《春天在哪里》教學設計-預覽頁
【正文】 用，拓展練習學習運用 “那么...那么...”句式。板書春天在哪里枝頭：風柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。）第二篇：《春天在哪里》 教學設計音樂：《春天在哪里》 教學設計學習重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。在校園廣播、校園藝術節(jié)、以及一些VCD光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性。）二、綜合訓練（7分鐘）（一）、解決難點：師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向學生問好并作自我介紹。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。）（二）、發(fā)聲練習：用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。師范唱后，學生演唱。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）（設計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設計了讓學生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)作能力。師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學生找出后，分組學唱后半部分歌譜 指導學生有感情地完整演唱歌譜。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的MTV）[完整演唱歌曲請同學打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。實際上就是要激發(fā)學生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。請部分同學演唱自己創(chuàng)編的歌詞。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創(chuàng)編，加之學生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。設計理念根據(jù)《語文課程標準》的要求，詩歌的特點，本課通過創(chuàng)設情境，調動學生興趣，引導學生閱讀，重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學目標：1． 學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。教學難點：理解句中的擬人手法，感悟課文。二、交流展示分享成果其實，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，誰愿意向大家介紹你眼中的春天？學生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。學生自由讀詩歌，遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學們領教。（一）學習第一節(jié)思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。因為跳舞，臉都紅了。我們也用一問一答的形式來讀。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長）竹筍從哪里探出頭來？（從地下）文中是怎樣寫的？（竹筍從地下探出頭來啦！）那么我們換一種說法，（竹筍從地下長出來了。朗讀課文。播放《春天在哪里》。大地春回，萬物復蘇，春天悄悄地來了，春天是一副七彩的畫，春天是一首優(yōu)美的詩，春天是一首動聽的歌！讓我們在這美好的春光里，抓緊時間，做一些有益的事情，如栽花、種樹、鍛煉、學習，為春天增添美麗的色彩。讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？二、初讀課文，認識生字自由讀課文，畫出不認識的字。3）實踐檢查：把生字朋友放回課文中你們還能讀準嗎？ 4）指名分節(jié)讀課文。品讀課文，理解感悟。）怎么讀？ 出示文字：竹筍。師生合作，問答形式朗讀全文，進行整合，理清結構。你發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的春景？你能做個小詩人，仿照課文的格式，把你的感受寫下來嗎？ 小組合作：仿照課文寫一段?！碧釂枺盒∨笥?，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？學生交流是??！春姑娘邁著輕盈的，腳可春錄 步是天像，春在里活 悄天哪去動悄到里找二地底？一：朋和來在到那我里我。動四：天小就組是合這作樣改生編機歌勃曲勃，讓人首歌春天的眼有綠春天春天有（那（己看曲。一起唱自編的歌（師：小朋友們編得了，把春天的美麗，春天勃生機表達得淋漓盡致，太讓。（
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1