【正文】 桌交流或?qū)懺诩埳?（課件播放荷花情境圖）有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。師：哇！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。聽(tīng)到了什么？，如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？ ：荷花是那么的美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我們陶醉了??面對(duì)滿池如詩(shī)如畫的荷花。四、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感師生接讀最后一段：過(guò)了好一會(huì)兒，?? “我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？荷花的美令我們陶醉，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花?？春笞寣W(xué)生提寫下要贊美的語(yǔ)言。荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴?！焙苫?，我愛(ài)你，“出淤泥而不染。五、知識(shí)延伸，課后作業(yè)選擇自己最感興趣的一種方式表達(dá)學(xué)習(xí)后的感受： 。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。二．朗讀感悟，體會(huì)文章語(yǔ)言的美。我還采取多種多樣的讀書形式來(lái)激起學(xué)生讀書的興趣，有男女生賽讀，個(gè)人讀，小組讀，范讀，齊讀等。婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學(xué)生的想象，還特別適合審美教育?？春蠊膭?lì)學(xué)生自由發(fā)言，給他們這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花，！”或“ 的荷花。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者愛(ài)荷花的思想感情，從而受到美的熏陶。”夏天，荷花池的景色的確讓人著迷。出示自學(xué)導(dǎo)航（師：在文中有這樣一句話）“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（3）冒出來(lái)的荷花各有各的姿態(tài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你能說(shuō)說(shuō)它們都有哪些姿勢(shì)嗎？（小組交流：如，有的彎著腰，正對(duì)著湖面照鏡子；有的緊緊挨在一起，好像在聊一天的所見(jiàn)……）引讀：（同學(xué)們的想象力可真豐富）難怪作者會(huì)說(shuō)“如果如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（如：荷花！我愛(ài)你千姿百態(tài)；我愛(ài)你潔白無(wú)瑕）五、作業(yè)收集并背誦有關(guān)荷花的詩(shī)句六、板書設(shè)計(jì)1荷花葉多、綠、又大又圓花（冒）半開(kāi)、盛開(kāi)、將開(kāi)“ 畫”美第三篇：《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)建湖縣岡東小學(xué) 唐正林【教材分析】《荷花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇看圖學(xué)文，是葉圣陶先生的作品。我所教的三年級(jí)小朋友思維活躍，接受新事物較快，但由于生活區(qū)域所限，對(duì)荷花了解甚少。讓學(xué)生在經(jīng)歷與文本對(duì)話的實(shí)踐活動(dòng)中，得到探尋美的體驗(yàn)、創(chuàng)造美的嘗試。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，促其積累。，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操?！窘虒W(xué)流程】一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感 《荷花頌》，學(xué)生閉上眼睛欣賞。作者是一種怎樣的心情去看荷花的？（迫不及待）為什么呢？（一進(jìn)門就聞到一陣清香）？那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧?。úシ耪n件《荷花頌2》展示一池的荷花隨風(fēng)舞動(dòng)，背景音樂(lè)古箏出水蓮。請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你覺(jué)得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。（1）有滋有味地看荷花。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。是吧？這樣看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想向人們展示她的美麗。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)目睹荷花的風(fēng)采，我想你們對(duì)荷花的贊美會(huì)更真誠(chéng)，感受會(huì)更深刻。（生試背這一段）（二）教學(xué)第三自然段（出示內(nèi)容）師：荷花不僅一朵有一朵的形狀，而且一朵有一朵的姿勢(shì)：看！有的彎著腰，正對(duì)著水中的自己笑呢；有的兩朵花緊緊地挨在一起，好像??（讓學(xué)生接下去）你還能想像別的姿勢(shì)嗎？（板書：姿勢(shì)）你能用有的??好像??說(shuō)說(shuō)嗎？(準(zhǔn)備：或自言自語(yǔ)說(shuō)或同桌交流或?qū)懺诩埳?（課件播放荷花情境圖）有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。師：哇！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。聽(tīng)到了什么？，如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？ ：荷花是那么的美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我們陶醉了??面對(duì)滿池如詩(shī)如畫的荷花。五、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感師生接讀最后一段：過(guò)了好一會(huì)兒，?? “我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？荷花的美令我們陶醉，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花?？春笞寣W(xué)生提寫下要贊美的語(yǔ)言。荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴?！焙苫ǎ覑?ài)你，“出淤泥而不染。六、知識(shí)延伸，課后作業(yè)選擇自己最感興趣的一種方式表達(dá)學(xué)習(xí)后的感受： 。，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操?！窘虒W(xué)流程】一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感《荷花頌》，學(xué)生閉上眼睛欣賞。作者是一種怎樣的心情去看荷花的？（迫不及待）為什么呢？（一進(jìn)門就聞到一陣清香）？那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧?。úシ耪n件《荷花頌2》展示一池的荷花隨風(fēng)舞動(dòng)，背景音樂(lè)古箏出水蓮。請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你覺(jué)得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。（1）有滋有味地看荷花。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。是吧？這樣看荷花那才叫美??！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽漲得馬上要破裂似的。，讓我們一起來(lái)久久地、深情地看著它吧。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。播放樂(lè)曲，（背景音樂(lè)《荷花頌》）學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊展開(kāi)想象。，老師為他配上音樂(lè)。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。一、朗讀感悟，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言本文是一篇寫景抒情的文章。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿靈氣。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂(lè)趣。在聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。第五篇：《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3介紹家鄉(xiāng)的景物是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際的話題。教師應(yīng)與學(xué)生一起閱讀這四篇課文，在感受大自然美好的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察大自然的方法。、幾痕細(xì)線讓學(xué)生體會(huì)作者觀察燕子是多么細(xì)致！２、觀察時(shí)抓住特點(diǎn)：作者觀察燕子的外形，抓住了活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。４、在觀察中展開(kāi)豐富的想象。讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的一處景物。春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。三、設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)為了上好這節(jié)課，我根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)了一個(gè)表現(xiàn)性任務(wù)讓學(xué)生完成，然后觀察學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛(ài)之處介紹給客人。３、留心觀察學(xué)生表現(xiàn)：⑴ 請(qǐng)家長(zhǎng)觀察學(xué)生在家完成任務(wù)的表現(xiàn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)的觀察方法，觀察家鄉(xiāng)景物。介紹的同學(xué)，講自己家鄉(xiāng)的美景，互相啟發(fā)感染，客人耐心傾聽(tīng)，可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，介紹的同學(xué)作解答。觀察景物，要做到細(xì)致，能按一定的順序，能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，能展