【正文】 來的新朋友——钅（出示卡片）有小朋友認識這個新朋友嗎？對，它叫金旁，看這是它原本的模樣（出示“金”字）。（領讀兩遍）跟老師一起來寫“钅”：橫畫仰起，上緊下松，豎略偏左。認識生字：鐵、釘、銅、鈴指4個學生到講臺前拼字，并且?guī)е蠹艺J識自己拼出來的字，強調部件的位置，也讓學生說出自己知道的這個字的意思。誰會讀？銅鈴在哪兒？鐵釘在哪兒？誰會發(fā)出動聽的聲音？ 這兩個詞語都和金屬有關，一起讀讀。風兒一吹，銅鈴就會發(fā)出響聲“叮咚叮咚”（指讀），一只小狗跑過來，聽到銅鈴響叮咚，嚇得跑走了，小寧寧看到小狗的這模樣，笑了。讀中識字。銅鈴會發(fā)出聲音，“響叮咚”，三個字都是什么旁？猜猜為什么？ 吹來一陣風，發(fā)生了一件奇妙的事情，誰來說說？認識“嚇”，害怕的時候，會長大嘴巴，對，就是這個表情，所以“嚇”也是口字旁。：咱們動物小學的小動物們也要學習生字，誰來把這個詞卡貼在相應的圖片下面？，看看要寫的鐵、釘、銅、鈴這4個字，都是金旁，右邊部分的書寫要注意什么呢？先書空一下筆順。鐵，關注撇畫的變化，釘，注意右邊一橫的起筆位置，銅，注意右邊同的框要直，鈴，讓這個字不呆板的主要是撇折，折筆要短一些，讓出地方給點。“钅”，學習按筆順正確書寫田字格里的8個生字。聽寫詞語。“釘”是一個多音字，表示動作的時候讀第四聲，表示事物名稱的時候讀第一聲。指導朗讀兒歌。寧、叮、嚇、跑我們看看這幾個字的筆順。教師指導范寫，學生觀察筆順。拓展認識一組有趣的形聲字。指導朗讀。，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學生的觀察力和思維、表達能力。誰認識？你們觀察一下，日字旁和目字旁相比有什么不同呢？說得真好，“目”表示我們每個人的眼睛（師手指自己的眼睛）（指新部首“豎心旁”）這個部首可難了，誰來說？大家跟我一起說。我們再一起來讀一讀、認一認（齊讀）。（出示）（5）我們一邊想一想太陽公公的笑臉一邊記住這個“晴”字，聽老師讀。你能夠把這句話讀好嗎？（指名回答）（清，清水，池塘里的水真清啊?。R讀）小池塘這么清，這么美，小蜻蜓和小青蛙也趕來了，出示：【請、情、清、晴、蜻；?。ǎ验L著一對大眼（）。a小組匯報：選了哪個字并說說理由。齊讀。陳老師告訴你們一個秘密“請”是一個神奇的字，它能給別人送去溫暖和幸福，現(xiàn)在老師就是你們每一個人的媽媽，我下班回到家又累又渴，請你用上這個神奇的字，對我說一句話。指名說1我找到了眼睛的睛，誰能像我這樣說一句話，轉動大轉盤?。肯群湍愕耐劳嫱孢@個游戲。揭題：有一個字娃娃和這些部首都有關系，出示“青”字。1）清 小老師領讀，開火車讀2）情男生、女生齊讀，一齊讀，師領讀3）晴指讀、開火車讀、一齊讀4）請大聲讀、一齊讀5）蜻指讀、小組讀6）睛指讀、一齊讀談話：青娃娃一共和六個部首交朋友，小朋友們都把它們找出來了，這六個字就是我們今天要學習的生字，我們再一起來讀一讀，認一認。生回答，日字旁，青字邊。指名生讀，一齊讀。小池 塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水” 指名讀：清，清水，池塘里的水真清呀！師評價，我真的看到一汪清水3）小池塘的水這么清，這么美，小蜻蜓和青蛙也忍不住趕來做客了。出示蜻蜓圖畫，文字：眼睛 蜻蜓 “誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？” “小蜻蜓，你好！” “小蜻蜓，goodmorning!” 一齊打招呼。爸爸媽媽下班又累有渴，你能用上這個神奇的字，對他們說些什么？” “媽媽請坐，喝杯水吧。師指導小結：通過小朋友的努力，我們把今天學的六個生字都填到了句子中。已經(jīng)沒有提示了。擴展組詞除了“心情”還可以組什么詞。“去掉偏旁都是青” 小結：這些字都是形聲字，她們有三點水、日子旁、豎心旁等部首，都表示它們的意思，青表示它們的讀音。師指導兩個字讀輕聲。“天氣晴，池水清?！扒嗤苷埡门笥炎隹汀鞭D出“請”，一起說。豎心旁，青字部。師巡視?！稗D盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學生的觀察力和思維、表達能力。教學重點：，了解形聲字的構字規(guī)律。教具準備：生字卡片、轉盤、課件 教學過程：一、溫故知新 認識新部首，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀），誰認識？（豎心旁、目字旁）二、故事激趣 認識形聲字：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。）三、創(chuàng)設情境 靈活識記：小朋友讀得真好?。ㄕn件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？今天是個大（）天。（指名、齊讀）：小朋友讀得真好！老師決定在這么好的天氣里帶你們一起到小池塘去看看?。ㄕn件）池塘里的水真（）呀?。?）指名交流，能說說你的理由嗎？我們來看他說的對不對？（2）引導理解：“清水”——是啊！池塘里的魚兒我們都可以看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做“清水”。9（4）誰能把這個詞語讀好，指導讀好輕聲“睛”。（2）如果你是這只小青蛙，你打算請誰到你家玩？那你怎么對xxx說呢？（指名）（3）指導理解：是??！如果你不把你邀請他的意思說出來，xxx又怎么會知道你在邀請他呢？所以我們應該用言字旁。（2）指導理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情當然特別好。（設計意圖：為了維持學生的學習興趣，我在教學中運用多媒體創(chuàng)設了一個個形象直觀的識字情境，以“看圖選字，填入句子”的形式加深了學生對字義的理解。（生去拼音認讀，師動作演示幫助識記）（2）我做你猜——老師動作演示，生猜字說部首。！我們一起在來認有認，讀一讀。（2）都是后鼻韻母ing,只是聲調不同。（設計意圖：在初步掌握生字的基礎上，引導學生自主觀察，比較分析，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，教師適時點撥。（二）游戲鞏固：剛才我發(fā)現(xiàn)，有的小朋友已經(jīng)偷偷地把書翻到了80頁，他們發(fā)現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，現(xiàn)在，請你們把書合上，瞧！這就是那幅美麗的圖畫。” ，參與游戲：（1）誰也能像我們這樣，說一句話，轉動大轉盤呢？先跟你的同桌玩玩這個游戲，呆會兒我請你上來。）七、指導書寫 鞏固識記：要想把這些字記得牢，我們還得動筆寫一寫，我們先寫兩個帶有新部首的字?！熬Α?、臨寫，師巡視指導。（設計意圖：家長是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。（齊讀課題）我們課堂里不僅來了很多的客人老師，還來了一位神秘的小客人呢！想知道它是誰嗎？你們看（出示青蛙圖），它撐著荷葉傘蹦蹦跳跳地趕來了，是誰呀？（生齊說）誰來親熱地喊它一聲？（出示卡片：青蛙）。二、學習新部首，讀準字音。質疑：請小朋友再好好讀一讀這些字娃娃，說說他們有什么相同點和不同點？是啊，這些字娃娃都有一個“青”，讀音也差不多，字也差不多，小朋友可不能把他們搞錯了。師：知道不同的部首代表什么意思了嗎？別急，陳老師要考考小朋友，你們看，這兒有5個句子，你能把這6個字娃娃送到句子中去嗎？別急，跟同桌討論一下，你選什么部首的字，并說說為什么？學生自由回答，教師點撥。清水可以把東西洗得干干凈凈，非?！扒鍧崱薄！罢垺边@個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（6）“情”：這么多朋友來青蛙家做客，青蛙的心情真好呀！表示心情我們用豎心旁的情。在我們生活中，經(jīng)常會碰到很多很多的事情，遇到不同的事情我們的心情也就不一樣。現(xiàn)在請你再認真地讀一讀這五句話，記一記這六個字娃娃。（小朋友齊讀的聲音真響亮，一個一個讀行嗎？老師請坐的最神氣的一組來開小火車。小朋友今天的表現(xiàn)真好，下面就跟陳老師一起去果園摘蘋果去吧！五、分析字形，指導寫字。老師提醒：邊描邊觀察“月”寫在什么地方？，右邊的一長橫寫在哪里？寫完后來教老師怎么寫？師范寫帶有新偏旁的字，講述注意要點：豎心旁是一個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點，右點比左點略高，豎要緊靠著右點，右邊的青，三橫要靠攏。二、教學重、難點：識字、寫字、朗讀課文?！獛W生讀（4）現(xiàn)在我們小朋友是怎樣關心家人呢？就在咱么課本中，我們也用了三字經(jīng)的形式，你能找到嗎？二、初讀兒歌，合作識字寫字（1）用自己喜歡的方式讀兒歌，畫出生字，多讀幾遍。（4）組詞比賽。獨立寫字，學生作業(yè)展示、評價。（2）每天幫父母做一件事，做下簡單紀錄，一個星期后全班交流。