課文黃河頌教學設計-預覽頁
【正文】 么？（朗誦詞提綱性地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞）作者的視角是有變化的。“屏障”：黃河是天險，起了抵御敵人的作用?？偨Y(jié)：所以第一部分是從歷史上說，而第二部分是從軍事上的地位來看的，第三是從精神方面來說。赤壁懷古》委婉含蓄類：何其芳《秋天》、郭沫若《靜夜》六、課文小結(jié)古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！第二篇：小學課文《黃河頌》教學設計１、播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。⑶ 學生齊讀。）⑷ “頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？⑸ 小結(jié)課文：用如下板書總結(jié)課文。⑵ 欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明?，F(xiàn)在，請同學們盡展才華，讓我們話說黃河，說一說你對黃河知多少。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌，首先讓我們靜靜地來欣賞這首歌曲，請大家邊聽邊發(fā)揮想象，然后說說你聽后的感受。剛才這幾位同學所說的幾個細節(jié)大家一定要在朗讀中細細體會，老師補充一點，文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。(配樂)四、合作、探究讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內(nèi)涵，現(xiàn)在讓我們進一步走進詩歌，一起探究黃河的精神。)師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮?！窘虝r安排】一課時。教師范讀。)這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。，背誦課文。3.(出示圖片或錄像)早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河象征著中華民族悠久的歷史，象征著我們偉大的祖國。在這種形勢下，人們音樂家冼星海同志譜寫了以保衛(wèi)黃河為主題的《黃河大合唱》。(3)問答范圍：黃河的地理位置、政治歷史、經(jīng)濟文化、沿途城市等方面。①我能用一首樂曲來說出我的感受……②我能用我找到的資料中的一幅圖來代表我的感受……③我能用一個詞語來概括我的感受……④我能用一句話來概括我的感受……⑤我能用一首詩來概括我的感受……⑥我能用朗讀表達我的感受……(2)挑戰(zhàn)朗讀第一小節(jié)。④有感情朗讀第二小節(jié)。”通過舉例說明。作為新時代的青少年，值得我們學習的黃河精神更是多方面的，你能用一個相似的短語來替換“偉大堅強”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎?(3)有感情朗讀。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
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