【正文】 企業(yè)需要的人才，讓他們提前形象的認識到具體的作業(yè)設(shè)備及流程。比如在入庫作業(yè)章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生通過該軟件進行實際操作，根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)的要求和相關(guān)步驟來模擬完成入庫作業(yè)的相關(guān)工作。提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，貼近了企業(yè)所需人才的要求。 教、學(xué)思想轉(zhuǎn)變進行該課程的教學(xué)改革，要打破傳統(tǒng)的教師為了教學(xué)任務(wù)被動的教，學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校的檢查、考試被動的學(xué)的思想。例如在講授入庫作業(yè)時，將“碭山蘋果滯銷”事件作為案例導(dǎo)入教學(xué)中。文章在對本院的物流管理專業(yè)校企合作單位――萬象物流進行調(diào)研及相關(guān)實習(xí)生反饋的意見基礎(chǔ)上，可以在現(xiàn)有的培養(yǎng)目標上，增加培養(yǎng)學(xué)生能力的目標；增強相關(guān)倉儲合同洽談及簽訂、倉儲選址、配送作業(yè)路徑優(yōu)化實際操作相關(guān)工作；培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)水平：明確相關(guān)崗位的職責(zé)要求，要有成本最低意識、踏實認真的工作態(tài)度、安全意識、環(huán)保意識等。倉儲與配送管理課程教學(xué)方法改革建議 針對上面對學(xué)院現(xiàn)有《倉儲與配送管理》課程教學(xué)方法存在的一些問題，文章初步提出以下改革建議。因而學(xué)生在聽課時也就是被動式的聽課，即一種被動式的學(xué)習(xí)思想。（2）教學(xué)方式現(xiàn)在學(xué)院針對該門課程的教學(xué)方法基本上是：教師在講臺上通過板書或多媒體進行講授，學(xué)生在下面聽、做筆記；然后期末通過考試進行測驗。其次，學(xué)生在掌握以上理論知識之后要能夠利用相關(guān)軟件進行各個作業(yè)的操作，熟悉各個環(huán)節(jié)的流程。在這種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的驅(qū)動下，學(xué)校以及教師如何針對專業(yè)特征和社會需求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行人才培養(yǎng)是一個值得探究的問題。倉儲配送作為物流的重要組成部分，已經(jīng)發(fā)展成為一個重要的產(chǎn)業(yè)。第一篇：倉儲與配送管理課程教學(xué)改革探析摘 要：倉儲與配送管理課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，在提倡應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的形勢下，傳統(tǒng)的純理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會對人才的需要。關(guān)鍵詞：倉儲與配送管理；教學(xué)改革；探析中圖分類號：g642 文獻標識碼：a0 引 言近年來，隨著物流業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)物流人才的需求也隨之增加。目前，大多數(shù)本科院校是在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式指導(dǎo)下進行辦學(xué)定位的，宿州學(xué)院也是其中之一。目前，學(xué)院針對這門課采用的是宋文官主編的《倉儲與配送管理實務(wù)》（第二版）教材，總共36課時，2個學(xué)分，該課程的培養(yǎng)目標包括以下幾個方面：首先，學(xué)生能夠掌握倉儲業(yè)務(wù)基本知識、庫房規(guī)劃、儲位管理、入庫作業(yè)、在庫作業(yè)、流通加工作業(yè)、補貨作業(yè)、出庫作業(yè)、退貨作業(yè)以及配送作業(yè)的相關(guān)理論知識。同樣，課程的教學(xué)亦如此。（3）教、學(xué)思想在這方面，相關(guān)教師潛意識里首先是想到根據(jù)學(xué)校該課程設(shè)置的培養(yǎng)方案，規(guī)規(guī)矩矩完成教學(xué)任務(wù)，講授相應(yīng)的課程量，即完成任務(wù)，是一種被動式的教學(xué)思想。在這種情況下《倉儲與配送管理》這門課的實訓(xùn)環(huán)節(jié)受到約束，進而使得這門課的教學(xué)不能滿足社會的需求。當(dāng)然這個培養(yǎng)目標不是一成不變的，要根據(jù)物流業(yè)的發(fā)展情況進行實時的調(diào)整。針對宿州學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院的現(xiàn)狀，可以將本課程設(shè)置在實驗室進行教學(xué)，任課教師借助多媒體教學(xué)的同時，每次準備講解新知識點時，首先通過一個最接近學(xué)生的相關(guān)案例，結(jié)合實際情況讓學(xué)生分析，引出將要介紹的知識點，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從現(xiàn)有的以教師講授課本理論為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式。通過在他們身邊的真實案例的分析，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，再講授相關(guān)知識點學(xué)生們很容易能夠接受，提高了教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)目標。使他們對知識點的掌握比較扎實，不僅可以完成期末的考試，取得好的成績，還可以很自然地將從學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識過度到實習(xí)單位運用到操作流程。學(xué)院購買的軟件是北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展有限公司的《物流綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)實驗實訓(xùn)教程》，該軟件可以滿足學(xué)院實踐教學(xué)的需要。例如，講授到庫房規(guī)劃以及倉儲設(shè)備章節(jié)時，課前任課老師可以跟實習(xí)企業(yè)相關(guān)人員聯(lián)系，安排好指定的時間和需要遠程介紹的相關(guān)內(nèi)容，例如介紹該物流公司庫房的規(guī)劃情況，倉儲設(shè)備種類的功能介紹，形象地展示相關(guān)內(nèi)容更易于接受。本課程5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時90，第三學(xué)期開設(shè)。三、考核方式本課程采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。第三篇：倉儲與配送管理課程教學(xué)大綱《倉儲與配送管理》課程教學(xué)大綱(2010年3月1日審定)第一部分 課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)一、選課對象專科物流管理專業(yè)二、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)本課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，課程4學(xué)分，課程學(xué)時數(shù)72（其中面授36學(xué)時、自學(xué)36學(xué)時）。如何上好這門課，如何注重理論教學(xué)的同時，還注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進行課程整體設(shè)計就是其中的關(guān)鍵和核心，本文章就是圍繞課程性質(zhì)和作用，課程設(shè)計的思路，課程內(nèi)容的設(shè)計、課程教學(xué)方法和手段幾個方面來進行研究，希望找到倉儲與配送管理課程整體設(shè)計的新方法、新思路。課程教師積極采用多種手段和模式吸收最新信息和資料，掌握本學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，結(jié)合自己科研和生產(chǎn)實踐，用第一手材料進行教學(xué)，加強了理論教學(xué)內(nèi)容與實踐技能環(huán)節(jié)的改革。二、課程整體設(shè)計的思路市場需求研究。學(xué)情研究。對部分知識重疊的章節(jié)，我們有選擇的進行了取舍。本課程是在研究當(dāng)前市場需求的前提下，通過對物流企業(yè)從業(yè)人員典型工作任務(wù)的分析，采用了貨物從入庫到出庫的流動過程，結(jié)合就業(yè)崗位對人才的知識、技能及管理層面的要求，以工作任務(wù)為目標，采用了理論與技能相結(jié)合的方法，將貨物在倉庫里的流動過程融入到具體的項目中，實施工學(xué)結(jié)合，將理論知識直接應(yīng)用于實踐，激發(fā)了學(xué)生對本課程的喜愛。適合學(xué)生掌握知識與技能的思維模式。根據(jù)這一特點，課程主要解決“怎樣做”（經(jīng)驗）和“怎樣做更好”（策略）的問題?，F(xiàn)場教學(xué)法和案例教學(xué)法等一體化行為導(dǎo)向教學(xué)模式。本課程摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法，在授課過程中以貨物在倉庫內(nèi)的流動過程為依托，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握如何完成任務(wù)，完成任務(wù)需要哪些知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及團隊合作的精神?，F(xiàn)代物流管理不僅要求學(xué)生具備扎實的理論知識，還應(yīng)有適應(yīng)實際工作的綜合能力。項目教學(xué)。這種教學(xué)方法是對傳統(tǒng)的講授教學(xué)和討論式教學(xué)的有機整合，它將提問、啟發(fā)、灌輸、辯論、討論融為一體，使得以上方法各自獨立使用時的優(yōu)點得到了擴展。案例教學(xué)。A、人工B、叉車C、吊車D、堆垛機1()是多張訂單累積成一批，匯總數(shù)量后形成揀貨單，然后根據(jù)揀貨單的指示一次性撿取商品，再進行分類。A、“四號定位”B、“五五化”C、“三三制”D、”先進先出“3定期訂貨法是預(yù)先確定一個()，每到這個時期就進行訂貨或通知進貨以保證倉容。A、定時配送B、準時配送C、快遞配送D、即時配送4為提高物流效率，對許多企業(yè)一起進行配送的是()A、商流、物流一體化配送 B、商流、物流分離配送 C、獨立配送 D、共同配送4配送屬于()范疇，它是一種特殊的、帶有現(xiàn)代化色彩的流通活動。A、進貨B、入庫C、保管D、出庫驗收作業(yè)的程序為——。A、質(zhì)量要求B、數(shù)量要求C、安全要求D、倉庫溫度要求E、分類存放的要求依據(jù)配送時對象品種數(shù)量的多少，可以將配送分為——。A、定量 B、整齊 C、密封 D、節(jié)約1補貨常采用（）方式A、整箱補貨 B、托盤補貨 C、貨架上層向下層補貨 D、周轉(zhuǎn)倉補貨1自動分揀系統(tǒng)一般由（）組成A、控制裝置 B、分類裝置 C、輸送裝置 D、分揀道口1根據(jù)時間和數(shù)量差別的分類可分為（）A、定時、定量配送 B、定量配送 C、即時配送 D、定時、定路線配送1倉庫按庫內(nèi)形態(tài)可分為（）A、地面型倉庫 B、貨架型倉庫 C、自動化立體倉庫 D、露天式倉庫1倉庫作業(yè)過程是倉庫以（）為中心的一系列作業(yè)階段和作業(yè)環(huán)節(jié)的總稱A、進貨 B、入庫 C、保管 D、出庫1倉庫的機能有（）A、儲存與保管的功能 B、調(diào)節(jié)供需的功能C、調(diào)節(jié)貨物的運輸能力 D、成本控制功能1以下關(guān)于配送運輸?shù)恼f法正確的是（）A、配送運輸屬于運輸中的末端運輸 B、配送運輸一般用汽車作為交通工具C、配送運輸是較長距離、較大規(guī)模的運輸形式 D、配送運輸?shù)穆肪€是唯一的運輸線 E、配送運輸是較短距離、較小規(guī)模的運輸形式1鐵路運輸?shù)挠悬c是（）A、運量大、速度快、可靠性高 B、準確性和連續(xù)性強 C、遠距離規(guī)模運輸費用低 D、一般不受氣候因素影響配送的功能要素除集貨外還包括（）A、均衡性、穩(wěn)定性 B、局部性、單純性 C、波動性、多變性 D、社會性、復(fù)雜性