【正文】 堂小結?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。二、理解題意，了解全詩。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。所以題稱“憶山東兄弟”。，自己初步領悟詩的大意。（2）異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。）：每逢佳節(jié)倍思親。（4）“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農歷九月初九重陽節(jié)這天。（1）遙知：在遙遠的地方猜想。古時候每年的農歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災。理解詩句的意思。、個人背、男女生背、師生背、全班背。因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。（李白的《靜夜思》。本課的關鍵問題是如何處理好誦讀和理解的關系。最后，引導學生理解古詩，體驗詩人的處境和情感，并引導學生帶著自己的感受進行誦讀。第二篇：古詩兩首教案課題古詩兩首課型講讀教學目標，學寫10個生字。，積累好詞佳句，學習課文的語言表達。提問：這首詩描寫的是什么情景？2．揭示答案：描寫了白鵝在水中暢游的情景。2．學生自讀課文，圈畫出生字生詞，借助字典解決生字生詞。同時對多音字和形近字進行區(qū)分并組詞。層：尸豎撇拉長，“云”的第二橫稍長。川：第一畫是豎撇，中豎稍短，右豎長。(3)多音字。三、通讀課文，整體感知1．讀古詩(播放音頻)，熟悉古詩及朗讀節(jié)奏。王之渙(688—742)，盛唐時期著名詩人，字季凌，漢族，絳州(今山西新絳縣)人。3．釋題。4．“登”還可以說登什么？明確：登山、登陸、登門、登高、登記等。盡：消失。6．同學們，你們覺得太陽什么時候離山近呢？明確：太陽落山的時候。明確：傍晚太陽依傍山巒落下，滔滔黃河水朝著大海洶涌奔流而去。5這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？明確：表現(xiàn)了詩人積極進取的精神和高瞻遠矚的胸襟，道出了“只有站得高才能看得遠”的哲理。板書設計登鸛雀樓登樓觀景——白日依山盡黃河入海流寫景、想象登高抒懷——欲窮千里目更上一層樓寓情于理氣勢磅礴第三篇：古詩兩首教案古詩兩首①草，會寫3生字。，體會詩人的感情。好了，現(xiàn)在大家把語文課本翻到第5頁。(學生自由朗讀課文。并請其他學生來糾正其發(fā)音上的錯誤。大家讀得很好，“燒”這個字是怎么讀的呢？（課件）（請同學回答)這個字讀shāo，是翹舌音，“吹”（黑板板書），這個字也是翹舌音，讀chuī(黑板板書），下面這兩個字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，“燒”（領讀），“燒”(學生跟讀），“吹”(領讀），“吹”（學生跟讀）(重復三遍）不過最后在這里老師還要強調一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春風吹又生”的“生”是后鼻音。是去聲，也就是第四聲。(請五到六位學生朗讀課文）2 品讀詩句，理解詩意。聽明白了嗎？開始吧?。▽W生討論）既然已經解決了我們同學提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。）(原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。那同學們說我們要不要學習小草的這種精神呢？(學生回答“要”）很好，我們要學習草頑強的精神，不怕挫折。很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學為我們講述了小草的堅強的生命力，有的同學贊美了小草，也有同學說要學習草的這種頑強的精神！現(xiàn)在我們來做個游戲，好不好？（朗讀訓練:分男、女同學讀——個人讀一全班齊讀——跟著音樂讀）(好?。?學習生字，指導書寫。）大家想到的方法可真多呢，有些老師都還沒有想到呢。四、延伸拓展1閱讀課本第7頁的“我知道。”憑這首詩，京城居之易矣。但我同時也十分注意學生在字、詞發(fā)音上的問題，畢竟對小學二年級的學生而言，準確地說普通話是相當重要的。盡量讓學生通過自己思考和同學互相討論來得出結論、認識。，口述古詩所描繪的情景。PPT。1解題。徐公店:姓徐的人開的店。三、初讀課文1出示全文，讓我們隨著詩人一起來到鄉(xiāng)間感受春的氣息。2指名讀詩并正音。（聽錄音）4讓我們也學著他的樣子一起朗讀此詩。⑵“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。(點明時間:暮春）⑹誰能再為我們描述一下這幅畫面，其余同學想想這幅畫面讓詩人感受到了什么？教師引導:稀疏的籬笆，枝頭的新綠，小路靜靜地、幽幽地伸向遠方，一切都顯得那么幽靜。（指名讀，齊讀）6誰已經把此情此景記在了心里？(指名背，齊背）7自由講詩意，老師歸納。（放音樂）2交流。（二）自由朗讀，初步感悟] ，讀準字音，讀通詩句 ，互評 ，同學互答（三）熟讀成誦，入情入境 ，模仿朗讀 ，讀出感情 ，評議 自由背同桌互背有感情誦讀（四）認讀生字，指導書寫 ，游戲形式鞏固 .觀察交流指導練習（五）拓展練習.“我”回到了故鄉(xiāng)，見到了親人會說些什么？ 第二課時 三學習目標：，會寫其中的字 ，背誦課文，體會詩中的感情 四、學習重點：識字寫字 學習難點：體會感情五、學習過程：（一）創(chuàng)設情景導入，說說他們在干什么？誰送別誰呢？ 詩人離開時的心情怎樣 ？ ，讀題（二）自由朗讀，初步感悟，自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句 .指名讀，開火車讀 ，互幫（三）熟讀成誦，入情入境 ，指名讀，讀出詩人與朋友依依不舍的心情 ，并說說讀后的感受 ，自我表現(xiàn)背誦（四）書寫指導 ，認讀 ，說說識計方法 （五）拓展活動.誦讀表演教學反思：學生能有感情的朗讀課文，并能領會詩人所要表達的思想感情。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃生長。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。特別是學習《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個小故事。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素?！端扌率行旃辍?。四、練口練筆（10′）指名說說任意一首詩的意思和表達的春意 寫一寫自己眼中