藍色的樹葉評課稿-預覽頁
【正文】 己的感受：一、自讀感悟、開放引導老師在這堂課中的朗讀教學充分體現(xiàn)了開放性。二、朗讀訓練，方式多樣老師在指導朗讀時，方式靈活多變。張老師這節(jié)課上得很成功，她抓住課文的重點和難點，以生為本、以讀為主，使學生在讀中感悟，讀中理解，讓學生體會到林園園的不足，又讓學生相信林園園會成為樂于助人的好孩子。二、多種方法識字，“閱讀中識字”展開教學張老師在識字教學中根據(jù)詞語特點歸類依次出現(xiàn)，例如“桌子、盒子、皺著眉頭”都讀輕聲，“吞吞吐吐、削鉛筆”為多音字，這樣學生對詞語的讀音一目了然。四、朗讀感悟有目的的初讀，整體感知課文：課文講的是誰和誰之間的故事？這樣不但能讓學生的朗讀有目的性，而且能為突破重點鋪路。這節(jié)課，可圈可點的地方還有很有很多，比如，張老師上課時的教態(tài)親切自然，語言生動，富有童趣，特別適合低年級的小學生，適時的表揚鼓勵也讓學生學習勁頭十足，興趣濃厚等。第三篇：《藍色樹葉》評課稿《藍色樹葉》評課稿《藍色的樹葉》是一篇很有啟迪意義的課文，文章蘊含著深刻的道理，告訴我們互相幫助，不應成為一句口號。二、識字教學扎實有效牛老師的識字教學，不只是單單停留在識字這一層面，而是由淺入深，層層遞進。另外還有個突出的識字特點就是字不離詞，詞不離句，積累了詞語，鍛煉了說話，對生字加深了記憶。安校長在最后總結中提出了書寫的重要性，一定要嚴格要求學生。培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。同桌之間開展相互間的學習：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。5）說說你怎樣記住這些生字的字形：吞：上下結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。再讀課文，初步了解課文內容：1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。）（三）、練習鞏固：小組為單位共同練習：1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。2）讓學生說說眉、借、由的占格情況。第五篇：樹葉貼畫評課《樹葉貼畫》評課今天聽了楚玲玲老師執(zhí)教的綜合實踐活動《樹葉貼畫》。課前，楚老師帶領學生走遍校園、走進田野，尋找秋天樹木的變化，觀察多彩斑斕的葉子。楚老師給學生布置了實踐作業(yè)：到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；用美麗的秋葉做成樹葉貼畫作品。交流評說需要研究內容、形式和作用三個方面。在本次活動中，關注學生，挖掘資源，讓學生在活動中體驗、收獲、成長，一定會讓綜合實踐活動呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌！
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