【正文】 夢，有藍藍的天空，悠悠的白云，暖暖的微風，這使得他被長在這片土地上的人所擁戴，所依賴。思維靈魂的哺漢字們以各自獨特的風情色彩給人們心靈的體驗，思維靈魂的哺育，仿寫出了人們心中的喜怒哀樂，印出了生活的多彩多姿。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。甲骨文是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的39。“刪”是用刀削去錯字，所以是立刀旁。就這樣，人類最早的文字之一 ——漢字誕生了。開始遨游了，我查找了相關漢字的資料，有字謎、古詩、歇后語、諧音、對聯(lián)、笑話。以上這幾點，就是本組調(diào)查的總結(jié)。在生活中，有許多多音字，比如“呵”這個字，它就有六種讀音，分別是：ā，225。怎么樣，很好記吧！怎樣才能避免寫錯別字呢？這個任務是林成行完成的，他覺得我們經(jīng)常寫錯別字是因為我們不細心，把兩個很像的字看成一個字了，如：刁(diāo)和一習一(x237。調(diào)查完之后，我總結(jié)一下大家的調(diào)查情況：要又多又快地識記漢字，有哪些好方法？我們組的何舒恒認為：有很多方法可以識記漢字。漢字，是中華民族智慧的結(jié)晶，有著深厚的文化意蘊和魅力。所以，我們不能養(yǎng)成寫錯別字的壞習慣。中國對聯(lián)：一帆風順年年好，萬事如意步步高。例如：諧音歇后語。通過這次活動，我有了很大的收獲，我知道了漢字是倉頡創(chuàng)造的和漢字的演變過程。這些同學發(fā)揮出全身的“功力”，寫出了一幅幅令人贊嘆的字。這是個生動、活潑的課程，有個好聽的名字——遨游漢字王國！在學習中，我們不僅津津有味地學，讓時光倒流，一起走進同學們的制作展覽的過程吧！看，同學們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄?，手中的小刻刀不停地動，她（他）們在干嘛呢？噢，她（他）們在刻字畫呢！瞧，這個字龍飛鳳舞，一看就知道是草書；那個字端莊秀麗，一瞧就明白是楷書：還有那個雙喜字，多漂亮多可愛。第一篇：【熱門】遨游漢字王國作文匯總[大全]【熱門】遨游漢字王國作文匯總六篇在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那喜愛之情，非筆墨所能形容，只有親身體驗才知曉！噓~~~！同學們專心致志的做著，我們還是不要打擾她（他）們好了。我們都只在旁邊贊嘆他們的字好看，可誰知這是她們苦練了多久的成果?。≌媸桥_上一分鐘，臺下十年功！同學們非常認真的對待這次成果展，讓我們看好他們，看好他們優(yōu)秀的成果展！遨游漢字王國作文 篇2這個星期五，我們班舉行了一次綜合性學習，讓我深深感受到了漢字的無限活力和獨特的魅力。我還了解了“冊”“典”“刪”的來歷?？追蜃影峒摇M是輸(書)，小蔥拌豆腐——一清(青)二白，外甥打燈籠——照舊(舅)。松竹梅歲寒三友，桃李杏春風一家......我還知道了一些商家為了推銷自己的商品，應用一些諧音廣告詞。遨游漢字王國，不僅讓我和漢字成了好朋友，還讓我明白不能寫錯字，激起了我對漢字的興趣!我多么希望能在漢字王國多轉(zhuǎn)一會兒，多收獲一些知識呀!遨游漢字王國作文 篇3最近，我們班組織了綜合實踐活動：遨游漢字王國。如果沒有漢字，中華文明將無法傳承至今，人與人之間的一交一流也會帶來諸多不便，所以漢字在我們生活中是必不可少的?？梢允褂谩捌醋址ā?，比如頡（ji233。)，這兩個字讀音完全不一樣，字面上只有一點之差。ǎ，224。要不是這次的綜合一性一學一習一，我也不會這樣了解漢字。首先，我知道了是誰第一個創(chuàng)造了字，那就是倉頡了。然后，我學到了“冊”“典”“刪”的來歷。冊、典、刪就是這樣來的了。一種文字，距今已有四五千年。遨游漢字王國作文 篇5每當我翻開書本，首先引入眼簾的總是那一個個小巧的漢字。它們構(gòu)成的詩句，它們織成的語言，它們引出的笑話。在漢字成長的旅途，它將越發(fā)被世人所迷戀，臣服。這篇文章寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時，錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點之差，使18萬元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細心一點的話，或許后果就不會那么慘重了。本單元的編排方式與其他各組完全不同，不再以課文為主體安排閱讀、習作和口語交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。二、活動目標1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。三、活動形式1．基于大多數(shù)學生為寄宿的特殊情況，活動形式擬采用：（1）將“有趣”、“熱愛”、兩塊內(nèi)容交融并行；（2）活動分小組活動、班級活動和年級活動交錯展開。蕭老師指導老師11月19．20日個人或以小組為單位搜集資料學生自定給家長寫信，介紹活動內(nèi)容和要求，求得家長的配合，督促并協(xié)助孩子完成相關的活動任務； 學生個人或分小組活動語文教師家長學生或小組長 11月21日 語文課、午間課外活動后（早自修、第一節(jié)）整理資料 交流信息 資源共享 查漏補缺各班教室分小組活動小組長 指導教師11月21日晚自修漢字的發(fā)展階梯教室專題講座何黃海11月22日各課題組根據(jù)展示方案，形成文字材料（三、四節(jié)語文課）各班教室分小組活動小組長 語文老師猜字謎活動（班隊課）班級活動班干部11月23日各小組繼續(xù)整理活動成果，撰寫調(diào)查報告各班教室以課題組為單位語文老師 11月24日活動成果展示、匯報學習《我愛你，中國的漢字》階梯教室以小組為單位 全年級參與小組長，指導教師 語文老師11月25日課間展覽室（西階教）參觀、評價學生教師規(guī)范用字比賽（小課）班級活動班干部活動一 單元導讀 地點：各班教室一、感知單元導語兩名學生搭檔以主持開場的形式呈現(xiàn)單元導語（使學生從學習開始就有“活動”的感覺）甲：我們平時看書讀報、寫信作文，都離不開漢字。是世界上使用人口最多的文字??乙：漢字具有獨特的審美價值。掌聲有請！（不要小看了這掌聲，可以起區(qū)別平時的語文課堂的心理暗示作用）2．師：謝謝主持人對我的信任?。ɡ蠋熞驳靡詤⒓踊顒拥募钨e身份亮相）很贊成同學們以綜合活動的方式來研究漢字的有關知識。三、反饋交流1．讀了課本所附的資料，你對漢字有什么看法？2．你對哪一項內(nèi)容印象最深? 你對哪一個內(nèi)容最感興趣？3．漢字是多么神奇有趣，你最感興趣的內(nèi)容可以繼續(xù)收集、研究，這就是你的課題了。4．老師：（肯定同學們的選擇；建議還可以研究的課題；根據(jù)學生能力、性格、相機等資源進行人員組合調(diào)整）二、制定計劃1．主持人：提醒活動怎樣開展？最后要達到怎樣的目標？以怎樣的形式與同學分享學習成果？這需要我們好好策劃，制定一份活動計劃。（方案寫好后可在教室張貼交流）（1個優(yōu)秀的，2個問題多的）5．各組修改計劃并用水筆謄寫。（3）印制《猜謎活動積分卡》。六、猜謎大會分發(fā)《猜謎積分表》（每2人一組）要求只在兩人之間商量，不走回頭路限時半小時七、活動總結(jié)回教室，對照謎底表，交換批改，評選“最佳猜字謎拍檔”發(fā)獎交流開展猜字謎活動的感受、收獲活動六 各班綜合活動成果匯報活動（東階教）各小組以自己的方式呈現(xiàn)活動成果：例如：編小報、辦展覽、開成果匯報交流和匯報要強調(diào)學生之間的互動。三、充分利用自身資源蕭榮年老師是全國書法家協(xié)會的成員，現(xiàn)在我校進行一年級書法指導，校名的題詞，學校走廊上的條屏都出自蕭老師之手，在綜合性活動中，我們邀請他為我們作了題為“書法藝術欣賞”的專題講座，他從漢字的演變講到書法作品的欣賞，邊講邊演示，中間還穿插了許多他自己的獲獎作品的欣賞，講座之后，學生都蜂擁上去讓蕭老師簽名，場面很是壯觀，極大地激起了學生對中國書法藝術的興趣。后來，數(shù)學組也受此啟發(fā)，在走廊里布置了思維題讓學生答。（喜上眉梢、雙喜臨門、松鶴延年??）總結(jié)大會經(jīng)過兩個星期的活動之后，我們進行了總結(jié)大會，總結(jié)大會上，學生以小組為單位展示了活動成果，活動形式多樣，有相聲，有小品，有快板，有用課件展示自己學習成果的，他們都是自己編排節(jié)目，自己制作課件，自己寫好學習心得，總結(jié)大會開得有聲有色，再一次讓我們看到了學生潛在的能力。教學重點 引導學生認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。教學時間：3課時第一課時一、實物導入，激發(fā)興趣1．從奧運福娃導入，認識諧音。門上有兩幅年畫，年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），表達的意思就是：希望每年的日子都能過得很富余、富足。2第二關：閑住諧音館（1）師：第二關可不簡單了，這是一些歇后語（在課本P79頁），請同學們先自由讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？。諧音歇后語就是用同音字來代替原來的字，從而更進一步體現(xiàn)它的意義。上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九。中華漢字源遠流長，擁有豐富的內(nèi)涵。竹枝 劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。第三課時第五關：喜逛諧音街（1）師：接下來我們到諧音街聽聽笑話吧！請看書本上的笑話“琵琶與枇杷”。評一評，說說這個故事有趣在哪里？（3）師：講一個課前搜集到的諧音笑話。（2）師：這個村的人都利用漢字諧音的手法來給孩子取名。下面我們來讀一讀兒歌。漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。每個漢字之所以能成為現(xiàn)在的這種形狀，表達著她所代表的那種意義，不是隨意賦形賦意的結(jié)果，漢字點畫轉(zhuǎn)折之間都是歷史留下的痕跡。歷史上的中國一度強大，儒家文化對周邊國家產(chǎn)生了重要影響，直接體現(xiàn)語言文字上，日文、韓文與漢字存在著千絲萬縷的聯(lián)系。由于漢字獨特的外形構(gòu)造和她深遠的意義指向，使?jié)h字書法成為是一門源遠流長的藝術。如果學生以往學習漢字更多只是滿足掌握一種工具，停留在會寫、會用的工具層面，那么，這次綜合實踐活動則是立足一個更為高遠和開闊的背景，讓學生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)漢字，那必定是一段充滿新奇與快樂的精神之旅。會聽、會看、會說話的漢字從活動目的看，《有趣的漢字》主要是讓學生認識漢字的造字規(guī)律和方法。同音多字，幾個外形迥然不同的漢字有著相同的讀音，這是漢字特有的現(xiàn)象。再比如，關于漢字的起源，閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說，但就漢字的起源來說，她有不同的版本，而這個傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從她誕生的那一刻起就烙上象形的特點。而閱讀倉頡造字這一傳說時，可以圍繞倉頡造字的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿邮芩麆?chuàng)造出來的字等方面設計幾個問題，讓學生深入討論，對漢字產(chǎn)生更深的理解和體驗。隨著活動的深入，也許學生們會感覺到漢字竟然會說話，向他們訴說著似曾相識又有些依稀遙遠的故事……愛漢字，就是愛自己的祖國在對漢字的構(gòu)字方式有了一定認識以后，接下去便組織學生開展第二個綜合性學習活動──《我愛你，漢字》。一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計，反饋給相關的調(diào)查單位，并向有關部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。幾點建議為了開展好本單元的綜合性學習，在這里提出幾個注意點：從“有趣”走向“可愛”。從書本走向生活。同時，把活動與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學生的語言實際運用能力也大有裨益。教師要積極引導學生把這些問題作為小課題來研究，把一項階段性的活動延長，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動變成學生深入學習的自覺行為。不過，2 從深度解讀轉(zhuǎn)化成具體的教學策略，還要更細致考慮。（王林點評）《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計一