【正文】 那就奇怪了，這雙眼睛并沒有使托爾斯泰由一個丑陋的人變成一個風度翩翩的紳士，托爾斯泰的相貌并沒有發(fā)生脫胎換骨的變化。老師覺得在這幾段文字中，有幾個句子可以讓我們直接看到托爾斯泰的內(nèi)心世界。作為一個始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。）生：托爾斯泰不僅用敏銳的洞察力去剖析社會、剖析他人，同樣也勇于剖析自己。他不僅失去了財產(chǎn)，甚至差點失去生命?？心崮取罚┙衲甑?月9日是托爾斯泰誕辰紀念日，通過閱讀他的作品來表達我們對這位世界文豪的祭奠和敬意吧。同學們再見，謝謝大家。托爾斯泰》，這篇位于人教版初中語文教材八年級下冊第一單元的美文就可能會讓教師感覺棘手。和本單元的其他幾篇文章《藤野先生》、《我的母親》、《我的第一本書》、《再塑生命》比較起來，其文學創(chuàng)作手段顯然在初二年級學生的欣賞視野之外，其需要的文學鑒賞的層次也高于初二年級學生。后面展示的這個教學創(chuàng)意包含了以下兩個方面的思考?！读蟹蛩?，與其讓學生陷于修辭的汪洋大海成為瑣屑語言的奴隸，不如引導(dǎo)學生從整體上體驗語言精華進而感受人物神采。托爾斯泰》中費解的難句較多，這需要背景資料的補充。（1）教師引導(dǎo)：同學們，列夫我們坐火車經(jīng)過了漫長艱苦的旅程來到了托爾斯泰的家中?？墒牵斖袪査固┏霈F(xiàn)在我們面前的時候，現(xiàn)實和期望卻有天壤之別。（1）要求學生迅速跳讀課文1－5自然段，探究托爾斯泰讓拜訪者震驚的原因。二．走近托爾斯泰1．教師引導(dǎo)過渡：就連托爾斯泰本人都這樣毫不留情地評價自己，拜訪者感到震驚尷尬就不難理解了。眼睛這道目光像黑豹那樣這道目光像锃亮的鋼刀那樣這道目光像槍彈穿透偽裝的甲胄那樣 這道目光像金剛刀切開玻璃一樣 這對眼睛是手術(shù)刀 這對眼睛是X光這對眼睛是寒光四射的匕首這對眼睛像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來—— 把每一片虛假的偽裝扯掉 把所有的淺薄的信條撕爛（2）指導(dǎo)學生動情朗讀補充材料，教師稍做點撥，幫助學生理解托爾斯泰的深刻?！稄?fù)活》中托爾斯泰評價俄國官辦教會里那些頭罩偽善面紗、渾身散發(fā)虛偽詐騙味道的吸血鬼（3）再讀《眼睛》一詩小結(jié)，體會托爾斯泰的深刻。柔和的目光 和藹的笑容 粲然的笑意 神奇的星光 漣漣的熱淚 盎然的興趣（2）指導(dǎo)學生動情朗讀補充材料，教師稍做點撥，幫助學生理解托爾斯泰的深刻?！就队罢故疚淖郑哼M來的人步子輕快，連胡子都跟著抖動不停。朗讀故事二：托爾斯泰眼睛里的兩次淚水托爾斯泰聽《老伍士》和《如歌的行板》時候老淚縱橫的故事。安德烈耶夫《逝世前的半年》（見教學參考書）朗讀材料二：《祖父逝世的時候》《世界最美的墳?zāi)埂饭?jié)選 朗讀材料三：托爾斯泰的名言（１）人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。（5）凡是使人類團結(jié)的東西都是善良的、美好的，凡是使人類分離的東西都是惡的丑的3．學生活動：聽了這些材料，發(fā)表感想，談對文本中的難句的理解。托爾斯泰》可開發(fā)的教學內(nèi)容其實很多，其教學切入點也豐富多彩，比如對整個單元的五篇課文的寫人手法進行對比，重點學習肖像描寫的手法、比喻句的不同展現(xiàn)形式、先抑后揚的寫法等等。不管其他的輔助目標如何定，但是如果偏離了這個基點，那么其它傾向于工具化的教學目標的實現(xiàn)都可能成為空中樓閣。一雙鞋，耐克的6百多；李寧的4百多；特步的3百多；361的2百多；所以，你畢業(yè)于一個什么樣的大學很重要。所以，溝通了解很重要。所以，更新自己的知識很重要。所以，有個好上司很重要。破罐子破摔只能和懦弱做朋友。坐在家里等什么房子，車子，還不如睡一覺做個好夢。8，是人都有惰性，這是與生俱來的，但是我們后天可以改變這種惰性，因為有很多人正在改變。9，知道自己要干什么，夜深人靜，問問自己，將來的打算，并朝著那個方向去實現(xiàn)。《社會調(diào)查》普遍認為。13，空閑時間不要經(jīng)常上網(wǎng)做無聊的事和玩一些沒有意義的游戲，讀點文學作品，學習一些經(jīng)營流程，管理規(guī)范，國際時事，法律常識。15，要做一件事，成功之前，沒有必要告訴其他人。17，不要以為你是個男人，就不需要保養(yǎng)。19，面對失敗，不要太計較，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓起體膚??但要學會自責，找到原因，且改掉壞習慣。20，每個人都有成功的機會！就看你給不給自己機會！第三篇：《列夫布置學生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解教學媒體多媒體教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動時間安排導(dǎo)入新課：19世紀俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1840年入喀山大學，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎(chǔ)。托爾斯泰》教案2教學目標、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。教學過程第一課時一、導(dǎo)入新課在19世紀下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價說：“俄國有兩個沙皇，一個是俄國當政的統(tǒng)治者，另一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統(tǒng)治?？心崮取贰稄?fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達到了藝術(shù)高峰，是他實踐了“最清醒的現(xiàn)實主義標志”。二、(6～9)段描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。(此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細體會其表達效果)作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。第二課時一、課前檢測?突出的特點是什么?前一部分主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點是：(1)托爾斯泰的外貌平庸丑陋。(2)“長相平平，是俄國普通大眾的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運”等。(3)眼睛有威力?！巴袪査固┻@對眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。五、探究討論課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的。托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財產(chǎn)，以致于和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死在火車站這一經(jīng)歷可以看出這一點。托爾斯泰》并進而有計劃地閱讀三大代表作長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。感悟生命真諦，培養(yǎng)學生高尚的人生追求。茨威格用傳神之筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出他成為著名作家的特質(zhì)和積極的人生追求，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有潛移默化的作用。五、教學方法根據(jù)語文新課程標準要求，語文要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。托爾斯泰，大家都知道他的作品，請同學說說他的代表作品。從50年代開始創(chuàng)作。60年代創(chuàng)作進入顛峰，創(chuàng)作了史詩性的長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》。18完成的長篇小說《復(fù)活》，可以說是作家一生思想和藝術(shù)探索的總結(jié)。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。 yng249。 jiǔs236。nz224。u黝黑滯留愚鈍器宇軒昂犀利侏儒酒肆尷尬粗制濫造藏污納垢y249。 jīqnshǒudim233。ngkǒng wnr225。y237。禁錮：束縛，限制。尷尬：處境困難，不好處理。形容嚴肅莊重的樣子。區(qū)別幾個字：髭（zī）嘴上邊的胡子。n）兩腮的胡子，亦泛指胡子。（三）朗讀課文，整體感知：由“表”及“里”，課文明顯地分為前后兩部分，怎樣分呢？全文可分兩個部分。教具：PPT教學重點：學習并掌握文中比喻和夸張的運用教學難點：賞析重點語句，理解人物形象關(guān)鍵：引導(dǎo)學生通過查詢資料，了解托爾斯泰的生平，思想變化和精神追求，形成自己的認識。他在俄國文壇馳騁了近60年，創(chuàng)作了大量的文學作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說是浩如煙海，其中以《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》最為著名。請生齊讀課文思考：這段文字寫了托爾斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通過什么方法寫的?明確：主要表現(xiàn)了托爾斯泰須發(fā)濃密的特點，通過大量比喻和夸張來表現(xiàn)的。(學生自由閱讀，思考)五、布置作業(yè)第二課時一、研讀第2—5節(jié)，理解人物形象、體會作者感情。合作探究：結(jié)合全文，說一說作者為何要寫托爾斯泰粗鄙的外貌?你是如何理解作者重點描寫眼睛的用意?明確：欲揚先抑，突出眼睛的威力，這樣描寫使人物形神皆備，給讀者留下了深刻的印象。五、總結(jié)。掌握本文創(chuàng)作的特點，把握作者描繪的列夫?qū)W習方法：自主、合作、探究教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是他實踐“最清醒的`現(xiàn)實主義”的標志。（1）給下列畫線的字注音：胡髭(zī)長髯(r2n) 鬈(qu2n)發(fā) 黝(yǒu)黑 滯(zh236。)酒肆(s236。愚鈍：愚笨；不伶俐。犀利：鋒利；銳利。尷尬：處境困難，不好處理。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。誠惶誠恐：惶恐不安。無可置疑：沒有什么可被懷疑。②眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛而充分表達出來。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。）③讀了這一部分，你認為托爾斯泰的相貌怎么樣？小組討論交流明確：①托爾斯泰的外貌特征：須發(fā)特點：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“憂郁面孔上籠罩著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒有一點光彩可言”，“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；穿戴方面：“對他來說，穿這件大衣，還是那件大衣，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒什么不合適”；總之，托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望。二、分析我們已經(jīng)理清了文章的結(jié)構(gòu)，知道了文章有兩條線索：一是莎莉文老師的教育；一是海倫凱勒的學習。板書]這一部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，選取自己最喜歡的幾句話為大家有感情的朗讀。]板書：再塑生命莎莉文老師敬愛與感激海倫凱勒游戲中教單詞興趣、模仿拼寫、自豪井房中讓我感受水恍然大悟、理解奧秘、喚醒靈魂、啟發(fā)新思想帶我走進大自然感到自然美好和殘酷引導(dǎo)我懂得“愛”艱辛、感覺到愛在穿梭總結(jié)，通過大家的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)莎莉文老師熱愛海倫，并用高超的教育藝術(shù)把海倫一步一步從黑暗沉寂的世界里解救出來。海倫凱勒用此為題為了表達對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。這節(jié)課，我們進一步研析課文，深入作者的內(nèi)心世界，莎莉文老師的奉獻精神和作者不怕困難，堅忍不拔的品質(zhì)都需要我們?nèi)W習；我們更應(yīng)該珍惜生命，用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，用心去愛這個美好的世界。托爾斯泰》教案7教學目的學習文中細致的肖像描寫。教學時數(shù)二課時教學過程第一課時一、預(yù)習給下列加點字注音。滯留：停留不動。風度。銳利。熾熱：極熱。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。廣袤無垠：廣闊無邊。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。但他的一生反而受其身份的困擾，無比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他的信仰和行為直接導(dǎo)致了妻子的不解，最終爆發(fā)了家庭危機，夫婦分家，因此他有一段不幸的婚姻。他差點被流放，幸虧民眾的輿論阻止了政府的荒唐行為，然而他最終沒有逃脫被開除教籍的命運。對資產(chǎn)階級虛偽腐化的認識和批判，對自身信仰的追尋和探索，使得他痛苦、矛盾、孤獨?！彼囊簧褪窃诮箲]與不安、對真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的。他是世界十大文豪之一，美國文學評論家哈洛奧地利傳記作家茨威格說：“他的`墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂?，“保護他得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意”?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。一根根迎風飄動，頗有長者風度”?！啊翘旄赴愕莫q如卷起的滔滔白浪的大胡子”。例如：托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。五、小結(jié)體會文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。滯( ) 鈍( ) 錮( ) 尷( )帶( ) 純( ) 涸( ) 濫( )根據(jù)拼音寫漢字。第二課時一、復(fù)習舊課聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠?！@對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。他的自我剖析，苛刻而殘酷，不留絲毫情面，像插在自己心窩的刀子。五、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼學習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。所以講解難點句子之前，先要讓學生理解：眼睛——精神、思想——作品，這三者是一體的，這里不僅是寫托爾斯泰的眼睛，更是寫他的思想與靈魂。(二) 教材所處的地位和作用本文是人教版語文八年級下冊第一單元第四篇課文。，品語言，了解人物生平和人生追求及精神境界。教學重點學習作者對人物外貌細膩而夸張的刻畫所運用的獨特的藝術(shù)手法。課堂環(huán)節(jié)采用我校的“六環(huán)式”高效課堂教學模式。(2分鐘)【以學定教】，問題探究。然后讓學生根據(jù)自學筆記的內(nèi)容，進行自我匯報展示。任何以教師個人的閱讀體驗為切入點的教學行為都是不可取的，在雙邊或多邊對話中，話語權(quán)不是僅僅掌握在教師手中的。 讀出問題(12)作者描寫眼睛和前面的肖像在感情色彩上有什么不同?(13)這種先丑化后美化的寫法叫什么