【正文】 如針扎。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。因為我們的心中，又重新被一種叫“愛”的東西充滿了。３、通過觀察春天，培養(yǎng)兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及認真、細致的科學態(tài)度。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進入了春天的情境。師：我們一起看一看。師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學分別介紹他們找春天的經過及他們的發(fā)現(xiàn)。生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現(xiàn)小麥苗都長高了。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現(xiàn)了哪些春天的信息？想不想和同學說一說？下面我們就繼續(xù)找春天，研究春天的特點好嗎？（此環(huán)節(jié)設計對凝聚兒童的注意力，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，逐步認清差異，去粗取精，去偽存真使認識得以提高。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。春天天氣暖和，小草長出來了，看到綠絨絨的小草說明春天來了。歸納春天特征歸納環(huán)節(jié)是在學生自主活動的基礎上，通過分類方法，概括春天的特征，完成對春天盡可能多的認識。（借助電教媒體，播放教學錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野，進一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學會科學的觀察方法。通過討論，學生一致同意繼續(xù)開展以下活動：、繼續(xù)開展種植活動，做好觀察記錄（或寫觀察日記）。、用制作的風力小玩具游戲，充分體現(xiàn)春天的美好和生活樂趣。影片中在法國一個偏僻的小鎮(zhèn)，坐落著這樣一個充滿暴力，恐怖，嚴厲制度的少年管制學校。既然是學習教育的，就從自己的專業(yè)角度來對影片反映的問題進行一下自己的分析。還記得影片中有一個鏡頭，當他們在馬修老師的音樂中，逐漸找到自己的定位時，孩子們望向窗外，他們的眼神里充滿了渴望，我想那個眼神是每個教育者看了都會動容，會有一種前所未有的責任感升騰。他身上有很多值得我們學習的東西。他給莫杭治“開小灶”，充分發(fā)掘他在音樂方面的潛能，在進步之中，孩子感受到了成功的喜悅，增加了自信心，這對莫杭治最終的成功起了至關重要的作用。學為人師的馬修老師，始終都給孩子們樹立起最好的榜樣，他也是所有老師的最好榜樣。對比，淺析《放牛班的春天》的藝術特色?！斗排０嗟拇禾臁吩陂_頭的設置和《天堂電影院》的片頭有異曲同工之妙。莫安琦的成長經歷。如果兩位主人公的經歷是影片明線的話,那么,校長哈森的故事可以認為是一條暗線,因為他同樣是音樂出身，曾經是個喇叭手，和馬修對音樂的執(zhí)著、對學生的教育方式、對自我價值的實現(xiàn)等方面都是一個對比，他在影片中是專制制度的象征，仿佛空氣一般彌漫在學校四周，他的“行動——反應”的校規(guī)像一只無形中的黑手掌控著學校的一切事物，無法逾越，馬修的每一次的實踐和成功，都是對哈森的專制暴力的反抗，對他設立的“行為——反應”體制的回擊，所以，馬修的對立體哈森也時刻參與其中，馬修的線索中有了哈森的加入才更加跌宕起伏，矛盾沖突突出精彩。影片最后兩條線索有始有終，交代清晰，平行而完整。二、冷暖色調的應用色調是彩色電影畫面總的色彩組織和配置,它往往以一種顏色為主導,使畫面呈現(xiàn)出一定的色彩傾向。學生們處在高壓專制的環(huán)境之下，缺少溫暖和關愛，仿佛置身于恐怖的地獄，沒有希望的前途和夢想，終日以搞惡作劇、叛逆的行為來解悶發(fā)泄，生活就是這樣如此迷茫單調，灰暗的色調也代表了他們的心境。從馬修的日記上顯示為3月份，春暖花開的季節(jié)，合唱團也迎來了自己的春天和陽光，正如這時孩子們唱的一樣“黑暗中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之路，童年的幸福，轉瞬即逝，絢麗的金光，閃耀在小路盡頭”。特呂弗在談到這一時期的少年時曾說：“介于童年與成年之間的少年時代，一個人在那樣的轉變時期會有令人憂患的經歷：感情還很幼稚，身體開始發(fā)育，即渴望獨力，又懾于父母師長的權威……這時，稍有不快就會爆發(fā)出反抗的火花，而所謂不良少年恰恰反映這種精神危機，他們認為世道不公……對付辦法之一就是不顧一切地胡來。馬修為皮埃爾的未來規(guī)劃好一幅藍圖,事實證明皮埃爾成功了,那么暖色調的運用也印證了皮埃爾的前途——加入合唱團后的光明,也說明了所謂的“問題少年”只是教育方法不得當而已,童話大王鄭淵潔說過：“沒有差學生，只有差家長和差老師”，皮埃爾很幸運，遇到了好家長和好老師，迎來了生命中的春天。而是小人物成為影片的主角，馬修是個身材矮小、身軀微胖、其貌不揚的光頭老師，中年失意，落魄到在鄉(xiāng)村寄宿學校當助理教師的境地，悲觀失望，前途渺茫，但孩子們對未來的憧憬激勵了馬修的創(chuàng)作，他組織的合唱團重喚起了孩子們對生活的渴望與信仰，并培養(yǎng)出世界級音樂家皮埃爾。論文參考，對比。論文參考，對比。參考文獻：.《榮譽》..《不準調頭》.2007