《學弈》教學設計20xx-預覽頁
【正文】 得也，則大有可為也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。我和大王相見的次數(shù)太少，我退居在家把王冷淡到了極點，那些諂諛小人就趁機來到王的身邊，我怎么能幫助他（大王）使他的善良之心萌發(fā)呢？譬如下圍棋，只是小技術； 但如果不把心思全放在上面，是不會成功的。試著仿照《學弈》寫一則文言小故事。只要我們用心去學，用心去感受，相信你們定能從中受益匪淺?！秾W弈》寫一則文言小故事。對照注釋，理解句子意思。教學難點：弄明白每句話的意思。二、反復朗讀、積極思維教師范讀、激發(fā)興趣反復朗讀、讀準讀熟（1）注意讀準生字：弈（y236。）俱（jǜ）弗（f）鵠（ho）逐字精讀、積極思維（1）比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別：俱矣曰具唉日（2）比較歸納、總結規(guī)律通國之善弈者也。（他，前一個人）．弗若之矣。（1）驗證推測，結合句子講講兩個人的表現(xiàn)有何不同，結果怎樣？（2）《學弈》告訴我們什么道理，學習后有何體會？四、練習背誦五、課后擴展自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽。理解重點詞句，領悟文中所講的道理。引領學生誦讀品讀，明白文中所含道理。教學重點：指導學生朗讀。（課件）指名讀或齊讀。指明讀，大家評。指導試背。（明天就收獲）附板書：（一）學 弈專 心 致 志第四篇：學弈教學設計《學弈》教學設計教學目標:、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容并用自己的話講講。教學難點：從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。(1)學生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。組長根據(jù)句子難易進行分工合作。(4)小結過渡五、吟誦，創(chuàng)設情境，體情悟道，熟讀成誦(1)創(chuàng)設“學弈經(jīng)驗總結會”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。(2)推薦幾篇文言文成語故事，引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。（）（）（3）雖與之俱學，弗若之矣。板書設計：學弈專心致志第五篇：學弈教學設計《學弈》教學設計學習目標：1．讀準每個字的讀音，正確流利地朗讀課文，背誦課文。，為中學的學習做好鋪墊。教學過程：一、談話導入，揭示學法。學了三篇文言文，我們也總結出了學習的好方法：出示，引讀：（1）讀好課題，明確題意。（5）熟讀成誦，學以致用。齊讀課題。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。二、讀準字詞，讀通課文。）3．過渡語：朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。）4．出示原文和停頓符號，學生自由練讀，讀通讀順為止。1．我們知道，要讀懂文言文每一句話的意思，可以利用文后的注釋。3．研讀交流：（1）文中出現(xiàn)了那幾個人物？（弈秋、兩個學生）（2）弈秋，何許人也？請找到文中介紹弈秋的句子。舉一反三：假如有一個名叫“輝”的全國著名的圍棋高手，誰能像這句話一樣介紹他？假如是名叫“林”的舞蹈高手呢？齊讀，讀出弈秋的技藝高超。在教學中，隨機理解三個“之”的不同意思；說說“專心致志”的近義詞（全神貫注、聚精會神、一心一意、全力以赴等）；“惟弈秋之為聽”舉一反三：對“伯牙向成連先生學琴時專心致志”，“王獻之跟父親學書法時特別認真”進行仿說；用成語概括另一人的學習態(tài)度（三心二意、心不在焉、一心兩用、心神不寧等）。（5）追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，引讀最后一句。1．同桌互相說故事內容。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。五、熟讀成誦，學以致用。公孫丑上》)宋（宋國）人有憫（擔心）其苗之不長（生長）而揠（拔）之者，芒芒然（很疲倦的樣子）歸，謂（告訴）其人曰：“今日病（勞累）矣！予（我）助苗長矣！”其子趨（趕去）而往視之，苗則槁（ɡāo枯干）矣。
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