導(dǎo)作用還是必須的，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。３、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感?！净顒釉u價】１、你在本次綜合實(shí)踐活動中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。由于小組學(xué)習(xí)任務(wù)不同，教師可以編制?活動建議卡?，提示不同內(nèi)容活動的要點(diǎn)，發(fā)給相關(guān)的小組，供學(xué)生制訂計(jì)劃和活動時時參考。３、全班活動?有趣的諧音?（１課時）。２、猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲：開展這項(xiàng)活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。雙雁像?從?，天的上面是一橫，加起來成了?叢??！秱}頡造字》只是一種傳說，學(xué)生會想到漢字的起源還有哪些傳說，在中華民族漫長的歷史上漢字究竟是怎樣起源的；讀了《?冊、典、刪?的來歷》，學(xué)生還想知道其他漢字的來歷，要鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)尋找資料，自主學(xué)習(xí)。⑵對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。具體做法可以采取： ⑴匯報人帶動全班同學(xué)活動，如，一個小組背誦了《贊漢字》，可以邀請其他同學(xué)看著課本一起讀?；顒幽昙?五年三班。主持人乙：漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們祖先向文明邁出了第一步。我們共有＿＿名組員，他們是：＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。四，組長：我是啄木鳥醫(yī)生組的組長我們共有＿＿名組員，他們是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我們的記錄員有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿調(diào)查員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿匯報員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿調(diào)查方式：上網(wǎng)查詢，走向街頭尋找訪問 調(diào)查目的：發(fā)現(xiàn)街頭錯別字，增強(qiáng)規(guī)范用字意識。而且，每個個體身上的智能發(fā)展是不一樣的。但學(xué)生依然我行我素。借助教材，開展綜合性學(xué)習(xí)〗 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：?語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！竞笔∫瞬悬c(diǎn)軍區(qū)點(diǎn)軍小學(xué)周瓊】 〖徜徉語文教師要給學(xué)生充足的時間，少給學(xué)生布置機(jī)械、重復(fù)、無效的抄寫作業(yè)，用心為學(xué)生推薦適合閱讀的讀物，鼓勵學(xué)生多看書，多吸收有益的知識，幫助自己提高語文學(xué)習(xí)的效果。例如，春季開學(xué)時，可設(shè)計(jì)?我喜歡春天?這一主題活動。（也）８、一點(diǎn)不出頭。4．培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識和“搜集信息與整理信息”的能力。2．學(xué)生閱讀材料。3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。二、各小組按自己喜歡的方式交流。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。3．教師補(bǔ)充資料。（迷）１４、三面有墻一面空，一個小孩當(dāng)中坐。（?回?字）教師應(yīng)注重引導(dǎo)，教給學(xué)生編字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和想象能力。如《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》的教學(xué)適合采用這種方法。教學(xué)本身是一種師生雙向互動的活動，應(yīng)將兩者放到同一環(huán)境下，平等地審視和對待。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)法的指導(dǎo)。在整個?綜合性學(xué)習(xí)?中，多元的學(xué)生有多元的收獲。５、談感受。２、有趣的諧音：根據(jù)漢字的諧音特點(diǎn)搜集的歇后語，要求說出下半句。下面請出我們的第一組匯報他們的調(diào)查情況 二、一組：探索組組長：大家好，我是探索組的組長李欣欣我組一共有＿＿人 調(diào)查員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 記錄員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 匯報員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 調(diào)查時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 調(diào)查方式：上網(wǎng)查詢，書店，訪問。４、在活動中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)會撰寫調(diào)查報告。活動總結(jié)可以師生合作進(jìn)行，既有學(xué)生談收獲，又有教師談體會。８、習(xí)作：活動結(jié)束后，鼓勵學(xué)生把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘。希望學(xué)生能了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)；同時認(rèn)識到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考，可能會有新的發(fā)現(xiàn)。需要說明的是，在《有趣的諧音》這個活動中要搜集的是諧音性歇后語，喻意性歇后語如?豬八戒照鏡子──里外不是人?不在搜集的范圍內(nèi)。在自編字謎時，鼓勵學(xué)生一字多編，活躍思維?！緦?shí)施要點(diǎn)】 １、制訂活動計(jì)劃：為了讓活動有序開展，需要制訂活動計(jì)劃，使小組每個成員明確活動時間、內(nèi)容、方式、分工等。共同閱讀《我愛你，中國的漢字》，提升對漢字的感情，作為本次活動的總結(jié)。３、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。３、搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史。有的老師在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》時，就及時開展了?走近鼎文化?的綜合實(shí)踐活動方案。?作為一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動，語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)超越課堂，超越書本或教材，讓學(xué)生走出課堂，走出固有的教學(xué)環(huán)境，走出學(xué)校，走進(jìn)自然，走入社會。例如：在?遨游漢字王國?的學(xué)習(xí)過程中，我們依據(jù)自己對教材的理解與學(xué)生的興趣需要，從內(nèi)容上劃分，幫助學(xué)生分為了：追 溯字源、字林拾趣、咬文嚼字、漢字文化、以及魅力漢字五個研究小組。因此，我們認(rèn)為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)努力體現(xiàn)?語文味?，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)于在研究中要貫穿聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。不能因?yàn)楸締卧休^深的文化內(nèi)涵，就忽略了活動本身的趣味性。方塊文字深深地扎根在歷史和民族的土壤里。教學(xué)時一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學(xué)生先猜一猜，說說猜的過程和想法。明白了這些，學(xué)生對漢字會自然生發(fā)親近之感。一、漢字，活在歷史、世界、審美的圖景里為了激發(fā)學(xué)生活動的興趣，本單元一開始，教材提供了三條路徑提示，讓學(xué)生關(guān)注漢字的歷史、現(xiàn)狀及其獨(dú)特之處。作者還以一些漢字為例，覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，而它們在書法家的筆下，更能生發(fā)出無窮無盡的變化。從這幾個字的來歷中，我們還知道了?象形?和?會意?是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。《?枇杷?和?枇杷?》則告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話?！居腥さ臐h字】?有趣的漢字?的閱讀材料，分字謎、有趣的諧音、漢字的來歷三個部分。六、教師總結(jié)：學(xué)了本節(jié)課的漢字知識，大家對漢字有了什么新的認(rèn)識？漢字是我們中華民族偉大文化的基礎(chǔ)，每一個漢字都有一個故事！每一個漢字都是一段歷史！作為中華民族的未來，我們有責(zé)任將中華民族的偉大文化傳承下去。教師總結(jié)：倉頡創(chuàng)造的文字是一種刻畫符號，是最原始的文字,文字一出，人類從此由蠻荒歲月轉(zhuǎn)向文明生活。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受漢字的趣味，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。在綜合性學(xué)習(xí)中，更多的體現(xiàn)合作和探究，這能更好的培養(yǎng)學(xué)生組織策劃和協(xié)調(diào)實(shí)施的能力，學(xué)習(xí)中主要由學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織活動，以形成探究精神和創(chuàng)新意識?！菊n前準(zhǔn)備】課件（文字、圖片、音樂）學(xué)生搜集有關(guān)漢字的趣味知識和中國古代象形文字的資料。出示：日+月=明人+木=休 大家會發(fā)現(xiàn)，“日、月、人、木”都是象形字，日月代表光明，人靠在書上代表休息，用兩個或兩個以上的象形字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會意。這是學(xué)生第一次開展較長時間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動的效果，活動前要制訂計(jì)劃；活動結(jié)束后，展示和交流活動成果?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。閱讀這個傳說，并讓學(xué)生用自己的話講講這個故事，主要讓學(xué)生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的?！督诸^錯別字》的照片只是一個例子，目前街頭招牌、廣告，電視上的文字錯別字相當(dāng)多。這句話主要是表達(dá)自己?無限鐘情于?漢字的感情，因?yàn)闈h字是作者──也是我們每一個人思維和交流最重要的工具，我們在使用漢字的過程中，?震驚于它的無限活力和奇特魅力?。當(dāng)學(xué)生們了解了這些，心頭自然會升騰起對漢字的敬畏之感。我們都知道，漢字