253倍數(shù)特征教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 談話：把“百數(shù)表”中3的倍數(shù)圈出來(lái)研究研究。學(xué)生利用特征判斷后，教學(xué)生快速判斷法，比如49只看4就知道它不是3的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：遇到數(shù)字本身是3的倍數(shù)時(shí)，可以略去不加，如1236，只要算1+2=3即可判斷1236是3的倍數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握2，5的倍數(shù)特征。突破方法引導(dǎo)學(xué)生利用2,5的倍數(shù)特征，只看一個(gè)數(shù)的個(gè)位，如果一個(gè)數(shù)的個(gè)位是0、8一定是2的倍數(shù)；而一個(gè)數(shù)的個(gè)位是0或5，這個(gè)數(shù)一定是5的倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備 草稿本 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在113895中找出2的倍數(shù)？說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的？板書課題：《2，5的倍數(shù)特征》。其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并質(zhì)疑。（4）觀察剛才找到的2的倍數(shù)，看看發(fā)現(xiàn)什么？（10??）這些數(shù)都是2的倍數(shù)，也就是我們?cè)谏钪兴f(shuō)的“雙數(shù)”。）（7））學(xué)生歸納小結(jié)：是2的倍數(shù)的自然數(shù)叫偶數(shù)，如：10，不是2的倍數(shù)的自然數(shù)叫奇數(shù)，如：9??。（2）分小組匯報(bào)展示，至少兩人匯報(bào)，一人說(shuō)一人寫。三、鞏固拓展完成教材第5頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。小組內(nèi)交流總結(jié)：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。板書設(shè)計(jì)： 5的倍數(shù)特征偶數(shù)：是2的倍數(shù)，如：10??（0也是偶數(shù)）奇數(shù)：不是2的倍數(shù)，如：9??2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、85的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0或5第三篇：《3的倍數(shù)的特征》 教案（精選）《3的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并且能熟練地去判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手操作及概括問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并能熟練地去判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。為了能把新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到溫故而知新的目的，我出示了這樣一道復(fù)習(xí)題。（板書：3的倍數(shù)的特征）為了使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，我便充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)《猜一猜》的游戲情境：讓學(xué)生出題，隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)，老師迅速地作出該數(shù)是不是3的倍數(shù)的判斷，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、體驗(yàn)新知。順便提出要求：擺小棒時(shí)，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾，就用幾根小棒表示。為了驗(yàn)證這一猜想我隨即說(shuō)道：“這么簡(jiǎn)單的數(shù)你會(huì)了，那么大一點(diǎn)的數(shù)是否也有這樣的規(guī)律呢？”，接著我便又出示一組這樣的數(shù)據(jù)：341315294640384。這樣便巧妙地突出本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)。1,下列數(shù)中3的倍數(shù)有： ————332 876 74 88（這是一個(gè)基本練習(xí)，使全體學(xué)生都能對(duì)新知識(shí)有進(jìn)一步的理解，達(dá)到鞏固新知的目的。）練習(xí)3：第21頁(yè)（7題）在 口 里填一個(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù)。第四篇：25的倍數(shù)特征教案5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)一，教師板書課題；今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)2,5的倍數(shù)的特征。（2，存在的疑惑組內(nèi)同學(xué)能否幫助解決。（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）師生共同解疑。（1）找數(shù)。個(gè)位上是0或5的數(shù)就是5的倍數(shù)嗎？（4）驗(yàn)證。師根據(jù)學(xué)生回答并板書。學(xué)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)。師小結(jié)看來(lái)同學(xué)們對(duì)第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握的都挺好，下面我們來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。拓展：4的倍數(shù)的特征。第五篇：《25的倍數(shù)特征》教案《25的倍數(shù)特征》教案《5的倍數(shù)特征》第三次教案 執(zhí)教人:孫姍姍 濰坊市奎文區(qū)先鋒小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】:青島版六年制五年級(jí)上冊(cè)第六單元信息窗1，101102頁(yè)。情感目標(biāo):通過(guò)探索活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性，激發(fā)探索規(guī)律的 興趣。(學(xué)生說(shuō)數(shù)，老師判斷。再引導(dǎo)學(xué)生按照老師的要求借助百數(shù)表1，按照材料紙上的要求圈出5的倍數(shù)，并觀察這些數(shù)有什么特征，從而歸納出結(jié)論:5的倍數(shù)都是個(gè)位上是0或5的數(shù)師:其他小組和他們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎,(一樣)師:好，那我就把你們的這一偉大發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。師:你們太了不起了，集合眾人的智慧有了這一發(fā)現(xiàn)，幫老師解決了一大難題?！?二)2的倍數(shù)特征師放手讓學(xué)生根據(jù)探索5的倍數(shù)特征的方法小組合作區(qū)探索2的倍數(shù)特征，并驗(yàn)證得出:個(gè)位上是0的數(shù)都是2的倍數(shù)(板書:2的倍數(shù)特征個(gè)位上是0)師:你們太厲害了，在這么短的時(shí)間內(nèi)利用列舉—觀察—?dú)w納—驗(yàn)證的方法，通過(guò)合作又有了一個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)。聽(tīng)明白了嗎,(師生互動(dòng))【設(shè)計(jì)意圖,這里放手讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)小組合作通過(guò)列舉 —觀察—?dú)w納—驗(yàn)證的方法自主探索2的倍數(shù)特征，也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索規(guī)律的方法。(2 師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):有的同學(xué)站起來(lái)2次?！咳㈧柟绦轮?播放課件，出示習(xí)題。—20的自然數(shù)中找出符合下面要求的數(shù)。師不斷給出條件，引導(dǎo)學(xué)生一步步猜出最準(zhǔn)確的價(jià)格?；仡櫼幌逻@節(jié)課你有什么收獲,(生:……)師:希望大家在以后的數(shù)學(xué)課上也能不斷有收獲，然后帶著這些收獲走向成功之路～好，這節(jié)課上到這里，下課～
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