公路工程管理課程教學方法改革-預覽頁
【正文】 更新?lián)Q代周期加快，同時對院校培養(yǎng)人才目標提出了更高的要求。根據施工組織設計的內容要求，按教材內容講授并沒有不妥之處，但從技術知識內容的深度和廣度來看，結合現(xiàn)階段專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對從事施工現(xiàn)場工程項目管理的技術人員技術能力要求是：懂得施工技術、會工程管理、動手能力要強。按項目引領情境教學對工程管理課程的教學內容及教學方法進行改革實踐。課程性質是道路橋梁工程技術、建筑工程管理、工程造價專業(yè)核心能力課程。任務引領型課程是指以職業(yè)能力為依據，按照工作任務相關性進行設置，并以工作內容為載體組織教學內容。以工作任務引領知識、技能和態(tài)度，讓學生在完成工作任務的過程中學習相關知識，發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力。（3）突出表現(xiàn)能力。（5）做學一體。以完成公路施工組織設計文件編制任務為主線，共設置五個學習情境。共設計了五個學習情境。公路工程施工組織設計，可以選取一個已經建成的一條公路項目施工圖設計文件資料，首先提供給學生人手一份。教學過程主要按教學情境模塊制作PPT。如此，將一個公路工程項目施工組織設計全過程按模塊進行重新組合、編排內容，教學活動始終以完成工作任務為目標，形成前后呼應。在教學講義編寫時，教師應及時掌握公路建設及施工中出現(xiàn)的新技術、新工藝、新材料廠、新設備應用情況，及時補充到教學內容中來。以工程案例教學進行展示其計價內容、計價方法的變化。由于公路施工組織設計及工程概預算編制，涉及到路基路面、橋梁、隧道等許多專業(yè)課程知識，并涵蓋公路施工技術工藝流程分解、工程機械設備應用，以及國家的法律、法規(guī)應用等。增強學生動手能力環(huán)節(jié)監(jiān)控檢查督促，才能取得好教學質量。教師應加強對實踐性環(huán)節(jié)的教學監(jiān)控、督察和指導工作，對每個學生完成任務情況進行階段性檢查評分。在教學過程中，將工程管理知識與實踐教學有效結合實際，讓學生邊學邊做工程項目實訓，須對傳統(tǒng)教學方法進行改革，采用項目情境教學法，以公路工程項目施工組織為主線，以完成某個項目施工組織設計文件任務的工作內容為載體組織教學內容及教學
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