【正文】 堂小結(jié)?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。二、理解題意，了解全詩(shī)。在這里專(zhuān)指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。，自己初步領(lǐng)悟詩(shī)的大意。（2）異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。）：每逢佳節(jié)倍思親。（4）“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天。（1）遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。理解詩(shī)句的意思。、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿(mǎn)茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。（李白的《靜夜思》。本課的關(guān)鍵問(wèn)題是如何處理好誦讀和理解的關(guān)系。最后，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，體驗(yàn)詩(shī)人的處境和情感，并引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)行誦讀。第二篇：古詩(shī)兩首教案課題古詩(shī)兩首課型講讀教學(xué)目標(biāo)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。，積累好詞佳句，學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)。提問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么情景？2．揭示答案：描寫(xiě)了白鵝在水中暢游的情景。2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)出生字生詞，借助字典解決生字生詞。同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。層：尸豎撇拉長(zhǎng)，“云”的第二橫稍長(zhǎng)。川：第一畫(huà)是豎撇，中豎稍短，右豎長(zhǎng)。(3)多音字。三、通讀課文，整體感知1．讀古詩(shī)(播放音頻)，熟悉古詩(shī)及朗讀節(jié)奏。王之渙(688—742)，盛唐時(shí)期著名詩(shī)人，字季凌，漢族，絳州(今山西新絳縣)人。3．釋題。4．“登”還可以說(shuō)登什么？明確：登山、登陸、登門(mén)、登高、登記等。盡：消失。6．同學(xué)們，你們覺(jué)得太陽(yáng)什么時(shí)候離山近呢？明確：太陽(yáng)落山的時(shí)候。明確：傍晚太陽(yáng)依傍山巒落下，滔滔黃河水朝著大海洶涌奔流而去。5這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？明確：表現(xiàn)了詩(shī)人積極進(jìn)取的精神和高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，道出了“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的哲理。板書(shū)設(shè)計(jì)登鸛雀樓登樓觀(guān)景——白日依山盡黃河入海流寫(xiě)景、想象登高抒懷——欲窮千里目更上一層樓寓情于理氣勢(shì)磅礴第三篇：古詩(shī)兩首教案古詩(shī)兩首①草，會(huì)寫(xiě)3生字。，體會(huì)詩(shī)人的感情。好了，現(xiàn)在大家把語(yǔ)文課本翻到第5頁(yè)。(學(xué)生自由朗讀課文。并請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)糾正其發(fā)音上的錯(cuò)誤。大家讀得很好，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請(qǐng)同學(xué)回答)這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，“吹”（黑板板書(shū)），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī(黑板板書(shū)），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著老師來(lái)讀兩遍，“燒”（領(lǐng)讀），“燒”(學(xué)生跟讀），“吹”(領(lǐng)讀），“吹”（學(xué)生跟讀）(重復(fù)三遍）不過(guò)最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春風(fēng)吹又生”的“生”是后鼻音。是去聲，也就是第四聲。(請(qǐng)五到六位學(xué)生朗讀課文）2 品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問(wèn)題，那我們就要來(lái)講講詩(shī)中描繪的是怎樣的一幅圖了。）(原野上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。那同學(xué)們說(shuō)我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？(學(xué)生回答“要”）很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。很好！老師聽(tīng)出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅(jiān)強(qiáng)的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說(shuō)要學(xué)習(xí)草的這種頑強(qiáng)的精神！現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練:分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀一全班齊讀——跟著音樂(lè)讀）(好！）4學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）大家想到的方法可真多呢，有些老師都還沒(méi)有想到呢。四、延伸拓展1閱讀課本第7頁(yè)的“我知道?！睉{這首詩(shī)，京城居之易矣。但我同時(shí)也十分注意學(xué)生在字、詞發(fā)音上的問(wèn)題，畢竟對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，準(zhǔn)確地說(shuō)普通話(huà)是相當(dāng)重要的。盡量讓學(xué)生通過(guò)自己思考和同學(xué)互相討論來(lái)得出結(jié)論、認(rèn)識(shí)。，口述古詩(shī)所描繪的情景。PPT。1解題。徐公店:姓徐的人開(kāi)的店。三、初讀課文1出示全文，讓我們隨著詩(shī)人一起來(lái)到鄉(xiāng)間感受春的氣息。2指名讀詩(shī)并正音。（聽(tīng)錄音）4讓我們也學(xué)著他的樣子一起朗讀此詩(shī)。⑵“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。(點(diǎn)明時(shí)間:暮春）⑹誰(shuí)能再為我們描述一下這幅畫(huà)面，其余同學(xué)想想這幅畫(huà)面讓詩(shī)人感受到了什么？教師引導(dǎo):稀疏的籬笆，枝頭的新綠，小路靜靜地、幽幽地伸向遠(yuǎn)方，一切都顯得那么幽靜。（指名讀，齊讀）6誰(shuí)已經(jīng)把此情此景記在了心里？(指名背，齊背）7自由講詩(shī)意，老師歸納。（放音樂(lè)）2交流。（二）自由朗讀，初步感悟] ，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句 ，互評(píng) ，同學(xué)互答（三）熟讀成誦，入情入境 ，模仿朗讀 ，讀出感情 ，評(píng)議 自由背同桌互背有感情誦讀（四）認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ，游戲形式鞏固 .觀(guān)察交流指導(dǎo)練習(xí)（五）拓展練習(xí).“我”回到了故鄉(xiāng)，見(jiàn)到了親人會(huì)說(shuō)些什么？ 第二課時(shí) 三學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)其中的字 ，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的感情 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)感情五、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)送別誰(shuí)呢？ 詩(shī)人離開(kāi)時(shí)的心情怎樣 ？ ，讀題（二）自由朗讀，初步感悟，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句 .指名讀，開(kāi)火車(chē)讀 ，互幫（三）熟讀成誦，入情入境 ，指名讀，讀出詩(shī)人與朋友依依不舍的心情 ，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受 ，自我表現(xiàn)背誦（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) ，認(rèn)讀 ，說(shuō)說(shuō)識(shí)計(jì)方法 （五）拓展活動(dòng).誦讀表演教學(xué)反思：學(xué)生能有感情的朗讀課文，并能領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。不管野火怎樣無(wú)情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩(shī)的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩(shī)意展開(kāi)想象，編一個(gè)小故事。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素?！端扌率行旃辍贰Ｋ?、練口練筆（10′）指名說(shuō)說(shuō)任意一首詩(shī)的意思和表達(dá)的春意 寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中