長度單位厘米教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 ，教師最后進(jìn)行歸納）（1）要知道物體的長，可以用相同的物體量。處理課本練習(xí)一（第6頁）第1題。（學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)）師：短邊長是14厘米多一點(diǎn)，到底多多少呢？這要用到另外一個(gè)長度單位，咱們以后再學(xué)。2．認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長度。（學(xué)生打開盒子觀察并進(jìn)行交流）1．用學(xué)具量同樣長的邊。師：如果都用同樣長的工具來測(cè)量，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)小正方體的長呢？（學(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報(bào)，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果相同。師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。（1）處理第2頁“做一做”中的第1題。（多媒體顯示題目內(nèi)容，說明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗(yàn)證。2．認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”。①測(cè)量棱長1厘米的小正方體的長。（3）尋找生活中的“1厘米”。3．用厘米測(cè)量物體的長。）師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法，再量一遍黃色紙條的長。（2）要知道物體的長，可以用尺子量。2．通過學(xué)生用長度單位（厘米）量物體的實(shí)踐活動(dòng)，來體驗(yàn)用厘米量物體的過程。第三篇：《統(tǒng)一長度單位、認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 長度單位教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。、操作能力和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。第一課時(shí) 統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁（例1—例3）教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。使學(xué)生/ 4養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：各種尺子、回形針、棱長1厘米的正方體等 教學(xué)過程：一、談話引入師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高？誰矮？（老師高，同學(xué)們矮。二、探究新知（一）統(tǒng)一長度單位當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思。教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣?。浚ê芏?。用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。4．教學(xué)例3（量一量）。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。先估一估大約幾厘米，再量一量。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。板書設(shè)計(jì)： 統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識(shí)厘米測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米 cm 量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。在測(cè)量活動(dòng)中，通過自主探索、合作交流體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性。學(xué)習(xí)過程：一、教學(xué)例1：老師拿起數(shù)學(xué)書。（一）完成第1題。用鉛筆量桌椅的長度。估一估這些文具有幾個(gè)正方體長。你知道一個(gè)正方體的一條邊有多長嗎？請(qǐng)你拿尺子量一量。1厘米就是這么長。先估一估，再用曲別針量一量。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念。其實(shí)，每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。他們量的同一張桌子，為什么量的結(jié)果不一樣呢？教師小結(jié)：原來他們的手有大有小，所以測(cè)量出來的結(jié)果就不一樣，因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。尺子是測(cè)量長度的工具。數(shù)字1這條刻度線叫做刻度1，數(shù)字2這條刻度線叫做刻度2??以此類推尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思。從0刻度到1這一段的長度就是1厘米，也可以記作1CM。這是因?yàn)槌咦拥?刻度要對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾就是幾厘米。這張紙條長4厘米，這張紙條長5厘
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