《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)20xx-預(yù)覽頁
【正文】 得也，則大有可為也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。我和大王相見的次數(shù)太少，我退居在家把王冷淡到了極點(diǎn)，那些諂諛小人就趁機(jī)來到王的身邊，我怎么能幫助他（大王）使他的善良之心萌發(fā)呢？譬如下圍棋，只是小技術(shù)； 但如果不把心思全放在上面，是不會(huì)成功的。試著仿照《學(xué)弈》寫一則文言小故事。只要我們用心去學(xué)，用心去感受，相信你們定能從中受益匪淺?！秾W(xué)弈》寫一則文言小故事。對(duì)照注釋，理解句子意思。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白每句話的意思。二、反復(fù)朗讀、積極思維教師范讀、激發(fā)興趣反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟（1）注意讀準(zhǔn)生字：弈（y236。）俱（jǜ）弗（f）鵠（ho）逐字精讀、積極思維（1）比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別：俱矣曰具唉日（2）比較歸納、總結(jié)規(guī)律通國之善弈者也。（他，前一個(gè)人）．弗若之矣。（1）驗(yàn)證推測，結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？（2）《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？四、練習(xí)背誦五、課后擴(kuò)展自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽。理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。引領(lǐng)學(xué)生誦讀品讀，明白文中所含道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（課件）指名讀或齊讀。指明讀，大家評(píng)。指導(dǎo)試背。（明天就收獲）附板書：（一）學(xué) 弈專 心 致 志第四篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。教學(xué)難點(diǎn)：從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(4)小結(jié)過渡五、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。(2)推薦幾篇文言文成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)。（）（）（3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈專心致志第五篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，正確流利地朗讀課文，背誦課文。，為中學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示學(xué)法。學(xué)了三篇文言文，我們也總結(jié)出了學(xué)習(xí)的好方法：出示，引讀：（1）讀好課題，明確題意。（5）熟讀成誦，學(xué)以致用。齊讀課題。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。）3．過渡語：朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。）4．出示原文和停頓符號(hào)，學(xué)生自由練讀，讀通讀順為止。1．我們知道，要讀懂文言文每一句話的意思，可以利用文后的注釋。3．研讀交流：（1）文中出現(xiàn)了那幾個(gè)人物？（弈秋、兩個(gè)學(xué)生）（2）弈秋，何許人也？請(qǐng)找到文中介紹弈秋的句子。舉一反三：假如有一個(gè)名叫“輝”的全國著名的圍棋高手，誰能像這句話一樣介紹他？假如是名叫“林”的舞蹈高手呢？齊讀，讀出弈秋的技藝高超。在教學(xué)中，隨機(jī)理解三個(gè)“之”的不同意思；說說“專心致志”的近義詞（全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意、全力以赴等）；“惟弈秋之為聽”舉一反三：對(duì)“伯牙向成連先生學(xué)琴時(shí)專心致志”，“王獻(xiàn)之跟父親學(xué)書法時(shí)特別認(rèn)真”進(jìn)行仿說；用成語概括另一人的學(xué)習(xí)態(tài)度（三心二意、心不在焉、一心兩用、心神不寧等）。（5）追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，引讀最后一句。1．同桌互相說故事內(nèi)容。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。五、熟讀成誦，學(xué)以致用。公孫丑上》)宋（宋國）人有憫（擔(dān)心）其苗之不長（生長）而揠（拔）之者，芒芒然（很疲倦的樣子）歸，謂（告訴）其人曰：“今日?。▌诶郏┮?！予（我）助苗長矣！”其子趨（趕去）而往視之，苗則槁（ɡāo枯干）矣。
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1