【正文】 佳節(jié)倍思親”的情感。從學(xué)校的資源庫中初步認識了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。（出示望月圖，音樂）故鄉(xiāng)是每個人心中最美好的地方，故人是每個人心是最親的人?！懊糠昙压?jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學(xué)習王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。李白被稱詩仙，杜甫被稱詩圣，王維被稱詩佛。（“山東”不是今天的“山東省”。檢查認字情況（生字卡）再讀詩句。（借機板書：思）（三）悟情（1）自由讀“獨在異鄉(xiāng)為異客”。，在別人家做客就是別人家的客人。？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂地玩嗎？（生：——）那么他過節(jié)了會像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺？（難過、悲傷、傷心……怕過節(jié)）。有的約了一行人一邊比賽著登山，一邊采著菊花；有的約了幾個要好的朋友一邊喝著菊花酒，一邊高聲談笑著什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著豐盛的晚餐……在家鄉(xiāng)，你將會看到很多很多美好的畫面和場景。生反復(fù)讀詩句體會王維的情感。是多了一枝茱萸嗎？（不是。：王維思念著家人，家人也在思念著王維。我的親人們朋友們，我王維無時無刻不在思念著你們，但我的功名還沒成就，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩，你們從詩中就能讀懂我的心啊。，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導(dǎo)?！懊啦幻?，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。來日綺窗前，寒梅著花未？注釋：①雜詩：寫隨時產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩。④寒梅：冬天開的梅花。從中可見詩人對家鄉(xiāng)時時懷念的赤子之心。因為月是故鄉(xiāng)明，人是故人親?。∽詈笤僮屛覀冿柡钋榈刈x今天的這兩首詩吧。因此，作為語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢在必行的。在這堂課的始終我一直注重將語文教學(xué)與信息技術(shù)有機融合。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“獨在異鄉(xiāng)為異客”。二、緊扣資源突破重點。因為從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習俗。王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這樣就對詩人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。三、拋磚引玉教給學(xué)法。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。當然在整次課的教與學(xué)而言，也還有一些不盡人意之處。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。【學(xué)情分析】我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計本課的教學(xué)時，針對學(xué)生情況，我追求了這三個字：“新、活、放。）師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情。（生讀題目）師：看到這個題目，能說一說你是怎么理解這個題目的嗎？生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習俗。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續(xù)?。ê⒆觽冮L在城市里，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。生：我知道“憶”就是回憶的意思。其二在于一個“憶”字用得好，用得妙，用得神。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！生：老師，我有個問題，王維在現(xiàn)代社會，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時侯有電話嗎？師：你的這個問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑，掌聲）注：“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維啊！你現(xiàn)在在哪里呀？（在口語交際中隨時注意使用禮貌用語，表示對別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會使孩子受益終生。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見！生２：別難過，我們會想著你。還有就是學(xué)生的臺風太過拘謹，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進行拓展想象表演的。以前都是由我們的老師講授，老師說什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題，做老師沒有兩把刷子可真是不好做??！”家長的贊譽固然可喜，但無形中也是對自己的一種鞭策，一種責任！古代詩歌言簡意豐，意境深遠，耐人尋味，是不朽的文化財富。學(xué)習詩歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵，相互競爭，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著對教育事業(yè)的真心，飽含對孩子的真誠，傾盡我們的真愛去努力實踐，熱忱奉獻！《九月九日憶山東兄弟》教案 篇6教學(xué)目的：“促、憶、異、”等7個生字。教學(xué)課時： 2課時教學(xué)過程：第１課時：學(xué)習《夜書所見》(一)導(dǎo)入新課：簡介作者解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：。指名讀古詩，正音。（2）交流不懂的地方。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。如：第一句詩。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。)師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個人的情感。抓住詩眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時會有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待。同桌互相交流識字方法。重點引導(dǎo)：(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”推薦識字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別學(xué)生口頭組詞：異國、異地……師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?(2)“逢”推薦識字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……師：聯(lián)系生活實際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時候?師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。)形成注釋：異：別的，其他的。師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實際，或根據(jù)相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨的身影。身臨其境，自然能走進詩人的內(nèi)心深處。(提供句式：每逢 節(jié)，我便想起)指導(dǎo)朗讀：平時也就罷了，而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲，慶祝團圓，而詩人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時的心情嗎?(“倍思親”)(三)放：想象“少一人”，體會“兄弟情深”師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?組內(nèi)交流。師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊!)【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。體會詩人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”。練讀全詩，力圖表達詩人思鄉(xiāng)的情感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生練讀全詩才有深厚的感情基礎(chǔ)。推薦學(xué)習：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩雜詩君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。學(xué)生能學(xué)到用到，才是我們教學(xué)最終的目的。鼓勵學(xué)生運用學(xué)法自主學(xué)習古詩，在實踐中檢驗學(xué)法的實效性。【教學(xué)重點】想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。板：古詩《九月九日憶山東兄弟》二、了解詩人，解詩題目這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：異客 逢 倍 遍動動腦子，你如何理解這些字詞?你能從字面上說說詩句意思嗎?學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情).配樂吟誦?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇9活動目標，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點，理解古詩詩意。四、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。《九月九日憶山東兄弟》教案 篇10教學(xué)目標：學(xué)習本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：使學(xué)生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。（板書：佳節(jié)），指導(dǎo)書寫“佳”。二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。）（3）體會：“獨”。（板書：倍）他會想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會思念——他思念的其實是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)??！快樂的時光總是令人難以忘懷。（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨，內(nèi)心是百感交集。學(xué)生描紅。隨文識字并沒有完全落實到位。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)重難點：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。寫這首詩的時候，王維只有十七歲，當時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名。憶：思念，想念。0教師強調(diào)：詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。三、理解詩句意思，體會情感。在詩中指的就是長安。0教師指導(dǎo)：我獨自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。佳節(jié):節(jié)日。親：家鄉(xiāng)的親人。0詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。0解釋詞語。遍插：都插上了。0請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。0教師小結(jié)詩的后兩行：0齊讀詩的后兩行。請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達什么樣的情感?教師小結(jié)：表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。學(xué)生自讀古詩。教學(xué)準備課文插圖(或課件)、錄音磁帶。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。建議本課用1課時完成。“異客”,指陌生的客人。“倍”，加倍、更加?！薄斑b”，遠。* “遍插茱萸少一人。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個人。遙知/兄弟/登高處，遍插茱萸/少/一人。教學(xué)設(shè)計參考一、揭示課題：今天我們學(xué)習唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。要求：讀準字音，詩句通順連貫。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫。全詩寫得非常樸素，感情十分自然?！窘虒W(xué)目標】有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！薄窘虒W(xué)設(shè)計】一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演?！渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。生：我不明白茱萸是什么意思？師：有誰知道，誰能幫助他？請高高地舉起你的手。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時，老師即可出示有茱萸的39。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。生：我知道“憶”就是回憶的意思。其二在于一個“憶”字用得好，用得妙，用得神。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！生：老師，我有個問題，王維在現(xiàn)代社會，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時侯有電話嗎？師：你的這個問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑，掌聲）注：“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維??！你現(xiàn)在在哪里呀？（在口語交際中隨時注意使用禮貌用語，表示對別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會使孩子受益終生。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見！生２：別難過，我們會想著你。還有就是學(xué)