【正文】 于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，放大化并利用他。只有這樣才能既做好班主任工作，又減輕壓力。有什么樣的班主任，就會教育出什么樣的學(xué)生。只有這樣才能一心撲在工作上把自己的畢生精力獻給教育事業(yè)。無論對國家還是社會都有極大的關(guān)系。班主任要關(guān)心愛護學(xué)生，于學(xué)生息息相通，有原則，不遷就，不放縱，不溺愛，把關(guān)心愛護與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來，尊重他們的人格，信任學(xué)生；愛護每一個學(xué)生，特別是差生，我們更要關(guān)心他，相信他們身上的閃光點，不拋棄，不挖苦，更應(yīng)該理解他們，沒有理解就沒有愛，而沒有愛的教育也是不成功的教育，也不是真正的教育。嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，用自己的滿腔熱情去激發(fā)學(xué)生的熱情干勁，用自己執(zhí)著的愛去打開學(xué)生心靈的窗口。班主任應(yīng)具有高尚的情操，對工作熱愛，對學(xué)生有樸素的感情，慈母般的關(guān)懷照顧，過硬的教學(xué)基本功，使學(xué)生由對老師的崇拜、尊敬、信任轉(zhuǎn)化為自身的努力奮斗。班級既是培養(yǎng)學(xué)生的基本單位，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的搖藍，在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。這樣既有利于充實和完善班干部隊伍，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主思想、主體意識，調(diào)動全班學(xué)生參加班級活動的積極性。參加竟選的同學(xué)準(zhǔn)備好演講稿，演講時間大約三至五分鐘，演講內(nèi)容必須包含報名原因、競選職務(wù)、如果入選將如何開展工作，演講結(jié)束后回答同學(xué)們提出的問題。在班級中讓同學(xué)們感覺到班級中的每一個學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個班干部都要有危機感：如果我不努力，將會有其他同學(xué)頂替我的位置。樹立班干部的威信。特別是對班主任的得力而又得意的干部。多提供鍛煉機會班干部的才能不是天生就有的。因為班干部肩負著繁重的學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)的精力就少，這樣會影響班干部的學(xué)習(xí)成績，從而降低在同學(xué)中的威信，進而影響工作的效果，另一方面，又可以讓更多的學(xué)生得到鍛煉的機會。“扶著走”，“送一程”的關(guān)鍵一環(huán)是抓好每一個“第一次”，如組織第一次主題班會；第一次帶領(lǐng)同學(xué)勞動；第一次外出郊游；第一次講評班級情況；第一次和個別同學(xué)談話 這每個“第一次”的成功，對于班干部的成長至關(guān)重要。在“放開手”這個環(huán)節(jié)上，要給予干部信任和鼓勵，要大膽放手，要給他們創(chuàng)設(shè)各種條件，讓干部們到實際工作中去鍛煉，去完善自我，由班干部表揚一天中的好人好事，指出問題，提出希望，同學(xué)們也可以補充意見。班主任還應(yīng)鼓勵班干部，使其相信，在出色完成工作后，那些極少數(shù)的人也會改變看法的。學(xué)習(xí)《小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略》專題講座體會最近我學(xué)習(xí)《小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略 》專題講座后，真是受益匪淺。下面我談?wù)勎以谧衷~教學(xué)中主要采取的策略：一、采用靈活多樣的方法進行識字教學(xué)。小組競賽互相考查拼音掌握情況和形近字。學(xué)生在思考的過程中，及回顧了以前的生字，可謂印象深刻。字詞教學(xué)還要做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”，讓學(xué)生在具體的語境中理解詞語含義，并達到學(xué)以致用的目的。我利用每天中午午修時間，要求學(xué)生進行課外閱讀二十分鐘。讓漢字自身的魅力吸引學(xué)生、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，感受、體會中華文字的博大精深。從教八年了，也當(dāng)了八年當(dāng)班主任。一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺遵守紀(jì)律。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。三、示范帶頭，直觀引導(dǎo)大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。四、及時表揚，延遲批評教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。說到表揚，那就要及時、準(zhǔn)確。立刻，有好幾個學(xué)生過來搶掃帚了。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領(lǐng)神會，能認(rèn)真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經(jīng)常給你唱反調(diào)。班主任的工作是十分重要而光榮的。【關(guān)鍵詞】疏導(dǎo) 教育 效果【正文】怎樣做好班主任工作，讓班級有良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，下面談?wù)勎业男牡皿w會。因此，每年的班級，我都要通過各種渠道，采取多種方法對該班的學(xué)生進行認(rèn)真分析，掌握第一手材料，摸清班級的實際情況，提出本年的奮斗目標(biāo)；在不同階段，又根據(jù)學(xué)校、班級的實際情況，提出具有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過目標(biāo)來實現(xiàn)良好的班集體。例如：在校運會即將舉行時，班上的很多學(xué)生喜歡文體活動，我把握好這一有利時機，提出激勵性目標(biāo)。二、組織和培養(yǎng)班干部群體。例如：有一次班長夏其堅因為管理班上同學(xué)事情和鄧鑒才同學(xué)吵了起來，在這過程中鄧鑒才還動手打了班長，還有其他幾個同學(xué)也在攻擊班長。三、按照班的目標(biāo)和計劃、要求、對班實施科學(xué)管理。老師是學(xué)生的榜樣，我為管理班工作，與學(xué)生打成一片。共同嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。對于小學(xué)生的心里特點，特別是后進生，心里素質(zhì)不好，不良行為經(jīng)常反復(fù)。小學(xué)生的認(rèn)知、意志、自我意識等非智力因素不穩(wěn)定，處在幼稚的年齡階段，處在依賴性的時期。指工作要細致，對班實施科學(xué)管理，制定詳細的工作計劃，為有針對性地教育學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。這是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。實踐證明只要講究談心藝術(shù)、技巧，效率，教育效果就明顯了。課余時看一下未嘗不可，至于在堂上不聽課、不學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，我看以后應(yīng)該不會有這種事發(fā)生。四、培養(yǎng)優(yōu)秀生。②幫助優(yōu)秀生認(rèn)識自我：幫助優(yōu)秀生超越某些具體的知識，要與其他作比較，通過對自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)作認(rèn)真冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動等全面地認(rèn)識自己，有針對性地發(fā)展自己。④激勵優(yōu)秀生超越自我：平時多讓他們在各個方面實踐，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有挖掘的潛質(zhì)；鼓勵他們做好日常一點一滴的小事，戰(zhàn)勝自我。”他聽了我的話很吃驚，臉色很不好看。你還是我的眼中，犯了錯誤能改正的好同學(xué)！”他看了看我，正視我很誠懇地說：“我接受老師的處罰。①給后進生有自信心。積極引導(dǎo)后進生樹立正確的人生觀和價值觀。從思想上樹立起轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要的觀念，要給后進生創(chuàng)造一個和諧積極向上的環(huán)境。因為要求不是太高，加上監(jiān)督到位，伍時錦基大多都能做到。教育工作的實踐過程讓我認(rèn)識到：良好的校風(fēng)來源于良好的班風(fēng)。第五篇：做好班主任工作點滴體會做好班主任工作點滴體會班級是學(xué)校對學(xué)生進行教育管理的基本單位。一個班級幾十名學(xué)生能否形成一個良好的集體，也取決于班主任的工作能力和水平。如果學(xué)校沒有一支二、三十人的班主任隊伍起主導(dǎo)作用，則各班就不可能形成健全的班集體，學(xué)校就只有二、三十個難以駕馭的學(xué)生群。正因為班主任工作有著這么重要的意義，所以，學(xué)校一定要做好班主任的選擇工作和培養(yǎng)教育工作。一個好的班集體是對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、思想品德和個性發(fā)展直接發(fā)生影響的強有力的組織。二、促進全班學(xué)生全面發(fā)展其實，班主任工作是一項多方面的、復(fù)雜的工作，所有這些工作都應(yīng)該是為了達到一個目的，即是使自己所負責(zé)的班級的每一個學(xué)生都充滿信心地面對生活，都能在自己原有基礎(chǔ)上健康成長，獲得全面發(fā)展。，通過對干部的培訓(xùn)活動及各種活動的組織，培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。只有正確地了解學(xué)生，才能從實際出發(fā)，有的放矢地進行教育工作。集體本身也就成為教育影響班內(nèi)每個學(xué)生的班集體。這是組織班集體的關(guān)鍵。班主任主動承擔(dān)責(zé)任，幫助他們分析原因，研究改進方法，鼓舞他們的信心，使他們得到鍛煉和提高。班風(fēng)內(nèi)容涉及范圍比較廣，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、師生關(guān)系、紀(jì)律表現(xiàn)、生活作風(fēng)、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動態(tài)度等，都可形成一個班級的獨特風(fēng)格。