【正文】 舒舒服服地學習這篇課文，讀課題。說說為什么是 3 句話。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？？ 生的發(fā)言，相機導學，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很 藍的感覺來呢？老師范讀“藍藍的”，學生跟讀，反復練讀。：請同學讀讀這個長句子。過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？三、品味第2自然段——快樂（一）第一句1．海螺是哪里來的？你學會了聯(lián)系前面的內(nèi)容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學起來吧！2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？ 。第三篇：部編本一年級上冊語文《江南》教學設(shè)計江南課文說明：這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。“田田”，形容荷葉挺立水面，飽滿勁秀的樣子。這里寫“魚”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。設(shè)計說明：《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。引導學生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發(fā)學生的學習熱情。，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。課前準備：1．(1)制作多媒體課件。(學生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。)3．引導學生談?wù)動^后感。4．導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。)(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。)2．學習“南”。重點交流識記方法。)2．導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的…… 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。)設(shè)計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。(西)(2)大丁遇小口。設(shè)計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。5．學生描紅，臨寫，自由練寫。六、自主學習，邊演邊悟 1．提出自學要求。(1)引導學生說說生字的組詞情況。設(shè)計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。(2)組織游戲。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生在一開課就進入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學習的知識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。3．引導學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。(2)魚戲蓮葉間。小魚在水里干什么呢？④學生大膽想象。⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。(課件出示完整的課文)(2)學生先練習朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學扎實有效。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。教學目標：1．正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。教學重點：1．聲母 z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。(教師)2．蘿卜形狀的帶調(diào)整體認讀音節(jié)卡片。(教師根據(jù)學生的回答出示相應的字母卡片。同時，使學生明確了本節(jié)課的學習任務(wù)，帶著任務(wù)去學習。引導學生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。(4)教師范讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。(7)引導學生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。(4)引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zī、z237。(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？生(預設(shè))：四線格。(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。(2)引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。5．指導書寫聲母c。自學提示：(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。4．引導學生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。、sǐ、s236。三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀1．過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。3．游戲：拔蘿卜。2．游戲：吃蛋糕。二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學習兩拼音節(jié)。3．學生自由練習拼讀。1．過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。4．學生在小組內(nèi)練習拼讀三拼音節(jié)。(課件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。2．課件出示“學”。告訴學生，這些都是“句子”。7．指名拼讀詞語。3．引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。6．學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。3．教師帶領(lǐng)學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導學生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。六、作業(yè)練習1．z c s zi ci si 一個寫2行。 zǔ zu243。 suǒ 學 字 學生 詞語 我是小學生。海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環(huán)標志的帆船在航行。第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。o、d224?！薄！薄＝虒W重點：復韻母ao、ou、iu的正確認讀。：會在四線格內(nèi)抄寫ao ou iu 3個復韻母。教學過程：一、復習檢查。請學生上臺拼卡片并指導說話 a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui（3）導入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！。（2）不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。第三張圖畫的是鯨在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)； ii249。 ou iu四聲的書寫。o ōu 243。 第二課時教學內(nèi)容：復韻母ao ou iu與聲母的拼讀 教學目標：：熟練掌握ao ou iu三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。教學難點：正確、熟練地讀準每個音節(jié)。二、音節(jié)練習。小組互相交流自己找到的朋友。（3）識記生字：小 橋 臺三、書寫