【正文】 佳節(jié)倍思親”的情感。從學(xué)校的資源庫(kù)中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。（出示望月圖，音樂(lè)）故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方，故人是每個(gè)人心是最親的人。“每逢佳節(jié)倍思親”又是誰(shuí)的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書(shū)課題。李白被稱詩(shī)仙，杜甫被稱詩(shī)圣，王維被稱詩(shī)佛。（“山東”不是今天的“山東省”。檢查認(rèn)字情況（生字卡）再讀詩(shī)句。（借機(jī)板書(shū)：思）（三）悟情（1）自由讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。，在別人家做客就是別人家的客人。？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂(lè)地玩嗎？（生：——）那么他過(guò)節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺(jué)？（難過(guò)、悲傷、傷心……怕過(guò)節(jié)）。有的約了一行人一邊比賽著登山，一邊采著菊花；有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著菊花酒，一邊高聲談笑著什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著豐盛的晚餐……在家鄉(xiāng)，你將會(huì)看到很多很多美好的畫(huà)面和場(chǎng)景。生反復(fù)讀詩(shī)句體會(huì)王維的情感。是多了一枝茱萸嗎？（不是。：王維思念著家人，家人也在思念著王維。我的親人們朋友們，我王維無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你們，但我的功名還沒(méi)成就，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩(shī)，你們從詩(shī)中就能讀懂我的心啊。，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導(dǎo)?！懊啦幻溃亦l(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？注釋：①雜詩(shī)：寫隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩(shī)。④寒梅：冬天開(kāi)的梅花。從中可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)明，人是故人親啊！最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩(shī)吧。因此，作為語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢(shì)在必行的。在這堂課的始終我一直注重將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。二、緊扣資源突破重點(diǎn)。因?yàn)閺馁Y源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這樣就對(duì)詩(shī)人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。三、拋磚引玉教給學(xué)法。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言，也還有一些不盡人意之處。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節(jié)，百感交集。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。【學(xué)情分析】我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新、活、放。）師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。（生讀題目）師：看到這個(gè)題目，能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這個(gè)題目的嗎？生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國(guó)傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習(xí)俗。課題中還有不能理解的地方嗎？請(qǐng)繼續(xù)！（孩子們長(zhǎng)在城市里，都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茱萸，雖然書(shū)本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒(méi)有別的親人了嗎？生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。生：我知道“憶”就是回憶的意思。其二在于一個(gè)“憶”字用得好，用得妙，用得神。而你就是王維，今年又正好是我國(guó)一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩(shī)人王維，你能緊扣住自己所寫的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩(shī)中所表達(dá)的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，王維在現(xiàn)代社會(huì)，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時(shí)侯有電話嗎？師：你的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級(jí)變變變”嗎？（齊笑，掌聲）注：“超級(jí)變變變”是日本的一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維??！你現(xiàn)在在哪里呀？（在口語(yǔ)交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ)，表示對(duì)別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會(huì)使孩子受益終生。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團(tuán)圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見(jiàn)！生２：別難過(guò)，我們會(huì)想著你。還有就是學(xué)生的臺(tái)風(fēng)太過(guò)拘謹(jǐn)，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行拓展想象表演的。以前都是由我們的老師講授，老師說(shuō)什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無(wú)數(shù)的小問(wèn)題，做老師沒(méi)有兩把刷子可真是不好做?。　奔议L(zhǎng)的贊譽(yù)固然可喜，但無(wú)形中也是對(duì)自己的一種鞭策，一種責(zé)任！古代詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，是不朽的文化財(cái)富。學(xué)習(xí)詩(shī)歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵(lì)，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標(biāo)中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著對(duì)教育事業(yè)的真心，飽含對(duì)孩子的真誠(chéng)，傾盡我們的真愛(ài)去努力實(shí)踐，熱忱奉獻(xiàn)！《九月九日憶山東兄弟》教案 篇6教學(xué)目的：“促、憶、異、”等7個(gè)生字。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第１課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》(一)導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)介作者解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？如：。指名讀古詩(shī)，正音。（2）交流不懂的地方。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）（簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。如：第一句詩(shī)。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）如：第二句詩(shī)①詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。①自由練讀②配樂(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。)師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。抓住詩(shī)眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待。同桌互相交流識(shí)字方法。重點(diǎn)引導(dǎo)：(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?(2)“逢”推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)學(xué)生口頭組詞：逢年過(guò)節(jié)、相逢……師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過(guò)節(jié)”是指什么時(shí)候?師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀。)形成注釋：異：別的，其他的。師：再讀古詩(shī)，借助書(shū)上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實(shí)際，或根據(jù)相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。身臨其境，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。(提供句式：每逢 節(jié)，我便想起)指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)(三)放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?組內(nèi)交流。師：表面上寫兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見(jiàn)“兄弟情深”啊!)【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。體會(huì)詩(shī)人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”。練讀全詩(shī)，力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生練讀全詩(shī)才有深厚的感情基礎(chǔ)。推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)雜詩(shī)君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。學(xué)生能學(xué)到用到，才是我們教學(xué)最終的目的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)法的實(shí)效性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。板：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》二、了解詩(shī)人，解詩(shī)題目這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫的?你了解他嗎?(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(在重陽(yáng)節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：異客 逢 倍 遍動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎?學(xué)生展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。你能把體會(huì)到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情).配樂(lè)吟誦。《九月九日憶山東兄弟》教案 篇9活動(dòng)目標(biāo)，能初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。提問(wèn)：九月九日這一天，詩(shī)人在干什么呢?他想到了些什么?二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意。四、遷移情感，體驗(yàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩(shī)的內(nèi)容，更加的直觀形象。詩(shī)一開(kāi)頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。（板書(shū)：佳節(jié)），指導(dǎo)書(shū)寫“佳”。二、了解文包詩(shī)，通過(guò)讀文，理解詩(shī)句意思你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。）（3）體會(huì)：“獨(dú)”。（板書(shū)：倍）他會(huì)想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會(huì)思念——他思念的其實(shí)是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)??！快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。（1）王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè)，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。學(xué)生描紅。隨文識(shí)字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)重難點(diǎn)：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。寫這首詩(shī)的時(shí)候，王維只有十七歲，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安讀書(shū)，求取功名。憶：思念，想念。0教師強(qiáng)調(diào)：詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書(shū)，求取功名，恰逢重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩(shī)。三、理解詩(shī)句意思，體會(huì)情感。在詩(shī)中指的就是長(zhǎng)安。0教師指導(dǎo)：我獨(dú)自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。佳節(jié):節(jié)日。親：家鄉(xiāng)的親人。0詩(shī)人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請(qǐng)用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。0解釋詞語(yǔ)。遍插：都插上了。0請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語(yǔ)的解釋，想想這兩行詩(shī)的意思。0教師小結(jié)詩(shī)的后兩行：0齊讀詩(shī)的后兩行。請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫這首詩(shī)要表達(dá)什么樣的情感?教師小結(jié)：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。學(xué)生自讀古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖(或課件)、錄音磁帶。題目的意思是，在重陽(yáng)節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。建議本課用1課時(shí)完成?！爱惪汀?指陌生的客人?！氨丁?，加倍、更加。”“遙”，遠(yuǎn)。* “遍插茱萸少一人。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個(gè)人。遙知/兄弟/登高處，遍插茱萸/少/一人。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首千古流傳的詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，詩(shī)句通順連貫。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè)、繪畫(huà)。全詩(shī)寫得非常樸素，感情十分自然?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！薄窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演?！渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色，抒發(fā)了作者對(duì)深秋美景的喜愛(ài)之情。生：我不明白茱萸是什么意思？師：有誰(shuí)知道，誰(shuí)能幫助他？請(qǐng)高高地舉起你的手。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí)，老師即可出示有茱萸的39。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒(méi)有別的親人了嗎？生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。生：我知道“憶”就是回憶的意思。其二在于一個(gè)“憶”字用得好，用得妙，用得神。而你就是王維，今年又正好是我國(guó)一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩(shī)人王維，你能緊扣住自己所寫的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩(shī)中所表達(dá)的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，王維在現(xiàn)代社會(huì)，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時(shí)侯有電話嗎？師：你的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級(jí)變變變”嗎？（齊笑，掌聲）注：“超級(jí)變變變”是日本的一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維啊！你現(xiàn)在在哪里呀？（在口語(yǔ)交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ)，表示對(duì)別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會(huì)使孩子受益終生。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團(tuán)圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見(jiàn)！生２：別難過(guò)，我們會(huì)想著你。還有就是學(xué)