【正文】 意料卻在情理之中的表達(dá)效果。學(xué)生從一開(kāi)始就可以介入學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們根據(jù)教材提供的路徑搜集材料，然后課堂里一起交流、分享。這些足以喚起學(xué)生的自豪感和歸屬感。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒年代，書(shū)寫(xiě)出了世界上最為古老的文明之一。分別是什么字的諧音？（3）師：介紹自己身邊有諧音人名的人。說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事有趣在哪里？（2）師：我們?cè)賮?lái)看看一個(gè)更有趣的笑話(huà)“耳朵在此”。（1）師：不僅僅是對(duì)聯(lián)，在古詩(shī)中也經(jīng)?？梢砸?jiàn)到諧音的妙用。第二課時(shí)第三關(guān)：妙探諧音院（1）師：接下來(lái)我們來(lái)到了第三關(guān)諧音書(shū)院。漢語(yǔ)的諧音正是巧妙地應(yīng)用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達(dá)了耐人尋味的意思。3．師（板書(shū)課題）：有趣的諧音（生齊讀）二、闖關(guān)游戲，趣識(shí)諧音 1第一關(guān)：智開(kāi)諧音門(mén) ①激趣導(dǎo)入。2．了解諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。在這些活動(dòng)中做出了一些亮點(diǎn)：蕭老師的講座猜謎活動(dòng)在走廊里拉起一條條的透明線(xiàn)（透明膠），然后將字謎組學(xué)生制作的精美字謎卡片往上粘，五顏六色的形狀各異的卡片掛滿(mǎn)了整個(gè)走廊，然后每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張答題卡進(jìn)行答題，一時(shí)間，學(xué)生都是手執(zhí)卡片在走廊里猜謎，（那段時(shí)間，學(xué)校德育教育的主題是“創(chuàng)建安靜的校園”），自然而然變得安靜，有序。（各班的集中）老師帶“字謎小組”成員整理所有字謎，復(fù)份清除，并重新進(jìn)行編號(hào)。2．老師：鼓勵(lì)肯定主持人考慮周到；活動(dòng)計(jì)劃的重要性；初次活動(dòng)善于請(qǐng)教是極為有效的方法；活動(dòng)計(jì)劃范例講解。（投映學(xué)習(xí)建議：默讀，并作旁注──可以是閱讀時(shí)的第一感受；可以是不懂想問(wèn)的問(wèn)題；可以猜猜字謎；還可以概括段落意思或與編者對(duì)話(huà)。大約產(chǎn)生于4000多年前，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，這其中有很多未解之謎。3．初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；自覺(jué)為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事，在作業(yè)時(shí)養(yǎng)成防止寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣，把“寫(xiě)好每一個(gè)字，做好每一次作業(yè)”的活動(dòng)更向前推進(jìn)一步。另外，遨游漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎，編字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣！我多么希望能在漢字王國(guó)多轉(zhuǎn)一會(huì)兒，多收獲一些知識(shí)。特別是在書(shū)法家筆下，它的橫如茫茫海源，它的豎仿直入云霄，它的撇像藍(lán)天月芽，它的捺似雄鷹展翅。遨游漢字王國(guó)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與收獲，深深地印在我的腦海中?！暗洹笔怯檬峙踔膬?cè)。在遨游過(guò)程當(dāng)中，我有了許多收獲。哪些好辦法可以掌握多音字？本組組員徐欣悅認(rèn)為，只要做到六個(gè)字，多讀，多記，多寫(xiě)。這雖然有趣，但這樣有損中國(guó)漢字文化，還 會(huì)誤導(dǎo)小孩子，所以我建議那些商家不要亂改成語(yǔ)。一字之差帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。另外，我對(duì)漢字的文化也有了很大的興趣。那悅目地圖片，再加上大方的字體，簡(jiǎn)直就是絕配！那做出來(lái)的手抄報(bào)，更是好看！接下來(lái)，讓我們把視線(xiàn)轉(zhuǎn)向?qū)憰?shū)法的同學(xué)們那兒吧。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的遨游漢字王國(guó)作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。老師把全班分為八個(gè)小組，我和羅子欽、蘇奕嘭、陳俊任為一小組，我是組長(zhǎng)。有趣的字謎：皇帝的新衣(襲)。我們是第4小組，我們組的組長(zhǎng)是金佳隆。）,只要記住左邊是一個(gè)吉，右邊是一個(gè)頁(yè)，把這兩個(gè)字拼在一起就是頡。ɑ，hē，在不同的語(yǔ)境中就發(fā)不同的音。當(dāng)時(shí)，人們?yōu)榱藥椭磉_(dá)，記憶等，人們?cè)?jīng)用過(guò)結(jié)繩記事，物語(yǔ)等方法，但都很不方便，倉(cāng)頡從模仿鳥(niǎo)的足跡開(kāi)始，根據(jù)事物形狀來(lái)造了漢字。接著，我知道了漢字的演變：甲骨文—金文—小篆—隸書(shū)—楷書(shū)—草書(shū)—行書(shū)，這是漢字的演變。它們靈似一群可愛(ài)的精靈，即將躍然紙上；它們美似無(wú)數(shù)跳動(dòng)的音符，譜著美妙的旋律；它們迷似許多花叢中的仙子，撒下祝福給大地；……這些“小東西”把我拉進(jìn)了它們的王國(guó)。漢字將逐漸走向輝煌，漢字的歷史將翻開(kāi)新的一頁(yè)。每一個(gè)板塊的主體是活動(dòng)建議，是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)用的，“閱讀教材”僅僅是供給學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開(kāi)展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手搜集，教師也可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2．教師既負(fù)責(zé)分班活動(dòng)的組織引導(dǎo)，又按分工具體指導(dǎo)3—4個(gè)課題組展開(kāi)活動(dòng)，成果展示的落實(shí)（1）書(shū)法講座：蕭永年（2）課題指導(dǎo)：何黃海、白智群、徐正軍、方紅英四、活動(dòng)時(shí)間11月16—11月24日，中間隔一雙休日。漢字書(shū)法是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)??（課件出示關(guān)鍵詞：漢字 歷史悠久 應(yīng)用廣泛 審美價(jià)值）甲：你一定想更多地了解漢字吧。四、主持人結(jié)語(yǔ)：謝謝老師！同學(xué)們，讓我們選擇自己感興趣的內(nèi)容，繼續(xù)收集資料進(jìn)行研究，相信大家一定能對(duì)漢字文化有更多的了解，感受到更多漢字的有趣與神奇，也一定會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中獲得快樂(lè)，鍛煉才干。重點(diǎn)落實(shí)：可以去哪里收集尋找資料以及結(jié)果呈現(xiàn)方式 附1：可供研究的課題 一級(jí)課題： 遨游漢字王國(guó) 二級(jí)課題：1．漢字之源：起源、發(fā)展史等 2．漢字之美：書(shū)法、結(jié)構(gòu)等3．漢字之趣：對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、笑話(huà)故事、趣聞等 4．漢字之法：規(guī)范用字等 三級(jí)課題： 1．漢字之源：（起源、發(fā)展史等）A漢字是這樣產(chǎn)生的（搜集漢字來(lái)歷故事、起源分類(lèi)知識(shí)）B漢字字體的演變（漢字演變知識(shí)搜集）C“?！?、“壽”字形變化研究D“矮”和“射”的含義發(fā)展變化 2．漢字之美：（書(shū)法、結(jié)構(gòu)等）A我眼中的書(shū)法藝術(shù)（具體書(shū)法作品欣賞）B書(shū)法名家例談（關(guān)于書(shū)法家的生平、書(shū)風(fēng)等）C漢字的魅力──外國(guó)人與漢字的故事 D搜集全校學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品 E民間漢字藝術(shù)作品欣賞3．漢字之趣：對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、笑話(huà)故事、趣聞等 A有趣的字謎搜集字謎（文字的、圖片的）編寫(xiě)字謎 B漢字諧音及其妙用（古詩(shī)歇后語(yǔ)對(duì)聯(lián)笑話(huà)）漢字之法：規(guī)范用字等 A漢字識(shí)記好辦法B錯(cuò)別字危害大（易寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)漢字整理以及由讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)或不良后果的事例）C桂花路街頭不規(guī)范用字調(diào)查研究 D作業(yè)中常見(jiàn)錯(cuò)別字及對(duì)策 附2：收集資料方式1）上網(wǎng)（家中；聯(lián)系電腦老師安排時(shí)間）2）閱讀（自己的藏書(shū)、學(xué)校圖書(shū)館、新華書(shū)店、富陽(yáng)圖書(shū)館、向老師或其他人借──推薦：《咬文嚼字》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《新語(yǔ)文讀本》、《古代漢語(yǔ)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)》??）3）采訪(fǎng)、請(qǐng)教（家人、老師、學(xué)長(zhǎng)）4）收集（字帖，書(shū)法作品以及社會(huì)不規(guī)范用字的實(shí)物或照片、圖片）5）實(shí)地參觀(guān)（校園書(shū)法作品、社會(huì)書(shū)法作品）6）請(qǐng)專(zhuān)家作講座 7）制作錄音專(zhuān)集 8）拍攝活動(dòng)過(guò)程??附3：結(jié)果呈現(xiàn)方式（所有要保存的資料一律用宋體、小四、A4紙張，還要交電子稿）1）制作字謎卡片，組織猜字謎活動(dòng)，2）打印收集材料裝訂成冊(cè)（統(tǒng)一用A4紙）3）剪貼資料收藏成冊(cè)4）編寫(xiě)報(bào)紙并辦展覽（電腦、手抄）5）收集實(shí)物并辦展覽（字帖、書(shū)法作品）6）拍攝活動(dòng)過(guò)程錄象、照片展覽7）記錄活動(dòng)過(guò)程表格（資料抄摘、采訪(fǎng)記錄）8）撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告9）書(shū)寫(xiě)活動(dòng)感受附5：課題申報(bào)表（16K紙）附6：資料抄摘卡（16K紙）附7：采訪(fǎng)記錄表（16K紙）附8：《游漢字王國(guó)》綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表（小組學(xué)習(xí)占70%，個(gè)體學(xué)習(xí)占30%）活動(dòng)三 小組活動(dòng)1．導(dǎo)師指導(dǎo)小組活動(dòng)：分頭進(jìn)行資料收集、整理、取舍（活動(dòng)計(jì)劃由各導(dǎo)師分別撰寫(xiě)）2．家長(zhǎng)親子活動(dòng)（社會(huì)用字調(diào)查、書(shū)法作品欣賞與收集）3．雙休日小組活動(dòng)（采訪(fǎng)、進(jìn)行資料收集、整理、取舍）活動(dòng)四 專(zhuān)題講座 地點(diǎn)：階梯教室國(guó)家級(jí)書(shū)法家蕭榮年老師作書(shū)法作品欣賞及漢字演化講座，全年級(jí)集中聆聽(tīng)（一名語(yǔ)文老師帶一組學(xué)生做文字實(shí)錄、請(qǐng)電教組拍攝錄象）語(yǔ)文教研組長(zhǎng)何黃海老師作“漢字的起源”專(zhuān)題講座，全年級(jí)集中聆聽(tīng)。我們可采用下面的做法：（1）匯報(bào)人帶動(dòng)全班同學(xué)活動(dòng)（2）對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)（3）聽(tīng)取提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或這一組的其他同學(xué)解答（4）聽(tīng)眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。走上街頭找錯(cuò)別字學(xué)生以小組為單位，走上街頭尋找錯(cuò)別字，拍回來(lái)的錄像、照片，資料翔實(shí)，拍攝手法還很高超，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們想象的范圍。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。這表示什么意思呢？ 生：福到、年年有余、五福臨門(mén)、平平安安。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）小蔥拌豆腐──一清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了 隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（2）情境填空,再分男、女讀，齊讀。師：給它補(bǔ)上橫批，并說(shuō)說(shuō)哪里有諧音，表達(dá)了什么意思？你是怎么知道的？師：請(qǐng)展示一幅課前搜集的諧音對(duì)聯(lián)，考考大家，并說(shuō)說(shuō)哪里有諧音。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴。（略）（4）師（小結(jié)）：你看，平時(shí)我們要說(shuō)好普通話(huà)，這樣才能避免不必要的誤會(huì)或鬧出笑話(huà)。（生讀）（5）宣布優(yōu)勝隊(duì)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。當(dāng)學(xué)生們了解了這些，心頭自然會(huì)升騰起對(duì)漢字的敬畏之感。鐘鼎文、小篆、隸書(shū)等既是字體也是書(shū)體，像顏真卿、米芾、王羲之等書(shū)法名家，他們創(chuàng)造的書(shū)法作品更是藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品，通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字能融鑄個(gè)人的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。我們都知道，漢字造字上有“六書(shū)”之說(shuō)，即象形、指事、會(huì)意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等。在學(xué)生們展示不同版本的漢字起源說(shuō)的過(guò)程中，不妨引導(dǎo)學(xué)生來(lái)比較一下，傳說(shuō)各有不同，但是有沒(méi)有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點(diǎn)。活動(dòng)前不妨讓學(xué)生有感情地讀一讀閱讀材料里劉湛秋的《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》。每一種文字都是民族的記憶。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對(duì)漢字的關(guān)注和思考。這一過(guò)程，同樣需要教師的關(guān)注和支持。2．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（4）關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。3．學(xué)生自由讀P78頁(yè)上面一段話(huà)。2．師生共同評(píng)議。1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始。（4）搶答題每題8分。每組的5—8號(hào)選手回答。2．互動(dòng)游戲：（1）歇后語(yǔ)：一生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)后半句。我們的收獲真大。（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。（5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀。F、全班集體朗讀課文。（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P84頁(yè)。）↘討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。在我們?nèi)祟?lèi)一步步揭開(kāi)漢字神秘面紗的過(guò)程中，也有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。大家可以自由參觀(guān)。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。第五篇：遨游漢字王國(guó)遨游漢字王國(guó)我們中華漢字擁有五千年歷史，它博大精深又不失幽默，是藝術(shù)的作品。老師讓我們玩開(kāi)火車(chē)的游戲，每人說(shuō)一個(gè)，有人：“九月寒冬穿裙子——美麗凍（動(dòng)）人。