【正文】 ___________________。該方案還充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生學(xué)會自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，積極構(gòu)建自己的知識，真正成為教學(xué)中的“主體”。第二、該方案積極落實(shí)素質(zhì)教育，注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)了新課改的要求，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)——學(xué)生主體的教學(xué)理念，不弱化教師的主導(dǎo)作用，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。方案在對學(xué)習(xí)者特征準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計了以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。如從教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生好表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)過程中設(shè)計了課堂表演、質(zhì)疑探究兩個環(huán)節(jié)，我覺得這是本節(jié)教學(xué)設(shè)計的亮點(diǎn)，這樣的設(shè)計既可加深學(xué)生對課文和人物的理解，又能引導(dǎo)學(xué)生對人物進(jìn)行分析，真正地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、自主學(xué)習(xí)和思考的能力。第七、注重了拓展延伸，課內(nèi)與課外相結(jié)合，既開闊了學(xué)生的視野，又將所學(xué)的知識點(diǎn)得到了鞏固和落實(shí)。③教學(xué)目標(biāo)中還缺乏朗讀環(huán)節(jié)設(shè)計，這種設(shè)計不利于學(xué)生在讀的過程中理解課文、培養(yǎng)語感。應(yīng)改為“引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)”可能會更為準(zhǔn)確。課堂活動安排很多，留給學(xué)生消化吸收的時間有點(diǎn)少，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就很難說了。教師應(yīng)有細(xì)致的安排，否則會顯得雜亂無序。沒有評價則不足以充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不足以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三篇：陳太丘與友期行 教學(xué)設(shè)計《陳太丘與友期》一、學(xué)情分析：七年級學(xué)生接觸的文言文較少，閱讀水平不高，文言語感弱，所以應(yīng)多鼓勵學(xué)生朗讀并及時給予校正指導(dǎo)。本文語言文字簡潔雋永，人物形象鮮明，對學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)懂禮守信的優(yōu)秀品質(zhì)起著極大的作用，很適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo): 1．知識目標(biāo):積累?期??舍?等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。六、教學(xué)課時: 一課時七、教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課大家知道?司馬光砸缸?的故事嗎？誰能為我們講講？（學(xué)生講述）自古以來，有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。此書以語言簡練、辭意雋永著稱?！妒勒f新語》是劉義慶組織一批文人編寫的，《陳太丘與友期》是選自余嘉錫的《世說新語》筏疏，題目可理解為：陳太丘與朋友有約定。（邊聽邊劃分朗讀節(jié)奏）不 通?否?，讀（fǒu）出示例句劃分節(jié)奏 ①陳太丘/與友/期行②期/日中，過中/不至，太丘/舍去。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。讓學(xué)生形成合作小組，從文中找出認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語，結(jié)合注釋進(jìn)行理解、圈劃，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與合作精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。①陳太丘與友期行：約定②期日中，過中不至，太丘舍去：舍，放棄。教師提醒翻譯文言文?留、補(bǔ)、換、刪、順?法則，注意文中出現(xiàn)的省略句，翻譯時應(yīng)補(bǔ)充完整。四、研讀課文理清本文的故事情節(jié)。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。六、拓展延伸如果有一天，友人見到太丘，他將會對太丘說什么呢？（學(xué)生自由想象，寫好對話，由同桌兩人進(jìn)行對話表演）新課標(biāo)指出?能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力?，我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得?？蛦栐剑?尊君在不？?答曰：?待君久不至，已去。? 友人慚，下車引之，元方入門不顧?？腿藛査?你的父親在家不在？?陳元方回答說：?父親等待您很長時間而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了?！妒勒f新語》簡介：《世說新語》是我國南朝宋時期（420581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。[波斯]昂蘇爾[英]瑪令人欣慰。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：教會學(xué)生翻譯文言文的方法，積累常見的文言詞匯。（設(shè)計說明：用故事激趣，渲染氣氛，使其自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。元方/時年七歲，門外/戲?！?友人/慚，下車/引之。補(bǔ)：補(bǔ)出省略的詞語。元方當(dāng)時才七歲，在門外嬉戲，那人問元方：你父親在嗎？”元方答道：“等了你好久你不來，他已經(jīng)離開了。”對著人家的兒子罵他，就是沒有禮貌。理由：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備，一個失信于人，不知自責(zé)且對子罵父的人，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。傳承古人重誠信、知禮儀的優(yōu)良品德，這一部分采用合作探究方式，培養(yǎng)合作探究精神）七、課堂小結(jié)（設(shè)計說明：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)全文后回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象）八、布置作業(yè)背誦課文，積累文言詞匯課后練習(xí)3（設(shè)計說明：讓學(xué)生養(yǎng)成課后學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溫故而知新的習(xí)慣）第五篇：陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計陳太丘與友期行于都二中 初一年級 陳蘇娟一、教師導(dǎo)學(xué)俗話說：“自古英雄出少年”，在小學(xué)的時候，我們學(xué)過許多少年英雄的故事。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至?！痹?曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對子罵父，則是/無禮。教師讀完之后，讓學(xué)生再次進(jìn)行齊讀。文言文翻譯成現(xiàn)代文最基本的技巧就是組詞，但對于有些詞不能組詞怎么辦呢？那么老實(shí)交給同學(xué)們3個最基本的技巧。（2）友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”（4）友人慚，下車引之，元方入門不顧。同學(xué)們的回答非常的有道理，這就是我們語文學(xué)科的魅力所在“仁者見仁智者見智”，請同學(xué)們講講你們所知道的關(guān)于誠信（禮貌）的故事吧！大家講述發(fā)生在他們身邊的關(guān)于禮貌和誠信的故事。三、當(dāng)堂訓(xùn)練任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要做到學(xué)以致用，才是真正屬于同學(xué)們自己的知識，語文學(xué)科亦是如此，請同學(xué)們看到，下面《王戎識李》這篇文章，我們一起來交流下：①翻譯②你對王戎的印象 王戎識李王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。雅量第六》