【正文】 種突破。第二學(xué)段每冊教科書安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)容既有學(xué)科內(nèi)的像“讀童話、講童話、編童話、演童話”，也有跨學(xué)科的像“生活中的傳統(tǒng)文化”“保護(hù)綠色家園”“走進(jìn)大自然”。　　在這次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我采用了以下的方法反饋教學(xué)效果：一是展示學(xué)習(xí)成果?！　　板塾螡h字王國”語文教學(xué)反思5《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》的意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。舉行猜字謎游戲；搜集有關(guān)漢字諧音特點(diǎn)的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。　　本設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生策劃和開展活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)交流的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作及展示學(xué)習(xí)成果的能力，通過組長介紹，成果展示，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參與，真正投入到漢字的研究中來?？v觀整堂課，由一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)構(gòu)建成。但這一環(huán)節(jié)時(shí)間有一些長了，如果我以一兩個(gè)小組為例給予指導(dǎo)，其他小組在聽了他們的匯報(bào)后也能有所收獲，效果也能達(dá)到，這樣就能更合理的安排時(shí)間了。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。但畢竟課堂的時(shí)間是有限的，為了拓展學(xué)生的知識面，讓他們對祖國的文字有更多的了解，使課堂教學(xué)得以延伸。如何使學(xué)生在積極主動(dòng)、自主探究的學(xué)習(xí)過程中了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，感受漢字的神奇和豐富的文化內(nèi)涵？于是，在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時(shí)我沒有采用語文課堂教學(xué)常見的講、聽、讀等方式，而是通過猜字謎，搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（如歇后語、詩詞、對聯(lián)），調(diào)查街頭錯(cuò)別字，舉辦書法展覽等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在不知不覺中提升對祖國文字的感情，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。有猜字謎組，諧音歇后語組，諧音笑話組，漢字故事組等?！　∥阌怪靡删C合性學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮的廣袤天地。為了達(dá)到這一目的，在這節(jié)課上我通過多媒體的展示激發(fā)了學(xué)生的興趣，并用一系列的導(dǎo)語激發(fā)孩子的求知欲，我力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)—　　生本化：本節(jié)課我始終貫穿“生本理念”以學(xué)生為主體，教師點(diǎn)撥輔助，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成課前前置作業(yè)，明確本次活動(dòng)的任務(wù)，教師在課堂上只對學(xué)生學(xué)習(xí)中有困難的地方（如：活動(dòng)內(nèi)容的確定）給予點(diǎn)撥?！　　板塾螡h字王國”語文教學(xué)反思3五年級下冊語文第三單元《遨游漢字王國》是一個(gè)有關(guān)于漢字問題的綜合性學(xué)習(xí)單元?！　∵@是一堂語文綜合性學(xué)習(xí)課，我把語文知識與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地整合?！　∫?、把握單元整體，使教學(xué)目標(biāo)胸有成竹　　圍繞“遨游漢字王國”這一單元主題，把這一綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，即“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”?！　≡陟`活多樣的活動(dòng)中，具體學(xué)習(xí)要求又各具千秋?！　×硗猓恼轮杏械木示渥?，意思比較復(fù)雜，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解。二是繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。五年級上冊《遨游漢字王國》就是這樣的一個(gè)教學(xué)單元?！　⊥宫F(xiàn)三個(gè)特征　　語文綜合性學(xué)習(xí)不同于一般的課堂教學(xué)，我們首先要把握它的特征。綜合性學(xué)習(xí)可以發(fā)揮兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過程。這是綜合性學(xué)習(xí)與普通單元教學(xué)上另一個(gè)重要的區(qū)別?！白灾餍浴钡囊粋€(gè)重要內(nèi)涵，就是根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行分析和判斷，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。比較多的情況是，教師匆忙導(dǎo)入新課，盡快得出結(jié)論，學(xué)生沒有經(jīng)歷理解、感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。學(xué)生通過上網(wǎng)還可以了解字謎的知識，網(wǎng)絡(luò)還能夠?qū)⑽淖?、圖片形象、直觀地表現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，比單純的講解效果