【正文】 進這位了不起的父親。師：你有什么體會？（學生初談體會。師：讀出挖掘的時間長[練習——指導（關注快慢輕重的變化）—— 齊讀他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。師：這里的―挖‖還可以寫成什么詞？（掰、抱、揀）一個―挖‖字包含了這么多的動作，你體會到了什么？（挖掘的辛苦）父親付出了艱辛的勞動啊，再讀——他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。師：你看到了一位什么樣的父親？你讀——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這哪里是疲憊不堪、傷痕累累的父親呀，這分明是一架不知疲倦的機器，這分明是一尊高大的塑像，再讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。―沒人再來阻擋他‖，聯(lián)系前文，哪些人曾阻攔過他？師生分角色讀—— 師：（引讀）有些人上來拉住這位父親，說：―太晚了，沒有希望了。師：當人們都來阻擋他，勸他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話—— 生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？默讀13自然段到最后，運用剛才的學習方法，你又從哪兒讀出了兒子了不起？體會兒子的自信。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。（師：父親對兒子愛的承諾（板書：），支撐自己不畏艱難，不分晝夜挖掘兒子，他是多么的堅定、堅韌；兒子因為父親的愛的諾言，在危難中獲得自信、變得勇敢。我們深深領略了這（指板書）——地震中的父與子 他們真是一對（指板書）——了不起的父與子！六、感悟寫法、布置小練筆師：孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達了對兒子的愛。還有《沒有一種冰不被陽光融化》《媽媽，我找了你好久》《父愛》這幾篇文章讀一讀。教學時，我重點培養(yǎng)學生自讀自悟，引導學生抓住關鍵句子―了不起的父與子‖，一步步深入思考，以―為什么說這對父子是了不起的父與子‖為主線提領全文，使學生體會父親的執(zhí)著，守信和兒子的無私，對父親的信賴，體會崇高的父子親情。注重了對朗讀課文的指導：如對―他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒人再來阻擋他。在最后我們讀了這幾句話：父愛如傘，為你遮風擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；父愛如路，伴你走完人生?；氐睫k公室，我們組的老師真誠的給我提出了意見和建議，我也認識到了自己這節(jié)課中存在的問題：我在文本的把握處理上，還是有些不是太稚嫩，尚不夠豐滿。這場地震空前的巨大，這里的損壞程度是及其嚴重的，人員在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。再如后面兒子的表現(xiàn)部分也不夠豐滿。教學時，注重于對句子的理解，也想通過朗讀體會句子的含義，但由于課堂時間緊張，朗讀訓練不是很到位。要是這時我能通過播放大地震的情景，讓學生直面觸摸課文，那么在以后的環(huán)節(jié)中學生的情感表達會更豐富，更能觸動學生的心靈，課雖然上完了，但我深深知道：以后的路還很漫長，課堂上，老師應該把課堂這個大舞臺交給學生，讓他們有機會吐露心聲，讓他們無拘無束的說。有感情的地朗讀課文，重點學習朗讀“激動”的語氣。準備寫好的幻燈片。教學過程：一、談話導入，激發(fā)情感。二、互助學習，疏通文意：如果你當老師，會給大家提出什么問題？設想學生可能提出的問題：這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？最感人的地方是哪里？爸爸挖了38小時，難道他不累嗎？爸爸為什么會有這么大的干勁？為什么課文最后說這對父子了不起呢？三、朗讀感悟。②、那昔日充滿……已變成一片廢墟。他這樣做是因為他相信父親說的：“無論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起！”（新課標指出：讓學生自主探究，合作學習。（八）課文結尾對這父子的評價是“了不起”，為什么這樣說？談談你的看法。四、總結全文。寫一段文字，描寫自己的父母關愛自己的感人事跡。教學目標: 認識目標:認識8個生字,會寫11個生字,正確讀寫,:有感情地朗讀課文。二、品讀課文，體悟真情（一）自讀課文，小組討論師：下面請同學們自由的大聲朗讀課文，邊讀邊思考：為什么這是一對了不起的父與子？把相關的句子劃下來，多讀幾遍，也可在書上作批注，然后在小組內交流一下。）你是從哪些詞語體會到的？?安頓好，沖向?能抓住關鍵詞語體會句子的意思，真不錯。?師：從這句話中你體會到了什么？（時間長）他感覺到父親挖了很長時間，你們有沒有感覺到？有多長？在這么長的時間里如果不是機器人的話，最起碼都需要干些什么？ 生：最起碼要吃六頓飯、要睡覺、要休息，師：我們上課上了四十分鐘就要休息了。?是啊，就是因為父親的這一句承諾支撐著他。從這句話你讀出了什么感受？（疲憊不堪，傷痕累累）隨著時間的推移，父親疲憊不堪，傷痕累累，可是他還是在挖，那么又是什么支撐著父親這36小時的苦苦挖掘呢？（）父親挖的哪里是廢墟呀，是飽含血淚的情，是感天動地的愛呀！讓我們懷著這種深沉的愛齊讀這段話，再現(xiàn)眼前這位了不起的父親。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。（2）生練筆師：誰愿意把自己寫的或打算寫的內容讀給大家聽？（3）匯報感覺重逢后的喜悅多么勇敢，多么堅強的阿曼達呀，他知道父親一定會來救他！父親感受到了兒子的呼喚，在上面挖呀，等呀，盼呀，終于奇跡出現(xiàn)了。同學們，我看到了你們滿眼的深情，滿臉的感動。課后反思： 【設計理念】本節(jié)課要引導學生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在初讀中認識生字、讀好詞語促進學生的再讀感受，在小組交流中讓學生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問題更是深入再讀課文的動力。通過播放大地震的情景，觸動學生的心靈，讓學生直面觸摸課文，為學習下文作鋪墊。同時?寫話練習?讓學生在需要表達的時候練習表達，情動而辭發(fā)。借助多媒體課件精心的設計，精妙的點撥，精彩的回應，全息解讀文本，擇取文章精華，刪繁就簡，引領學生潛心會文，透視人物內心世界，感悟人生堅定信念，提升人物飽滿形象，牽引學生靈動于字里行間，情感受到強烈的震撼，我認為這是一堂非常成功的課，我認為有以下幾個亮點：一、抓住文眼，聚焦形象，?牽一發(fā)而動全身?高年級的文章長，時間又有限，而授課教師細細分析，全息閱讀，巧妙整合，緊抓?一個中心線索，兩個突破點?整體規(guī)劃全文教學。二、情感震撼，讀中體會，讀中感悟，讀中深化此課，老師始終強調朗讀訓練，披文入情，以讀促思，讀中感悟。三、注重綜合訓練，人文積淀，挖掘教材的潛在資源。老師聲情并茂的朗讀，深深打動了學生，乃至潸然淚下，學生有感而發(fā)，體會了父母深沉偉大的愛，在美好的情感體驗中受到人文的熏陶。選編這篇課文的目的，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。就在這扣人心弦的故事、樸實無華的文字中，我們能看到父與子之間濃濃的愛。就是這樣樸實的話給了孩子愛的力量，讓孩子對父親無比信賴，在災難面前勇敢、鎮(zhèn)定，從容應對，充滿生的希望。體會句子“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”的深意，感受父愛的偉大。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。這一單元，將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。（二）．領悟課文抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。1．讀課文，從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關的語句。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。5．感情朗讀。感情朗讀。學生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學生與文本之間搭設一座橋梁，讓學生逐漸走進文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教學，我覺得自己做到了以下幾點：一、以疑促讀，簡化教學環(huán)節(jié)課程標準在“教學建議”中指出：“學生是語文學習的主人。在這堂課的教學中，我以學生為主體，以疑問促閱讀，并相機滲透讀書方法的指導。這堂課的教學目標單純明確：通過課文的具體描述感受父與子的了不起。二、挖掘資源，豐富學生素養(yǎng)課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。又比如，學生在用“不論??總??”進行說話訓練的過程中，對父親的了不起有了更深的體會，我感到一個直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進了學生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學生積累語言，內化語言，并靈活地運用了語言?！笨傊?，這節(jié)課，我將會把飽含情感的教材作為新知識的載體，通過多種方法來創(chuàng)設師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的課堂氛圍，努力使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力。在遺憾中反思?！弊プ∶枋鋈宋锿饷?、語言、動作的語句，體會父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量，感受父與子的“了不起”。一起來看這樣一段視頻。板書課題，齊讀課題整體感知師：那創(chuàng)造生命奇跡的這對父子在文中師如何評價的？請同學們打開課本快速瀏覽課文，說說文中是如何評價這對父子的。兩個白天一個黑夜那么長的時間沒人來阻擋他嗎？ 問：都有誰來阻擋過他？ 課件：有些人來拉住??消防隊長擋住他……警察走過來…… 師生接讀1．交流：還有誰來阻擋過他？仿照文中句式說句子師問：大家的阻擋中帶著（）（）（），可是面對大家著急，極力甚至是斥責的阻擋，父親的回應是這樣簡單而又有點重復的三句話。課件：不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起。因為你說過?? △指名讀師：從這里我們看出了兒子對父親的信任，他堅信（父親一定會來救他），即使是在最危險、最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。在獲救后課件：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。為了讓學生在有限的時間里入情入境，情有所動，理有所悟，我重點抓住了文章的一個中心點，以點引面，引領學生潛心會文，透視人物內心世界，感悟人物堅定信念，提升人物飽滿形象?！庇蛇@個中心點挖掘出這對父子的了不起,這是文章的精華所在！文中的父親用自己的行動譜寫了一首愛的頌歌?！边@段話具有很強的輻射力，學生很明顯感受到父親為了救兒子可以放棄自己的生命，能體會到父親承受著肉體和精神的雙重壓力以及父親絕不放棄的信念。要讓學生充分體驗情感,就要有動情的語言,震撼學生的心靈。綜觀整個教學過程，我覺得還有很多需要改進的地方：過于注重教學流程而忽略了學生情感的生成