【正文】 開學(xué)，學(xué)校搬進(jìn)了新的教學(xué)大樓。第一天沒多大變化，葉子又掉了兩片；第二天，蟹爪蘭的葉子舒展多了，而且一片葉子也沒掉；第三天、第四天，每天都有變化??一周后，兩個葉片連接的地方竟長出了高粱米粒般的“小紅葉”；半個月后，小葉子竟長得指甲大了。三年級上冊四單元的口語交際是“我的發(fā)現(xiàn)”。二、教會方法，引導(dǎo)學(xué)生“會”觀察沒有嚴(yán)格要求就沒有教育。那天，我把那盆養(yǎng)了兩個月的蟹爪蘭拿到班級，同學(xué)們一窩似的擁向了講臺旁，七嘴八舌的議論開了?！拔矣X得更像紅豆，只是扁扁的”中間沈怡辰接著說。，培養(yǎng)觀察習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，絕不是隨著學(xué)生的意，想怎樣就怎樣，而是在掌握基本正確的觀察方法、表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有個性、有創(chuàng)意的再現(xiàn)。隨著學(xué)生的發(fā)言，我依次將相關(guān)動詞寫在黑板上，并讓學(xué)生把“20只”、“15只”、“17只”這些數(shù)量詞用紅筆標(biāo)注出來。為了使剛上三年級的孩子學(xué)會寫觀察日記，我結(jié)合學(xué)過的課文，提出觀察要求：有順序；有重點(diǎn)；抓特點(diǎn)；看仔細(xì)。三、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生愛觀察教育心理學(xué)家指出：觀察是一種全身心投入的認(rèn)識活動。比如，上課預(yù)鈴響了，同學(xué)們還在交頭接耳，我故意走到門口站住，歪著頭，瞅瞅這個，看看那個，皺著眉頭，還不住的搖了搖頭。我問道：你剛在看到了什么？這時孩子們就從學(xué)生、教師、教室三方面講了起來，自然地側(cè)重人物的表情、動作、教學(xué)環(huán)境。只有增強(qiáng)學(xué)生寫作的實(shí)踐性，趣味性，鍛煉學(xué)生的觀察能力，學(xué)生寫作水平才有可能提高。第三篇：在科普活動中如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力在科普活動中如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力論文摘要：為了有效地培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，使小學(xué)生能夠積極主動地參與科普活動，全面提高科學(xué)素養(yǎng)，我們在科普活動中依據(jù)其特點(diǎn)，進(jìn)行了培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的研究，并為之提出如下五點(diǎn)膚淺認(rèn)識。對比觀察法。注意觀察的典型性?？破栈顒邮强茖W(xué)教育的一種主要形式，對于小學(xué)生的科普活動而言，它的內(nèi)容和形式的設(shè)計，必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和知識水平，融科學(xué)性、思想性、實(shí)踐性和趣味性為一體，旨在對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想的啟蒙，促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們就從小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和天生好奇、好問、好動特點(diǎn)入手，采用科普活動所特有的教育情景對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，激起他們探索的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)他們觀察周圍事物濃厚的興趣。孩子們覺得很奇怪，他們觀察生活中的橋梁結(jié)構(gòu)，改變紙的形狀，使紙橋的承重能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因?yàn)橛^察的目的、任務(wù)，制約著觀察的選擇性和意想性。當(dāng)學(xué)生明確觀察目的和任務(wù)后，他們就主動運(yùn)用圖書館、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)常見植物知識，結(jié)合自然常識課，從植物的根、莖、芽、葉、果，從校園到街道、小區(qū)、公園去辨認(rèn)身邊的各種植物，貼近自然，真正學(xué)會通過科普實(shí)踐活動了解、認(rèn)識植物。三、引導(dǎo)觀察事物本質(zhì)，注重小學(xué)生觀察方法的掌握古人說:“授之以魚，僅供一餐之需，授之以漁，可解一生之求。如科普活動“我和野生動物作一天伴”、“植物的識別”的觀察活動，就是遵循這個方法，讓他們有順序地觀察，有條理地思考，達(dá)到思路清晰、言之有序，邏輯思維能力也隨之增強(qiáng)。觀察聯(lián)想法。物象觀測小組對靜物如水泥地面、墻壁、黑板、水缸等物體變化情況進(jìn)行觀察記載并對螞蟻、池塘魚、蜻蜓、燕子、蛇、昆蟲等動物等進(jìn)行觀測。如在“延長鮮花保鮮期”的活動中，通過觀察比較鮮花在不同培養(yǎng)液中的生長情況，記錄下鮮花在不同營養(yǎng)溶液中花期的天數(shù)，從而科學(xué)的得出鮮花在何種營養(yǎng)溶液中開花期最長的結(jié)論。重點(diǎn)觀察法。注意觀察的客觀性。注意觀察的典型性。通過這種觀察，我們讓學(xué)生在活動過程中暫時地、有條件地撇開次要過程和干擾因素，讓被觀察事物的主要過程充分暴露，它是培養(yǎng)小學(xué)生觀察習(xí)慣的一個重要的環(huán)節(jié)。五、優(yōu)化綜合評價過程，給予小學(xué)生有所成就感科普活動的評價過程，不僅是教師了解小學(xué)生活動的情況，調(diào)節(jié)活動方法、進(jìn)度的過程，而且也是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動其探究主動性的一個重要措施。評價貫穿于全過程。評價的藝術(shù)性魅力。(3)注意語言的幽默性。綜上所述，通過長期的、形式多樣的科普活動，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)小學(xué)生思維活躍，思路開擴(kuò)、興趣廣泛了，他們的觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力及動手操作能力都有明顯的提高，并且小學(xué)生在活動中也取得了豐碩的成果，他們在觀察活動中產(chǎn)生的創(chuàng)造發(fā)明作品、科學(xué)論文和科普活動等獲得了一定的成績。主要參考文獻(xiàn):劉國璋《青少年生物和環(huán)境科普活動的設(shè)計與開發(fā)》，上?？萍冀逃霭嫔?，2003年11月2,《上海市科普教育基地教育資源應(yīng)用指南叢書》，上海市科技教育出版社，2004年5月張紅霞《小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)》，高等教育出版社，2004年8月上海市青少年科技教育中心《探究之路》，上海教育出版社，2005年11月作者簡介：朱子清，1966年5月1日出生，1983年10月參加工作，小學(xué)高級教師，縣級骨干教師，現(xiàn)任莒縣夏莊鎮(zhèn)后辛莊完小校長。常言說，藝術(shù)來源于生活，而高于生活。本文就學(xué)生在寫作時應(yīng)注意的問題談一談自己不成熟的看法。因此，要勤于觀察，善于觀察。“識廬山真面目，只緣生在此山中”也是這個道理。對于小學(xué)生寫作來說仍然如此。因?yàn)樽魑亩际怯梢痪渚湓挕⒁欢味卧挊?gòu)成的。我們都知道興趣是最好的老師。培養(yǎng)自信心我們經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨“老師作文好難”“老師我不知道該怎么寫”。因此當(dāng)遇到困難以后很容易消極倦怠。只有在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)他們才能輕松的完成。因此我們應(yīng)該也必須加大學(xué)生的課外閱讀量。比如讓學(xué)生說說文章的大意，談?wù)勥\(yùn)用了哪些修辭手法，你有什么收獲等等。網(wǎng)絡(luò)電視現(xiàn)在很多老師和家長都反對學(xué)生上網(wǎng)和看電視。網(wǎng)絡(luò)和電視有很多的新知識、很多的適時要聞，這些都是很好的寫作素材。展開合理、大膽、豐富的想象和聯(lián)想?？炊畧D畫，理解圖意是寫好這篇作文的基礎(chǔ)。再次聯(lián)系中國歷史，了解日本侵略中國那慘無人道的卑劣行徑，可以看出這位記者是在控訴，是在譴責(zé)，在揭露日本侵略者，喚醒中國人民奮起反抗。把握原文的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想。擴(kuò)寫改寫不是簡單的改變原文的字?jǐn)?shù)。相信對于學(xué)生寫作能力的提高會有一定幫助。寫作活動中的觀察，應(yīng)該說是有目的有意識地調(diào)動以視覺為主的各種感覺器官去認(rèn)識，攝取和儲存多種多樣富有特征的、具有表現(xiàn)力的客觀事物與現(xiàn)象的活動。于是，學(xué)生的注意力一下子就轉(zhuǎn)移了，個個神采飛揚(yáng)，目光隨著小鳥的飛行而移動......我稍作思考，便馬上停止講課，讓學(xué)生盡情地觀察小鳥，幾個學(xué)生馬上就關(guān)上門窗。學(xué)生便饒有興致地寫出了生動的作文《小鳥飛進(jìn)了教室》《可愛的小鳥》?？梢詭е鴮W(xué)生走出校門，去游覽周圍的群山，觀察鄉(xiāng)間的河流，去參觀工廠、博物館等，讓學(xué)生在觀察中、攝取反映現(xiàn)實(shí)生活的人、事、景、物，引發(fā)學(xué)生靈感，激發(fā)作文熱情?！袄蠋?，你看遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，好像一條綠色的巨龍”“老師，家鄉(xiāng)的小河多明亮?。　薄袄蠋?，家鄉(xiāng)的田野多美啊！”這時我又順時引導(dǎo)“家鄉(xiāng)的確很美，你們能按‘群山——田野——小河——村莊’的順序，把家鄉(xiāng)的美景再現(xiàn)出來嗎？”孩子們?nèi)给B般高興地回到教室，寫出了《美麗的家鄉(xiāng)》。教師應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成隨時注意觀察自己周圍的一切事物和現(xiàn)象，從生活中挖掘取之不盡、用之不竭的作文源泉。游戲與活動都是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生便恍然大悟：原來四年級的同學(xué)沒有做到用力同步，大個子認(rèn)為自己力量大，準(zhǔn)贏，小個子的認(rèn)為自己力氣小，使不了多大勁，便不注意；而三年級的小朋友心往一處想，勁往一處使，當(dāng)然能勝過四年級。除此之外，教師還可以采用創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計情節(jié)指導(dǎo)學(xué)生觀察。