關于《豬八戒吃西瓜》的教學設計-預覽頁
【正文】 學生：收集《西游記》中一些有關豬八戒的小故事。)師：看過西游記的同學，你能說說你對豬八戒有哪些了解嗎?師：今天我們就來看看《豬八戒吃西瓜》的故事，看看這又是怎樣一個性格的豬八戒呢？（板書課題：豬八戒吃西瓜）二、自讀課文，感知引疑1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2．指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。）（3）課文重點是什么？（第5~9段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。（生自由回答，師相機板書學習方法：讀劃想）2．小組討論交流。（1）議論對豬八戒的印象。先分組演練，再推選幾個學生上臺表演。此時，你想對豬八戒說什么？先自己練說，再請學生當眾說。(向學生推薦《西游記》原著?！緦W情分析】作為四年級的學生，已具有一定的分析理解能力，能初步把握文章的主要內容，并體會文章表達的情感。同時，重在通過教學，讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣，并學會與同學交流。【教學難點】運用文中刻畫人物的方法表現(xiàn)人物。腰圍虎皮裙，火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪都怕他。保護唐僧去取經(jīng)，斬妖除魔也有他。趕快找一找吧。它，是心靈的一面鏡子?！眿寢尳舆^試卷，掃了一眼鮮紅的“72”分，伸出手，撫摸著我的頭，輕輕地說：“。教師小結：是啊，在生活中，我們很多時候往往想到的是自己，而忽略了別人。下面是和《西游記》有關的歇后語，看看睿智的你能否對答如流。只要你用心去讀，一定會受益匪淺?！景鍟O計】豬八戒吃西瓜懶惰貪吃 語言自私 心理活動第三篇：《豬八戒吃西瓜》教學設計學習目標：認識本課的4個生字；朗讀課文，能把這個故事講給別人聽；能理解課文內容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。這事被悟空看到了，變出幾塊西瓜皮，讓八戒踩上摔倒。學生小組學習，老師巡視指導，掌握學生學習情況。你們四個先別坐下，你們再比一比誰讀得好？（生讀，其余生評議：要讀出豬八戒嘴饞，直流口水時的樣子，再讀）老師：八戒真會找借口，全班齊讀這四句話，邊讀邊想：從豬八戒的想法和做法中你覺得這是一個怎樣的豬八戒？學生回答。同學們，關愛他人就是關心我們自己！最后豬八戒有沒有承認錯誤？他怎么說？（出示句子，生讀）③學生展示才藝，深入學習課文老師：昨天，老師已經(jīng)讓大家以小組為單位制作頭飾，大家?guī)砹藛?？拿給老師瞧瞧。四、作業(yè)設計把故事講給自己的家長和朋友們聽聽。按自己的方法閱讀，讀準字音，把語句讀通順。學生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。像切瓜時心理矛盾、猶豫，和每吃一塊時的尋找理由。三、想象說話讀了這篇課文以后，你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。2．了解課文主要內容，培養(yǎng)自學能力。2．了解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。這本書能夠成為古代四大名著之一，不僅是因為它離奇的故事，書中對人物的描寫也很生動。(二)借助字典讀通課文，了解課文內容1．豬八戒給你留下了怎樣的印象?學生：貪吃、自私、懶惰、知錯能改……2．再讀課文，注意以下詞語的讀音。老師：通過再次讀書，你又了解了什么內容?學生A：我知道孫悟空教訓他是想讓他知錯就改。2．小組交流：這些詞句都說明了什么?全班自由匯報，讀句子與說理解結合。4．討論“偷吃西瓜”一段。他盡管那么饞，但只是先吃了自己和師兄的。指名讀課文，體會是否讀出內心的矛盾。孫悟空用西瓜皮教訓、諷刺他時，他也不敢說出實活。學生B：我們也要從中吸取教訓心中多想想別人，做一個有愛心的人。2．仿照課文將《西游記》里的小故事或其他童話進行改編
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