【正文】 ，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但有又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純真友情，不幸少年與厄運相拼時的悲慘與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃爍的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛??這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。他就是杰出的愛國工程師——詹天佑。你的杰作將永遠保存，你的精神將永遠流傳。2.“爭持”是爭論得相持不下。直到現在，人們看到詹天佑的偉大工程，都贊嘆不已，這些充分證明了他是一位杰出的愛國工程師。——（唐）王維《九月九日憶山東兄弟》春風又綠江南岸，明月何時照我還？——（宋）王安石《泊船瓜洲》 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。18給家鄉(xiāng)孩子的信【日積月累】：日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、尺壁寸陰、一刻千金：七上八下、化險為夷、轉危為安、聲東擊西、舍近求遠 ：生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取?！勘葋喣銦釔凵鼏幔磕敲磩e浪費時間，因為時間是構成生命的材料。如果你是一片白云，就裝扮一方晴空。“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。幸福是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪壯。一次善意的批評是一朵花，一次適時的看望是一朵花，一句真誠的安慰是一朵花，一個信任的微笑是一朵花??【習題解答】習題2答案：1.“終于”不能省掉，因為它強調了巴金爺爺是在提筆寫字非常困難的情況下，堅持著給家鄉(xiāng)孩子們回信的，體現了巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的理解和關愛。動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴?！帮曫B(yǎng)”是說麋鹿在英國的一個私人莊園里接受人工的精心喂養(yǎng)，所以“生長良好”。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。2.“回味”是指對經歷或接觸過的事情重新體味。(志南：《絕句》)渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》)此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。柳樹那不抱怨、不畏怯，堅持抗爭、頑強生存的品格使作者對它產生望而生畏的感覺。活到九十九。，全靠肥當家。人不學要落后。雨是最尋常的，一下就是三兩天。2．描寫擊鼓的古詩名句：漫漫雨花落，嘈嘈天樂鳴。3．“震撼”“燒灼”“威逼”三個詞用得好，用動感十足的語言把安塞腰鼓的活躍與激烈表達了出來。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮秋夕 杜牧銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢。老牛——知恩圖報、善解人意、勤勞樸實。【習題解答】習題3答案：刁難：本義是指故意使人為難。耍賴：本義是指使用無賴手段。習題4答案：這句話是說，姥姥的剪紙技藝之所以嫻熟是因為姥姥剪得多，剪的時間長。第二篇：古詩兩首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孟浩然：李白的朋友。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。下：順流向下而行。⑸唯見：只看見。⑻西辭：孟浩然由武昌去揚州，是由西往東，所以說“西辭”?！端驮拱参鳌罚ㄌ疲┩蹙S 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。安西：指唐代安西都護府，在今新疆庫車附近。⑶客舍：旅店。第三篇：古詩兩首古詩兩首詞語：促進、深夜、記憶、異鄉(xiāng)、相逢、佳節(jié)、加倍、遙遠、遍地、插花背寫兩首古詩，用自己的話說出詩意。秋夕(唐)杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。多音字：扇：shān（）sh224。感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。教學準備：教師：多媒體課件學生：搜集相關資料，做好對課文的預習。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。了解預習情況，指讀正音。回顧以前學詩句的方法。三、品讀詩句，進入詩境。）圖文對照，理解“西辭”。（二）理解第三、四句詩。（引導體會目送時間之長，情誼之深。）板書：心隨送（4）師生互動，練習有感情地朗讀。）師生配樂互讀，有感情地背讀。（根據學生發(fā)言相機板書。談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意?；仡櫟谝皇自妰热?，并背誦。（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組……合作學習第二首詩。）指導朗讀全詩，并熟讀成誦。除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導學生課外讀詩時留意詩歌間的內在聯(lián)系，使學生對詩歌的理解上到一個新的高度。結合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現代詩。具體來看，本科的教學方式主要采用了兩種方式，一是通過多種形式的朗讀課文來疏通詩意，體會情感；二是讓學生想象畫面，體會當時的情景，從而融入詩境。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。教學過程：第一課時 一．激趣導入。2．小組合作學習?！皾q”和“間”是多音字。1．學生自由讀課文。5．指導感情朗讀。1．學習第3自然段。（1）學生自由讀課文。讓學生結合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。六．全班交流?！边@一主題。體會這句話時，我緊緊圍繞老人放搭石時的心情，引導學生進入課文角色，感悟課文。二、結合問題，學習課文，感悟和諧美走搭石這塊內容很美：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。學生對一行人走搭石的“協(xié)調有序”便有了更加形象的體會，從而感受到鄉(xiāng)親們的和諧美。”訓練學生的說話能力；通過“我身邊也有這樣的搭石：。在今后的教學工作中我還要多吸取豐富的教學經驗，升華自己的情感，從而更全面的體現新課標中的三維目標。重點難點、關鍵：理解骨髓一直對小錢的重要性。身背千斤不喊重，河西立刻到河東。（教師板書課題，邊寫邊教“峽”的書寫，“山字旁”要寫得瘦些。其中“骨髓”這個詞讀錯的人較多，教師作了強調，但在后來的反饋中還是有學生讀錯，教師自己也老是讀錯。（2）、（教師出示句子認讀。）五、結合“談何容易”研讀課文師：救這個青年容易嗎？從課文中找到相關詞語。（生讀時不理想，鼓勵后再讀有進步，表揚。而臺灣有目前亞洲最大的骨髓庫，庫存資料30多萬份。（從哪兒體會到不容易。《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感重陶，獲得思想啟迪。寫是對內心情感的梳理、積淀，將口頭語言變成書面語言，閱讀感悟便發(fā)生了質的飛躍。反思這節(jié)課，存在著許多的不足與遺憾。重點是要學生體會到當時情況很緊急，很危險，朗讀時要要讀出這樣的感情來。通過講授這一課，還暴露出自身應變的能力的不強。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。學生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。我注重了對學生關愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引領。?”時，千言萬語化為“放、貼”，做這個動作表示什么？請你把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。教學，永遠是一項遺憾的勞動。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。能聯(lián)系全文、掌握表現中心思想的句子的含義?！驹O計思路】根據課文內容，引導學生從課題入手去探究文本內容。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。（1）讀字詞，理解詞語意思。（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。你是從哪些地方看出來的先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？“我希望我將來也能像你哥哥那樣。齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。下了車抱進了（5）“接下去他們去了哪？”請大家發(fā)揮想象。（小男孩）那么你現在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。2．說一說。在小組內商量，開展一次獻愛心活動。習作教學目標1．進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。2．先在小組內說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。內容具體，語句要通順。我的發(fā)現教學目標引導學生發(fā)現一些理解詞語的好方法，學會聯(lián)系上下文理解詞語。日積月累教學目標1．用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。齊讀──指名讀二、“讀讀記記”1．讀詩句，自讀──指名讀──齊讀2．說說詩句大意，想象畫面。教學過程1．自學這個故事