課程思政教學改革建設方案-預覽頁
【正文】 性別出生年月職稱項目中的分工教授方案評價輔助授課助理研究員資料整理 二、本課程基本情況：包括教學對象、教學安排、基本內(nèi)容、教學方法、教學目標等機械工程系的三個專業(yè)：機械工程、機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程。第三個層次 建立大教育體系，為學生樹立大教育觀，培育為國家做貢獻，實現(xiàn)個人價值的理念。學生通過練習、實驗和綜合實踐環(huán)節(jié)進一步提高精度設計能力。（3）拓展新的教學方法、完善課程設計教學模式向以學生為中心轉變。實驗課程改革思路 混合式教學（線上+線下） 以前:教師講解操作儀器→學生模仿→記錄數(shù)據(jù)→計算分析→總結報告等目前：學生利用互聯(lián)網(wǎng)，線上提前預習（儀器使用視頻等），學習設備操作，了解原理和實驗目的等。把課程眾多知識點，合理分解到多個典型案例中，使雜亂的知識點形成一個有機整體，讓學生有系統(tǒng)，有目的學習。借助于教案中的活動主題、活動任務、列舉的案例等來實現(xiàn)課程思政。“課程思政”總體思路： 充分挖掘蘊含在相關知識中的教育因素，將時代的、社會的正能量內(nèi)容引入課堂，把培育筑夢新時代、民族復興的精神融入課程。公差與配合中引入“大國工匠”，通過匠心筑夢的故事，弘揚工匠精神，營造技能寶貴、創(chuàng)造偉大的氛圍。 標準化及其作用時引入《周易》大壯卦哲理“沒有規(guī)矩，不成方圓” 直線度誤差時引入《道德經(jīng)》第二十二章“曲則全 枉則直”，圓度誤差時可引入去奢去泰，不圓滿才是人生等等。 科技讓人的生活更美好，用人文視野來關顧科技的發(fā)展，做到職業(yè)素質培育和課程育人。通過引入的事例、事例，發(fā)掘運用專業(yè)歷史和人物史中的科學的事跡風采，用他們探索科學的過程，追求真理的歷程，來引導和教育
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