【正文】 感連接學(xué)生的感官、感受和情感。比如“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”先指導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間上讀出父親的勞累；再接著從父親的形象上讀出他沉甸甸的愛和肉體的痛苦；繼而在體驗(yàn)父親心理活動(dòng)中讀出他內(nèi)心的孤獨(dú)與苦悶；最后探究父親的精神支柱，讀出偉大形象。讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時(shí)品味語言、積累語言。用綜合性的語文練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，以訓(xùn)練促人文，以人文促積淀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在探究的過程中，緊摳重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟，用心寫。我們呼喚生命課堂，那應(yīng)是學(xué)生真情驛動(dòng)的課堂、暢所欲言的課堂、深思飛揚(yáng)的課堂。評(píng)張新東老師執(zhí)教的《地震中的父與子》自我反思《地震中的父與子》是第三組“父母之愛”中的一篇精讀課文。首先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文，插入一個(gè)汶川地震中的感人故事，渲染課堂氣氛，然后初讀課文，從整體上來把握課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行分層次議讀，最后延伸拓展，小練筆。在本課的教學(xué)中，切入點(diǎn)的確定不是很具體，有些籠統(tǒng)。三、課堂引導(dǎo)技巧還要加強(qiáng)，學(xué)生說的少，老實(shí)講得多。特別是學(xué)生回答不上來的時(shí)候，我過于急躁，代其回答，而不是循循善誘。專業(yè)點(diǎn)評(píng)星期五第一節(jié)課我有幸聽了劉老師執(zhí)教的《地震中的父與子》（第一課時(shí)）一文，感受到了語文的風(fēng)采，欣賞到了一節(jié)精彩的課例。更是把學(xué)生的情感推到了高潮。同時(shí)，在評(píng)字析句的過程中，一是抓住了描寫時(shí)間的詞語，二是抓住了描寫父親外貌的句子，深入研討，使父親“了不起”的形象躍然紙上。通過有感情朗讀、聯(lián)系上下文等方法，理解課文內(nèi)容和情感。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容。那大家在讀課文的過程中有沒有想過，如果讓你來評(píng)價(jià)這對(duì)父子，你想用什么話語來評(píng)價(jià)他們？生：堅(jiān)強(qiáng)的父與子。大家給他掌聲！師：老師想問問大家，為什么說他們是一對(duì)?了不起的父與子?呢？你是從文章的哪些語句體會(huì)到這一點(diǎn)的呢？師：這個(gè)問題包含了兩個(gè)小問題生：一個(gè)是：父親為什么了不起？一個(gè)是：為什么兒子很了不起？師：你很有思維的邏輯性，將來學(xué)數(shù)學(xué)肯定很棒。師：這兒幾位同學(xué)用筆進(jìn)行勾畫，真不錯(cuò)，知道?不動(dòng)筆墨不讀書?的道理！同學(xué)們還可以把自己閱讀的感悟隨時(shí)批注在句子旁邊，待會(huì)我們回答起來就很清楚和方便了。為了兒子，他簡(jiǎn)直像個(gè)奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)員，?沖?向?qū)W校。他再那樣危險(xiǎn)的時(shí)候，還要先?安頓好受傷的妻子?，再?沖向兒子的學(xué)校?。（同學(xué)們鼓掌）生：我是從第三自然段感受到父親的了不起的的。師：你能用自己的理解讀讀本段，展現(xiàn)父親心情的變化嗎？ 生讀課文師：大家注意到?jīng)]有，他的有些詞重讀了。師：你是從哪里看出來的？ 生：第五自然段。? 師：同樣是父母，差別卻是這樣大！你們讀到這里，會(huì)有什么想法？生：這位父親真是太了不起了！生：我希望如果我出事了，我的父母能像這位父親一樣，不放棄救我。師：你的學(xué)習(xí)能力真是超級(jí)厲害！同學(xué)們，這種父子間的心心相通，其實(shí)就是互相的信任。師：這種信任，已經(jīng)根植在父子的心靈里、血液里。以后，我們寫作文的時(shí)候也把這種寫法用上，也一定很好。師：你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，這么細(xì)微的地方都被你發(fā)現(xiàn)了。師：當(dāng)一種愛變得充滿絕望時(shí)，它的力量，它的震撼力是無法用語言來表達(dá)的。師：說的非常好，你抓住了課文描寫父親外貌的語句，體會(huì)他不在乎自己的痛那么同學(xué)們，快去讀讀這句話，你從這一系列的數(shù)字，又體會(huì)到什么呢？生：從數(shù)字我體會(huì)到父親正在挖那些瓦礫時(shí)候的艱難。生：?他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。師：二十四小時(shí)過去了——他依然在不停地挖著，因?yàn)樗男闹兄挥幸粋€(gè)念頭—— 生：兒子在等著我。師：是啊，父親他忘掉疼痛，饑餓，雖然疲憊不堪，但還是堅(jiān)持不懈地挖著呀，讓我們記住這位傷痕累累，疲憊不堪，卻始終堅(jiān)持苦苦挖掘的父親的形象吧。到了第三十八小時(shí)，他突然聽到了什么聲音？生：爸爸，是你嗎？。好，哪位同學(xué)先來說說，你從哪感受到兒子的了不起？生：我是從第十五自然段中感受到的（讀出這段）這個(gè)兒子被埋在廢墟下卻能充滿信心，堅(jiān)信他的爸爸一定會(huì)來救他，并且勸同學(xué)們不要害怕，我認(rèn)為他了不起。師：父親挖了38小時(shí)，終于找到了兒子，父子間有一段感人至深的對(duì)話，我們朗讀時(shí)，要注意讀出父子倆劫后重逢的欣喜之情，表現(xiàn)出父子之間的相互信賴。生齊讀課文師：此時(shí)此刻，這對(duì)了不起的父子，就站在我們的面前，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？ 生1：阿曼達(dá)父子，你們?cè)谶@么危險(xiǎn)的環(huán)境中還能做到先人后己，你們真是太了不起了。師：同學(xué)們，這就是發(fā)生在美國洛杉磯大地震中的一個(gè)故事。在生活中，父母的愛無處不在。反思： 語文，是有關(guān)語言和文字的教學(xué)。著名教育家葉圣陶先生就一貫反對(duì)?以教師講解為主的課堂教學(xué)?，他曾語重心長(zhǎng)地說：?‘講’當(dāng)然是必要的。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出?要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)? 讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)、發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)個(gè)性的飛揚(yáng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生發(fā)表了許多精彩的見解，有些還是老師所未曾預(yù)想到的。這些都是老師的預(yù)設(shè)所未曾涉及到的，盡管本文可供挖掘的東西還有很多，但是學(xué)生不可能面面俱到，他們能讀出自己的感受才是最重要的。講述的是1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。通過課文的描述，感受父親對(duì)兒子的愛。哪個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事的名字大聲的告訴大家；誰再來深情地讀一讀；齊讀課題二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫了一個(gè)什么故事？這是一對(duì)怎樣的父與子？（課件出示）面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？“他們父子倆是一對(duì)了不起的父子。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文112自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從那些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。先來看看剛才這位同學(xué)說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。懇求急切崩潰父親有點(diǎn)兒想不通，為什么警察和消防隊(duì)長(zhǎng)都不幫我救兒子。我想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實(shí)是父親對(duì)兒子的一句——承諾。（出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他挖了——8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。也許會(huì)發(fā)生——也許會(huì)發(fā)生—— 可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——36小時(shí)。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。A、哪里有血跡？（身上、手上、腳上……到處都是）讀好這個(gè)詞B、這血跡有可能是從哪里來的呢？在這漫長(zhǎng)的36小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。此情此景，、一個(gè)動(dòng)作、一段言語。這個(gè)深愛兒子的父親會(huì)對(duì)心愛的寶貝說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。這種愛就是堅(jiān)守承諾，堅(jiān)持挖掘的，如山的——父愛。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。所以在本課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，感受父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)父子間濃濃的深情，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、理解父母的愛。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，制作教學(xué)課件。的確，只有把讀作為理解與感悟的手段，通過讀，去解決問題。品評(píng)之后的積累，就是消化的吸收，避免了生吞活剝。根據(jù)不同人物的特點(diǎn)，用不同的語氣，表達(dá)不同的感情，使學(xué)生明白“書讀百遍，其義自見”的這一道理。有一年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。（2）初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。四、品讀感悟，深入情境，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語、句子根據(jù)自己的提問，試著回答一下?！皼_”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。該怎樣讀呢？（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。）請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個(gè)信念，──“兒子在等我”。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。（是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。：①課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。通過認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過外貌，語言和動(dòng)作的描寫體現(xiàn)父母之愛的。在最后拓展說話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，合理想象，這樣豐富了學(xué)生心目中的父親的形象。讀與悟，讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，感受到了一個(gè)了不起的父親，同時(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在課堂中教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體。教學(xué)過程中，我在引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀課題的這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，一味的想讓學(xué)生順著我的思路，先重讀“地震”二字，突出故事發(fā)生的背景。第五篇：地震中的父與子（范文模版）地震中的父與子教案一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入課前交流：課前課件出示溫情圖片（父愛圖）師深情：誰能說說，看到這些圖片，你從中感受到什么？（預(yù)設(shè)：生1：我感受到了父子情深。導(dǎo)入課題：師：回憶一下剛才親情帶來的甜蜜和幸福，再看大屏幕。二、初讀課文，感知文本自由讀文：師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。師：你從哪個(gè)地方感覺到父親了不起？讀一讀你找到的句子。（3）、生繼續(xù)說：因?yàn)樗麖难矍暗囊黄岷谵D(zhuǎn)到堅(jiān)定的站起身，向那片廢墟走去。預(yù)設(shè)2：是什么讓這個(gè)過度悲傷的父親轉(zhuǎn)而堅(jiān)定地向廢墟走去。一句承諾，讓我們看到父親由痛苦無助轉(zhuǎn)而向廢墟堅(jiān)定地走去。還從哪些地方看到父親的了不起？（生：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他?？蛇@樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧。師：大家都在勸他，可是他沒有聽大家的勸阻，他依然沒有停止挖掘，因?yàn)橹嗡倪€是那句（無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我在一起”。（課件出示《來生我們一起走》，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）