【正文】 生說“不知道為什么”的時(shí)候都是心理防線在作怪，慢慢都會(huì)把想要敘述的事情全倒出來的。與同寢室的人出現(xiàn)了摩擦，和同桌已有一個(gè)星期左右沒講過話，和同班同學(xué)鬧別扭等等。她敘述自己在家里父母很寵愛她，對(duì)她非常好，總讓著她，所以學(xué)校里同學(xué)對(duì)她的態(tài)度尤其讓她感到不平衡，委屈。比如覺得別人錯(cuò)了就很理直氣壯的指責(zé)。她與一同學(xué)在爭論某件事的對(duì)錯(cuò)，她認(rèn)為自己是對(duì)的，但別人不承認(rèn)，因此她很生氣。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“是啊，面子對(duì)于你很重要是吧？那對(duì)于別的同學(xué)呢？” “當(dāng)然也很重要了”，她回答。并告訴她，在與別人交往時(shí)有時(shí)候事情本身并不重要，對(duì)錯(cuò)大家也不在乎，最在乎的是自己的那張臉皮。走的時(shí)候她很開心，很有禮貌的向我揮手再見?？吹贸鰜硭墙?jīng)過內(nèi)心爭斗才有勇氣來找我的，當(dāng)著那么多老師的面表達(dá)想和我談的愿望，我知道她現(xiàn)在一定是很需要幫助了。溝通沒有達(dá)成，不歡而散。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話是：能在高中交到一、二個(gè)知心朋友特不容易，所以她很珍惜。告訴她任何人遇到這樣的事心情都會(huì)很糟糕，不管她表面看來有多么滿不在乎。所以我先對(duì)她主動(dòng)邁出和解的兩次嘗試表示稱贊，確實(shí)勇氣可嘉，接著我問她是否這樣的話里還有賭氣的成分而不是真誠的再次溝通？我告訴她不能因?yàn)槭艽炝司妥屗鼱恐亲幼叨兊貌粔蚶碇橇?。我告訴她其實(shí)人這一生都需要不斷處理與朋友的關(guān)系，解決矛盾，而恰恰我們的能力就在這些時(shí)候鍛煉出來，現(xiàn)在有，上大學(xué)時(shí)有，走入社會(huì)還會(huì)有?？粗倪@些變化，我心里也很開心。班級(jí)管理：班會(huì)設(shè)計(jì)：走進(jìn)你我他，共建一個(gè)家[活動(dòng)背景] 期中考試過后，高一新生分出了文理兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班。[活動(dòng)目標(biāo)] 1．通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，從懷念中走出來，增強(qiáng)融入新集體的意愿；2．教給學(xué)生一些交往的技巧；3．為創(chuàng)建一個(gè)和睦、溫馨的新班集體做準(zhǔn)備。[活動(dòng)過程] 一，引入1．開場(chǎng)白：“咱們同學(xué)從各個(gè)不同的班級(jí)走到了一起，學(xué)習(xí)好的同學(xué)多了起來，比較好的朋友哥們也分開了，于是在學(xué)習(xí)中就有了壓力，有的同學(xué)無心學(xué)習(xí)，有的選擇逃避回到原來的班級(jí)。2．大家齊唱《眾人劃漿開大船》，調(diào)動(dòng)氣氛，鼓舞士氣，為以后活動(dòng)做準(zhǔn)備。過程：征集15名學(xué)生上來，大家表現(xiàn)的比較踴躍，我讓大家注意各自肩上的壓力。2．游戲二：盲人之旅 目的：提高交往信心 規(guī)則：倆人一組，選三組，一方蒙眼做盲人，另一方做牽引者；雙方都不能碰觸障礙物，彼此不能碰觸，只能做口頭指引；三組游戲分別計(jì)時(shí)，看哪組更快。作為被牽引的一方，應(yīng)全身心信賴對(duì)方，大膽遵照對(duì)方的指引行事，而作為牽引者，應(yīng)對(duì)伙伴的安全負(fù)起全部的責(zé)任，對(duì)一舉一動(dòng)的指令均應(yīng)保證準(zhǔn)確、清楚。在大家松開手隨便走的時(shí)候放的音樂，用以推動(dòng)氣氛。但是這過程中會(huì)有6個(gè)學(xué)生坐在座位上，不愿參與。教師引導(dǎo)：大家都回座之后，我首先恭喜大家能在這么短的時(shí)間內(nèi)解開這么復(fù)雜的結(jié)。那讓我們來看看你們是怎么解開的?！薄八灶I(lǐng)導(dǎo)就產(chǎn)生了”，我笑著看著同學(xué)們說，“他帶領(lǐng)大家找方向是不是啊？”在得到他們的反饋之后，我看向這個(gè)男生，他很開心，還有點(diǎn)不好意思，但看得出來他相當(dāng)有價(jià)值感，可能無意中他這一舉動(dòng)讓自己也詫異竟會(huì)有這么深?yuàn)W的說法。教師總結(jié)：身在結(jié)中的感覺很累，所以希望大家以后心中有結(jié)了就去解開。這首歌的好處是需要全體學(xué)生站起來，左手向上，右手向下，圍成圈，互相拍手心，體驗(yàn)著力量與溫馨。我覺得我可以帶動(dòng)他們，于是我依然滿面笑容的面對(duì)大家，鼓勵(lì)著他們，同時(shí)把我自己的一只手舉著，給他們一個(gè)暗示。我以前一直覺得自己還是8班的人，通過這次活動(dòng)，我感覺我真正融入到了這個(gè)班級(jí)，我會(huì)用心經(jīng)營我們自己的家，11班?！狈浅Ｕ嬲\的訴說著內(nèi)心的感受。”“我已經(jīng)把11班當(dāng)作自己的家了，昨天我遲到了，門衛(wèi)問我哪個(gè)班的，”他把胸膛一挺，一拍，“我說11班的！”看他那自豪的樣子，大家忍不住樂了。希望可以給他們一個(gè)好的開端，打破他們之間的界限，慢慢的真的把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)溫馨的家！課后記:這次班會(huì)課我應(yīng)用自己平時(shí)看到的心理輔導(dǎo)技巧，將班會(huì)與心理課結(jié)合起來，總的來說這堂課達(dá)到了我的目的，融洽了氣氛，拉近了同學(xué)間的距離?！蔽铱焖倥艿饺龢牵瑑扇艘驯恢蛋嗬蠋熇_，抑制住心中的怒火，我讓他們回到教室。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，需要“熄火”，即：“冷處理”，使那躁動(dòng)的心恢復(fù)平靜。不斷在振振有詞地“陳述”他的道理：“李宇踢我，我才打他的?！薄澳灰諒澞ń橇?，直接說吧！”他很不滿地說。我心平氣和地說：“李宇踢你是事實(shí)，你打人也是事實(shí)，那為什么不問個(gè)青紅皂白就動(dòng)手打人呢？按照你的理解，碰著你就是和你有仇，那還有誰敢和你玩。在思想上，行為偏激，凡事斤斤計(jì)較，愛挑剔別人的毛病。他們是最頑劣、最具生命活力的兒童（也往往是最具有教育價(jià)值的兒童），往往也是“問題多多、傷痕累累”的。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。隨著生理心理發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷及思維方式的擴(kuò)展和變化，學(xué)生將面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等諸多方面的心理困惑及社會(huì)壓力的問題。自卑感的形成首先是因?yàn)榧议L對(duì)孩子的挑剔、否定和過多保護(hù)，對(duì)孩子沒有客觀的評(píng)價(jià)和充分的肯定，孩子對(duì)自己評(píng)價(jià)就會(huì)有偏差。她特別想引起老師的注意，希望得到老師的關(guān)注，但方式方法不合適又常常得不到老師的贊美。注意力所及之處，就成長；忽略就枯萎。讓家長及時(shí)了解小非這一階段的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上、行為上及要求改進(jìn)的意見，做到把家長請(qǐng)進(jìn)來。網(wǎng)上有好多文章、經(jīng)驗(yàn)值得家長去學(xué)習(xí)，提高家長的家庭教育理論水平，多推薦一些家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)給家長指導(dǎo)。多關(guān)注她，尋找閃光點(diǎn)。創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用。自卑的陰影慢慢退去，笑容在她的臉上時(shí)時(shí)綻放。作為家長，要尊重孩子，你是否能不斷的學(xué)習(xí)，不斷“從師而問焉”，決定了你所影響的孩子的未來發(fā)展。那么，該如何馴服自己面對(duì)的“犟?！蹦?？那些一向被視為“反叛”的學(xué)生，我覺得非常有必要認(rèn)真解讀他們。我很快轉(zhuǎn)移了情緒，經(jīng)深入調(diào)查了解，綜合各種原因，又經(jīng)過學(xué)生家長的配合教育，（陳學(xué)習(xí)優(yōu)秀，鋼琴、書法、繪畫都是班上最拿手的，本假期又參加快樂少年比賽，令人遺憾的是這樣優(yōu)秀的學(xué)生脾氣倔犟跟同學(xué)不能和諧相處，好些同學(xué)都不愿意跟他同桌，每每發(fā)生不愉快，都以同學(xué)讓步結(jié)束）當(dāng)晚他就向我表示賠禮道歉，承認(rèn)剛才態(tài)度不好，頂撞教師，對(duì)老師不尊重。我認(rèn)為陳同學(xué)產(chǎn)生逆反心理的原因在兩個(gè)方面： 一是主觀方面，五年級(jí)的學(xué)生正處于青春期的“過渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，性格偏執(zhí)，喜歡與人爭論，喜歡懷疑或攻擊別人，于是產(chǎn)生了用各種手段、方法來確立自我與外界的對(duì)立的這種傾向，以此來維護(hù)自己的自尊，先是炫耀自己的優(yōu)勝，據(jù)同學(xué)反映，他就是因?yàn)榕c尹性格不合常鬧矛盾，而每次都是同學(xué)遷就他才肯結(jié)束，所以他一聽到我準(zhǔn)備讓他站到隊(duì)伍最后時(shí)，覺得沒能占上風(fēng)時(shí)又氣又急，很不情愿，此外，我拉他時(shí)他以為我想體罰他，因此就更加躁狂起來，態(tài)度粗魯，反叛性格暴露無遺。一般說來，若批評(píng)學(xué)生不公正，不能一視同仁，甚至錯(cuò)怪了學(xué)生，就容易引起學(xué)生的不滿，進(jìn)而頂撞老師。只要教育者注意方法，就能消除和減少逆反心理的消極影響。教師對(duì)“反叛”學(xué)生實(shí)施教育，要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。否則，針尖對(duì)麥芒，勢(shì)必“兩敗俱損”，破壞了師生感情，使矛盾更加激化。注重對(duì)產(chǎn)生負(fù)向逆反心理的“反叛”學(xué)生的疏導(dǎo)工作。因此，在避開學(xué)生的鋒芒之后，教師要特別注意體察學(xué)生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學(xué)生悔過認(rèn)錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨，以理服人的方式，耐心細(xì)致地?cái)[事實(shí)、講道理，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在自我愧疚、自我譴責(zé)的心態(tài)中接受教育，改正錯(cuò)誤。二、原因分析：（一）家庭影響：來自于父母的愛是任何人都代替不了的，好的家庭氛圍可以給孩子提供一個(gè)溫馨浪漫、舒暢的內(nèi)心世界，在這樣的家庭成長的孩子健康活潑,富有朝氣和進(jìn)取精神。三、教育過程和心理輔導(dǎo)方法：家?；ネㄐ纬山逃狭?。經(jīng)過家庭與學(xué)校共同努力，使樂樂的心理發(fā)生了微妙的變化，愿意和同學(xué)一起玩，口吃的毛病也得到了改善。引導(dǎo)交友。如由一個(gè)普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等，來參與組織開展活動(dòng)。四、輔導(dǎo)效果： 通過輔導(dǎo)，他的膽怯心理現(xiàn)象逐漸減弱，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動(dòng)的人群中，積極參加組織活動(dòng)。在找他談過多次心之后，我了解到他還有許多潛力可以挖掘，因此采取了一系列措施，經(jīng)過努力，情況大有好轉(zhuǎn)。對(duì)自我要求不高。因?yàn)樗闹饕Y結(jié)在于他的“逆反心理”的存在。因此，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生形成了“逆反心理”，應(yīng)及時(shí)采取措施，予以疏導(dǎo)。成果：慢慢地，他的成見淡化了許多，雖然說不上對(duì)引發(fā)他逆反心理的那位教師有什么好感，至少許多事件上他比較能持相對(duì)公證的態(tài)度去