【正文】 一、導入談話我們中國漢字演變很有意思的，有很多象形字。認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。日月氺火山石 田 禾分析生字：一個一個生字分析：什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。（三）我書中的組詞請學生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。五、游戲：摘果子游戲老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。老師總結(jié)：我們學習了本課的生字。玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。（2）老師邊寫邊示范（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（二）指導書寫漢字田筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。（2)老師寫三個組詞在黑板上。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（4）老師在田字格里書寫組詞。書寫漢字（1）描紅（2）老師在田字格里書寫漢字：（3）學生在田字格本上書寫，老師巡視指導。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。四、小結(jié)這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容正確書寫4個漢字，認識了2種筆畫撇捺。因此，本教學設(shè)計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。二、圖文結(jié)合，引導識字 “日”字。我會寫“日”字的筆順：。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？ 預設(shè)：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。設(shè)計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又使生字反復再現(xiàn)，鞏固了學生對生字的認識。教師對難寫筆畫進行范寫。)，對個別學生予以指導。教材分析：本課是象形字歸類識字。教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日”“田”“禾”和“火”四個字。教具準備：把文中的8個象形字做成卡片，課件。(師畫一圓圈)請猜猜這是什么? 生：鐵圈、盆子??師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么? 生：氣球水果??(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日??)(運用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。那么它是怎么寫的呢？在黑板上寫出“月”字。圖片展示河流，引導學生回答這與哪個字有關(guān)。教學“火”字。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。)鞏固生字。在講解生字后讓學生積極發(fā)言組詞。請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。在教學中，應把重點放在激發(fā)學生識字興趣和指導學生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，因此，在本節(jié)課教學設(shè)計中，我運用猜畫法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導學生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生主動識字、自能識字能力的效果。通過各種方法激發(fā)孩子學習漢字的興趣。教學重點：會認8個生字，會寫4個生字“日、田、禾、火”。教法：引導法，圖文對照學習法 學法：讀記法 課前準備。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。教學過程一、談話激趣，看圖導入導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。)(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解? 預設(shè)：我知道“月”就是天上的月亮。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。嘗試著叫出它們的名字。教師相機出示“水”的字理演示動畫。教師相機出示“田”的字理演示動畫。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的稻穗把枝頭壓彎了，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度? ，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。(提醒學生注意書寫姿勢。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識