【正文】 們樂觀向上，對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)，對(duì)人生充滿希望，在“不平靜”中健康、快樂成長(zhǎng)！2槍打出頭鳥，“杜郎口們”理該受到“批評(píng)”。與其在“傳統(tǒng)課堂”你裹足不前，最終憋死，還不如冒著被“槍打”的危險(xiǎn)沖出去，在新課改的課堂里浴血奮戰(zhàn)，或許還有生還的可能。2“把課堂歸還給學(xué)生”，是一切尊重的起點(diǎn)，也是高效課堂的“開始”。也許，在課改的初期，會(huì)有一些波折，甚至?xí)绊懙匠煽?jī)。感悟：傳統(tǒng)課堂總是視“雙邊關(guān)系”為圣旨，生怕忽視了“教”。只要是有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，就是好教學(xué)。有時(shí)撰寫的教案根本就沒用上，實(shí)在是一種徒勞。身為教師，我們應(yīng)該反思一下自己的行為，是否也有“逼牛吃肉”的現(xiàn)象。因?yàn)殪`動(dòng)，思維才能得到碰撞，才能激起智慧的火花，靈感才能被激發(fā)。這樣的老師不僅是自私的，也是不負(fù)責(zé)任的。感悟：孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。感悟：作為一名普通的教師，如何為自己贏得尊嚴(yán)、贏得別人的敬重，李鎮(zhèn)西先生為我們指點(diǎn)了迷津。3當(dāng)某些經(jīng)驗(yàn)過于狹隘、僵化甚至缺乏人道時(shí)，是否應(yīng)該換一種思維試一試，或許立馬會(huì)讓問題迎刃而解。3教育是一種信仰，擁有信仰才能擁有幸福。那么，教師的人生之路將永遠(yuǎn)是光明的、美好的、幸福的！3為了我們的孩子，就算我們當(dāng)教師的受點(diǎn)委屈行嗎？管住自己的嘴巴，少講點(diǎn)，再少講點(diǎn)，讓孩子們多說點(diǎn)、再多說點(diǎn)！感悟：我常常想，老師在課堂上如果能少講一點(diǎn)、讓學(xué)生多講一點(diǎn)，那該是一件多么美妙的事情！關(guān)鍵是，目前的學(xué)生偏偏就金口難開。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老師！好教師的價(jià)值只體現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)”上！感悟：授人以魚，不如授人以漁。不能為了一味追求分?jǐn)?shù)而逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，也不能為了完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)行“滿堂灌”，視學(xué)生為接受知識(shí)的容器，壓制學(xué)生的個(gè)性。“被動(dòng)接受”和“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”孰優(yōu)孰劣？只要嘗試，結(jié)果自然明了。這個(gè)“導(dǎo)”字，鮮活兒傳神地給教師做出了角色定位。4我們總是沾沾自喜得炫耀又有多少學(xué)生考上了一本、二本。4心與心的對(duì)話的核心是民主、平等。心靈與心靈地交匯，思想與思想地碰撞，情感與情感地溝通，學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，更是情感、愛與責(zé)任！4讓兒童動(dòng)起來的課堂正是從認(rèn)知兒童的天性出發(fā)，巧妙利用兒童的天性，從而完成了傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的教學(xué)飛躍。4教室應(yīng)該是“生長(zhǎng)”的沃土和“成長(zhǎng)”的搖籃。感悟：一個(gè)人的境界，決定了他的思維方式、生活方式。50、巧借“問題學(xué)生”解決“學(xué)生問題”，通過引入班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，喚醒沉睡的心靈，并促使他們一步步、一點(diǎn)點(diǎn)走向人生成功的體驗(yàn)，從而也使自己的辦學(xué)柳暗花明。高效課堂建設(shè)是中國(guó)教育改革發(fā)展方向，勢(shì)在必行，早抓早主動(dòng)，早抓早受益?！镎n改深處是文化?！锔咝дn堂的核心文化是培養(yǎng)自主、合作、探究的能力和質(zhì)疑、對(duì)抗、創(chuàng)新的精神。二、具體目標(biāo)：加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。探索評(píng)價(jià)與考試制度的改革，逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，嘗試學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與的多元化、多層次評(píng)價(jià)。開發(fā)富有學(xué)校特色的校本課程，建立適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展需求的，體現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)教育資源優(yōu)勢(shì)的校本課程體系。結(jié)合新教材做好典型課的示范教學(xué)及講座。課題帶動(dòng)，科研推動(dòng)采用“培訓(xùn)、實(shí)踐、科研”三結(jié)合的實(shí)驗(yàn)工作方式。課改工作中教師觀念的變革是最重要 的，順利推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教學(xué)研討。（2）公開教學(xué)。優(yōu)化管理和研究機(jī)制。（4）組織教師在職培訓(xùn)，結(jié)合開展新課程“四優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)：優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件評(píng)比，促進(jìn)教師的成長(zhǎng),提高課程的實(shí)施水平。《中國(guó)教育》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《山西教育報(bào)》、《太行日?qǐng)?bào)》、《晉城教育》等多家報(bào)刊介紹了我校的課改經(jīng)驗(yàn)，陽城電視臺(tái)進(jìn)行了追蹤報(bào)道。新課程改革的理念、目標(biāo)要求和實(shí)施策略，我把它簡(jiǎn)要概括為“一、二、三、四、五”工程：一是貫穿“一條主線”，這就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二是促進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，一是促進(jìn)教師的教學(xué)方式由灌輸式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄渴浇虒W(xué)為主，二是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受性學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯啃詫W(xué)習(xí)為主；三是突出“三維目標(biāo)”：知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；四是處理好“四個(gè)關(guān)系”：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，知識(shí)傳承與探究教學(xué)的關(guān)系，分科課程與綜合課程的關(guān)系，考試科目與非考試科目的關(guān)系；五是大力倡導(dǎo)“五種教育新理念”：生態(tài)教育理念，多元智力理念，合作學(xué)習(xí)理念，個(gè)性教育理念，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。第二是確立課堂改革的指導(dǎo)思想：提出了“課堂教學(xué)改革首先從少講開始”這一具體要求，要求全體教師充分備好每一堂課，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，精講多練提高效率。離開成績(jī)?nèi)フ劯母锸菦]有說服力的。具體的指導(dǎo)思想有：從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，提出關(guān)注學(xué)生的學(xué)才是最有效的教學(xué)。第五是確立“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念。二、模式導(dǎo)引課堂“導(dǎo)、學(xué)、問、練、評(píng)” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式是我?；凇耙匀藶楸荆瑸閷W(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念，以問題解決（提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題）為線索，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)快樂學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主解決問題、自主延伸發(fā)展）為關(guān)鍵點(diǎn)的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。具體流程為：（一）導(dǎo)：創(chuàng)景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（二）學(xué)：自學(xué)教材，合作探究。同時(shí)學(xué)生試做教材上的習(xí)題，不會(huì)的可再看教材上的提示、例題或互相討論、詢問老師，初步解答疑難問題。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，師生互動(dòng)，針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組沒有解決的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥，并適度拓寬知識(shí)的深度和廣度,引導(dǎo)學(xué)生將原有的片斷知識(shí)從不同角度加以歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，同時(shí)幫助學(xué)生矯正感知過程中認(rèn)識(shí)和做題的錯(cuò)誤，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)情，對(duì)學(xué)生開展分層訓(xùn)練和分層達(dá)標(biāo)活動(dòng)。（五）評(píng)：課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)延伸?！皩?dǎo)、學(xué)、問、練、評(píng)” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式的實(shí)質(zhì)是什么？我們認(rèn)為，可以用40個(gè)字加以概括，這就是：以人為本，關(guān)注生命，開放課堂，群體參與，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個(gè)性發(fā)展。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：十年來，我校就是這樣不斷強(qiáng)化教育理念，深化教學(xué)研究，用理念引領(lǐng)教學(xué)，用模式導(dǎo)引課堂的。我們的做法是：理念引領(lǐng)教學(xué)，模式導(dǎo)引課堂，靠教育科研推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。二、模式導(dǎo)引課堂“導(dǎo)、學(xué)、問、練、評(píng)” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式是我?；凇耙匀藶楸荆瑸閷W(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念，以問題解決（提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題）為線索，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)快樂學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主解決問題、自主延伸發(fā)展）為關(guān)鍵點(diǎn)的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。具體流程為：（一）導(dǎo)：創(chuàng)景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（五）評(píng)：課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)延伸。教育科研成為學(xué)校發(fā)展的助推器，我校教育教學(xué)質(zhì)量連創(chuàng)新高，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)美麗的教育佳績(jī)。六環(huán)”教學(xué)模式；三、為促進(jìn)“三步六環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)教研，進(jìn)課堂，已催生出集體備課的新常態(tài)，大周課時(shí)管理的新常態(tài)，合作學(xué)習(xí)的新常態(tài)，新老教師結(jié)對(duì)幫扶的新常態(tài)，賽課評(píng)課的新常態(tài)，自主評(píng)價(jià)的新常態(tài)，等等。課堂陣地用得好不好，就看學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位擺得正不正，作用發(fā)揮得好不好。有禮的課堂，有的是學(xué)生對(duì)老師的尊敬；有禮的教學(xué)，有的是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)照。仙源的課堂里沒有傲慢、悲觀，沒有歧視、邊緣。禮儀課堂創(chuàng)建實(shí)踐告訴我們，禮儀課堂環(huán)境好，氧氣足，適宜關(guān)愛與尊重孕育。禮儀能影響人的思想，禮儀能改變?nèi)说男袨?，禮儀能豐富人的情感，禮儀能生成課堂魅力。沒有了和諧的師生關(guān)系，教育的平衡就必被打破，“親”與“信”也不復(fù)存在了。當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂在乎了，對(duì)教學(xué)敬畏了，課堂教學(xué)給予學(xué)生的魅力就開始形成了。仙源今天運(yùn)用的“三步“三步“三步怎樣讓“三步保證天天賽，人人賽。要給學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組命組名、建組規(guī)，樹立學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)結(jié)果自信、能力自信。整個(gè)賽課分三個(gè)賽區(qū)，即小學(xué)部、初中部、高中部。實(shí)踐“三步陳杏安老師在第四屆教學(xué)論壇中對(duì)“六環(huán)”運(yùn)用價(jià)值的闡釋，丁衛(wèi)榮、劉世濤、尹 偉、湯海清、張金洲、李永忠、魏斯、王文娟、萬津、陳良軍、張春娥等一大批老師的教學(xué)展示，各學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)激情與效果告訴我們：原來，課堂教學(xué)可以這樣構(gòu)建，教學(xué)權(quán)利可以這樣保障，學(xué)習(xí)激情可以這樣喚醒，師生關(guān)系可以這樣融洽，學(xué)生潛能可以這樣挖掘，教學(xué)魅力可以這樣生成。在教學(xué)改革實(shí)踐中，我們一直試圖找到一個(gè)簡(jiǎn)潔高效的，可信可行的，不折騰人的備課方式。據(jù)此，備課要研究學(xué)科特點(diǎn)，要思考時(shí)間配置，要決定內(nèi)容取舍，要審計(jì)教學(xué)成本。越是有經(jīng)驗(yàn)的教師越發(fā)要關(guān)注學(xué)情，因?yàn)樗麄冏钊菀妆唤?jīng)驗(yàn)牽著走?，F(xiàn)在我們推行的備課敘寫樣式，融自主備課與集體備課于一體，兩項(xiàng)敘寫一并呈現(xiàn)。小學(xué)部三場(chǎng)集體備課影像展示就是很好地說明。我們的課堂，學(xué)生激情高，教學(xué)效率高，精細(xì)化程度高。仙源重教學(xué)研究，重教師培訓(xùn)，重教法創(chuàng)新，有學(xué)不完的東西?？傂Ｙ愓n報(bào)告臺(tái)信息顯示：2014年秋季學(xué)期，小學(xué)部賽課76節(jié)，初中部賽課192節(jié)，高中部賽課96節(jié)。四、2014年課改留給我們的思考學(xué)習(xí)、創(chuàng)新是仙源的特質(zhì)，保先、創(chuàng)優(yōu)是仙源發(fā)展的硬道理。我們的很多次教學(xué)，為什么教師難推進(jìn)，學(xué)生難跟進(jìn)，上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)果不能成為下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的節(jié)點(diǎn)，教學(xué)出現(xiàn)碎片化。為什么學(xué)生展示不積極？那是“議”的不充分，沒有“議”出結(jié)果，沒有“議”出自信，沒有“議”出表達(dá)沖動(dòng)。為落實(shí)2015年教學(xué)工作計(jì)劃，我們將做好下列工作：嚴(yán)格大周教學(xué)課時(shí)管理。自主備課是集體備課的基礎(chǔ)，集體備課是自主備課的深化。以大周課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)核算，自主備課多少節(jié)，集體備課多少次，內(nèi)容要在計(jì)劃中規(guī)定下來，敘寫清楚。繼續(xù)辦好教學(xué)論壇。回顧2014，我們的成果是豐碩的；展望2015，我們的任務(wù)是艱