【正文】 改進即可。而對于不可行的方案沒有正面否定，讓學生留下了模糊的概念。我想這與我平時的評價導向有關(guān)，在平時的教學中如果能更多的從不同角度給出評價，就能給學生一個導向，在活動中才會主動提高這些點，在自己談收獲的時候才會留意這些點。通過小實驗，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。師：小朋友們好，今天老師要給小朋友們變魔術(shù)，請小朋友們仔細看哦。二、實驗：手帕的變化，進一步驗證空氣是到處都是的。第二次玻璃杯是傾斜的，玻璃杯里的空氣跑出來了，水進到玻璃杯里，所以手帕濕了。四：教師總結(jié)空氣是到處都有，無處不在的，看不見聞不到摸不到。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。在眾多的網(wǎng)絡(luò)教學案例中，教者大多是以事情的發(fā)展順序(即起因、經(jīng)過、結(jié)果)的方式來呈現(xiàn)教學。二是探尋自然之道(人類是如何違背規(guī)律，也就是自然之道)?！?在形體特點中感受幼兒龜?shù)娜跣?，在繁殖?guī)律中感受幼龜?shù)凝嫶蠹易?。在感悟“自然之道”課中，從我們此次科考的目的入手，觀察到了什么?又做了什么?(“發(fā)現(xiàn)幼龜——抱龜入?！壶B食龜——搶救群龜”)，內(nèi)心的感受變化(緊張——震驚——悲嘆)，層層剝筍般地解讀質(zhì)問，制造教學沖突。這是敘事性哲理故事，要讓學生感受完整地故事起因，經(jīng)過，結(jié)果。這一點上，我感覺孩子們研究的效果還是不錯的。在這一點上學生進行了比較好的思考?？諝庠谀睦锝虒W反思4本文是一組兒童詩，由《天和?！贰ⅰ逗Ｉ系娘L》和《大海睡了》三首詩組成。學生通過反復朗讀，就能深入體會文章的思想感情。再質(zhì)疑問題的安排，美讀，欣賞的訓練，各個教學環(huán)節(jié)都是以人為本。海上的風是魔術(shù)師，它一來，就變出五彩的貝殼?？諝庠谀睦锝虒W反思5在進行本節(jié)課的教學的時候，我首先提出問題：我們周圍哪里有空氣?學生就會進行各種各樣的匯報。這一點還是比較的好。這個程序一定要有。然后就是空氣占據(jù)空間的實驗探究活動。你看看會發(fā)現(xiàn)什么?學生就去做。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯。備課時，我就想，這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計是不是太難了，學生能不能做出來，猶豫不決，懷著試一試的想法，設(shè)計了這個實驗，沒想到孩子們在積極討論、動腦思考、反復實驗中成功了，當時孩子欣喜的表情，興奮的話語、以及對本實驗精彩的解釋，成了本節(jié)課的一個亮點。實驗空氣占據(jù)空間，是本課學生學習的重點，也是難點，我準備了大量的材料設(shè)計了三個實驗來突破這一難點，學生雖然積極性很高，探究興趣很濃，但對“占據(jù)空間”這一概念認識仍然不夠到位，我覺得主要原因在于實驗后的交流不夠充分，學生會做，但不一定能真正理解，我進一進步體會到，實驗后的交流充分、老師的點撥準確、是多么的重要。首先我指導學生利用自己準備的各種工具進行撲捉和感受身邊的空氣。因此通過學生觀察，感受，問題的提示，學生能夠這些問題明確在自己的中，從而達到學習的目的，同時對于學生也是種訓練。在學生活動的很是積極。但是我發(fā)現(xiàn)學生的思維還是比較的開放的，能夠利用各種方法進行解決問題?？珊⒆觽兪强床坏健⒚恢?。他只能垂頭喪氣的又開始漫無目的的跑。幼1最終是失敗了，分析其原因，他方法還沒掌握，在捉空氣的時候，他是跑動了起來，很好的把塑料袋充盈了起來，就在扎住的哪兒失敗了，孩子手的力量上面把控力還不是很好，這邊應該借助于老師的力量，或許會好一些。在注重目標的同時，我們要多關(guān)注孩子本身操作的能力。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點。再帶著這些問題自由充分地朗讀課文，讀后說說知道了什么。最后，我啟發(fā)學生結(jié)合生活實際，充分發(fā)揮想象，說說你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里?它有什么用處?從而拓展了學生的思維，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。我以實際操作來激發(fā)幼兒的興趣，讓他們看看，摸摸，并自己動手操作。等他們摸完之后，我就打開袋子給他們看。最后開始讓他們分組上來玩比賽抓空氣的游戲，通過他們自己想的辦法，比賽誰抓的空氣最多。整個活動下來，孩子都樂意自己動手動腦，自己想辦法，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并積極的發(fā)表自己操作的結(jié)果和見解。告訴學生只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。其次教學過程中，引導學生體會句子的含義，理解文中的語段也很重要。因此，引導學生理解句子的含義，在于對課文的更深入理解，也在于表現(xiàn)竺可楨爺爺對周圍植物變化多么留意，觀察多么細致，對錯過第一朵杏花的開放時間又不無遺憾。描寫手法。學生只是為了讀課文而讀課文，這好比戲劇中跑龍?zhí)住⒆哌^場一樣，印象不深，淺讀輒止，而應該有的放矢，根據(jù)不同課文內(nèi)容要求，訓練學生朗讀水平。關(guān)于觀察的方法這是本次最為重要的方法，因為我們科學研究的過程中，最為重要的是還是用感覺器官直接的進行觀測，這也是最初的和最為基本的科學研究的方法。因此在教學的過程的過程，我們需要設(shè)計有趣的活動，在活動中，我能夠指導學生進行觀察和研究。在進行這個活動的時候，學生可能就會忘了怎樣去正確操作?？諝庠谀睦锝虒W反思13《失去的一天》是一篇閱讀課文，主要講佩佳明白自己失去了一天?！蔽蚁胫雷髡咴鯓觼韺戇@篇文章。有的同學小聲讀。有的`有分歧的還在講著各自的理由，看到課堂氣氛這么活躍，我走到他們身旁問：“有收獲嗎?”他們大聲地說：“有?！袄蠋?，我知道課文是講佩佳失去了一天?！薄拔抑懒苏n文是按事情發(fā)展的順序來寫的，重點寫了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天。”“少壯不努力，老大徒傷悲?！啊詈螅易寣W生聯(lián)系自己的生活實際談談：你有沒有失去過一天?珍惜時間吧同學們，時間一去不復返。教學時，我放手讓學生自主學習。先讓學生默讀課文，畫出相關(guān)語句，在小組討論，然后全班交流。 整堂課學生學習興趣較高，發(fā)言積極，很好地掌握了這節(jié)課內(nèi)容！空氣在哪里教學反思15《空氣在哪里》一課主要通過“感覺空氣”的活動，要求幼兒設(shè)想多種方法、運用多種感官感知空氣的存在；通過“找空氣”活動，引導幼兒在經(jīng)歷探究過程的同時體會我們周圍到處都有空氣。在課的一開始做一個小小的“熱身”游戲，不但能營造輕松、和諧、愉快的課堂氣氛，還能激發(fā)幼兒的科學熱情，引導他們積極地投身到科學探究活動中去。第四篇：三年級科學《空氣在哪里》教學反思一、要充分信任學生。在讓學生認識空氣會向四面八方流動這一環(huán)節(jié)，學生說到了“飄”字，可能在學生的概念里，空氣就是會飄，而沒真正認識到流動，我可以把“飄”字板書在黑板上，反問學生：有風才會飄，可現(xiàn)在我們教室里沒有風?。吭诮涣髦凶寣W體會到空氣是會流動的?！犊諝庠谀睦铩愤@一課是“科學探究領(lǐng)域”中的重要內(nèi)容，空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體，但空氣這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。、態(tài)度與價值觀愿意主動探究，能主動和同伴合作交流；善于傾聽他人的想法；意識到動手之前先動腦，有探究身邊科學現(xiàn)象的濃厚興趣。所以本節(jié)課通過一些學生感興趣的實驗、游戲活動，讓學生能用眼看到、用耳聽到、用手感覺到空氣的存在，以事實證明空氣就在我們身邊。（打一種物質(zhì)）學生猜謎語，謎底：空氣。教師：看來關(guān)于空氣大家知道的真不少，那我們怎樣才能找到空氣呢？（二）實驗一：猜想探究，尋找空氣教師：好，今天我們就要把空氣抓過來研究一下（師伸手抓空氣）——能抓住嗎？想辦法。學生5：我們把塑料袋戳個小洞后，對著手和臉，感覺很涼爽。教師：很好，同學們在自己嚴謹?shù)膶嶒炛邪l(fā)現(xiàn)了空氣能夠從四面八方流動，在科學中，我們把像空氣這樣在空中向四面八方流動的物體叫做氣體。教師：通過這個小實驗我們知道：空氣是沒有氣味、沒有味道、沒有顏色、透明的氣體。學生3：我把石塊放進水里，看見少量很小的泡泡，說明石塊里也有空氣。師：燒瓶里面有空氣嗎？學生：有。）教師：你有什么問題嗎？學生1：水為什么不下去？學生2：漏斗怎么堵住了？學生3：我想知道，為什么水下不去了？（生交頭接耳，想用桌子上的材料。（三）、收獲與體會提出問題：通過剛才的研究，我們找到了空氣，并且也想辦法驗證了空氣的存在。教師：很好，看來通過這節(jié)課的學習，同學對空氣有了許多不同于以往的認識。無色 無氣味 無味道 透明 占有一定的空間