【正文】 單，以反襯表演藝人技藝高超；(2)這樣的結(jié)尾起到了余音繞梁，回味無(wú)窮的作用。到底“善”在哪里？怎樣寫(xiě)“善”？我們不妨從兩個(gè)方面來(lái)欣賞：第一：精當(dāng)?shù)脑~句（品味）；第二：巧妙的構(gòu)思（發(fā)現(xiàn)）示例：把第一段與最后一段連起來(lái)讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？欣賞：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，“一人”、“一桌”、“一扇”、“一撫尺”而已，可見(jiàn)道具簡(jiǎn)單，“滿坐寂然”、“群響畢絕”，可見(jiàn)技藝達(dá)到了令人神往的程度，詞語(yǔ)不同，意思相近，功效相同，兩段文字，從側(cè)面烘托出口技人精湛的技藝。智能訓(xùn)練：第23自然段著力表現(xiàn)了一家四口_________________的過(guò)程，其中，第二段描摹聲響，按照____________________的順序進(jìn)行，第三段描摹聲響按照____ ___________________________的順序進(jìn)行，兩個(gè)自然段都先___________描寫(xiě)聲響，然后通過(guò)觀眾的反應(yīng)_____________描寫(xiě)聲響，讓人真切感受到藝人__________的技藝。第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：續(xù)賞“口技”之高潮；有序指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。三、有效指導(dǎo)，背誦《口技》全神貫注，默想場(chǎng)面，齊讀《口技》（2分鐘）自由誦讀，冷靜思考：哪兒是正面描寫(xiě)？哪兒是側(cè)面描寫(xiě)？（2分鐘）緊扣幾個(gè)動(dòng)詞和幾個(gè)“一”，用“搶記法”背誦第一段。（5分鐘）第五自然段與第一自然段遙相呼應(yīng)，許多詞句基本相同，限時(shí)1分鐘記憶。初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。那它要走到哪里去？我們回家，它也回家呀。它睡覺(jué)前會(huì)不會(huì)刷牙洗臉呢？會(huì)的，它也是講衛(wèi)生的寶寶。那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢？以此引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文１、２小節(jié)。其目的是培養(yǎng)同學(xué)的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。所以先引導(dǎo)同學(xué)閱讀“光”的描寫(xiě)，不只為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于同學(xué)明白平時(shí)寫(xiě)作要求真的道理。⑵描竹影。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓同學(xué)自身猜，后者讓同學(xué)比較讀，其目的就是多給同學(xué)自身體驗(yàn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們提了什么問(wèn)題，爸爸又是怎樣深入淺出地說(shuō)明的，從小朋友們和爸爸的問(wèn)答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）１、重點(diǎn)明確：⑴模仿和創(chuàng)新的意義?？勺屚瑢W(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)模仿和創(chuàng)新的不同意義。（小朋友的問(wèn)是天真的，爸爸的答是理性的。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫(huà)畫(huà)而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。組織同學(xué)小組討論交流。現(xiàn)在我就請(qǐng)大家欣賞一組來(lái)自小朋友游戲的藝術(shù)精晶，讓我們?cè)俅蝸?lái)體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣?！痹鰪?qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲）３、“再來(lái)品讀一首小詩(shī)時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(zhǎng)大：歲月增加我們的閱歷，讓我們幼稚。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。擅長(zhǎng)寫(xiě)作的，將童年生活寫(xiě)一篇文。搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句、名篇。）七、播放兒歌《找朋友》，結(jié)課再見(jiàn)。人何以只知鑒賞書(shū)畫(huà)的小藝術(shù)，而不知鑒賞宇宙的大藝術(shù)呢？人何以不拿看書(shū)畫(huà)的眼來(lái)看宇宙呢？朱光潛先生說(shuō)：“模仿只是發(fā)明的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都缺乏以言發(fā)明。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。食飽窗間新睡后，腳輕林下獨(dú)行時(shí)。自蜩蝮蛇。態(tài)度與方法目標(biāo):體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。課時(shí)數(shù)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)方式：合作探究 教學(xué)過(guò)程:一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來(lái)不開(kāi)口。二、作者介紹：（1）豐子愷（1898——1975），浙江人，我國(guó)著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。tīngcēn cī piězh224。敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).(四〉研讀課文，品位童趣請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？明確：看天、看月、看人影、看竹影。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就?！赣H早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美?！北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1．字詞積累作為第一個(gè)目標(biāo)。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。充滿童趣、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文的最大特色。文章并沒(méi)有單純寫(xiě)孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫(xiě)父親引導(dǎo)孩子們了解中國(guó)畫(huà)。我采用朗讀教學(xué)法、美點(diǎn)尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學(xué)?！痹趯?kù)o的柔美的月光下，幾個(gè)活潑可愛(ài)的孩子約在一起，走到院子里來(lái)，做起來(lái)各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎？請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》?！边@是理解課文的的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個(gè)板塊，深入學(xué)習(xí)。有些語(yǔ)句應(yīng)讓學(xué)生讀讀，讀出那份童趣。（課件）2．美美地品：學(xué)生舉手回答。4．小結(jié)：大家談的都不錯(cuò)，老師小結(jié)了一下，同學(xué)們從這幾方面來(lái)品味語(yǔ)句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運(yùn)用 ③語(yǔ)句中某些詞語(yǔ)的表現(xiàn)力 （課件）今后大家在閱讀文章的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法來(lái)賞析語(yǔ)句。過(guò)渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來(lái)，給了我們更多的收獲。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時(shí)與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動(dòng)及父親把孩子們帶進(jìn)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美。過(guò)渡：這些孩子樂(lè)在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活得聯(lián)系。只要你是一個(gè)生活的有心人，無(wú)論是在課堂還是課外，無(wú)論是游戲還是學(xué)習(xí)，你都會(huì)得到意想不到的收獲！同學(xué)們，讓我們做生活的有心人吧?。ㄕn件）贈(zèng)給同學(xué)們一句話——做生活的有心人，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和美無(wú)處不在！竹影說(shuō)課稿2【教材分析】《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作，全文敘述幾個(gè)小伙伴，借著月光，在自家的水門(mén)汀上游戲，描畫(huà)映著的竹影，你一筆，我一畫(huà)，竟然有幾分中國(guó)畫(huà)的意味?！窘虒W(xué)目標(biāo)】新課標(biāo)要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我……我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時(shí)，我就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。）二、作者介紹，力求創(chuàng)新學(xué)生交流收集的豐子侶的資料，講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。（學(xué)生輕聲朗讀，配以輕音樂(lè)）（書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。）五、拓展欣賞，藝術(shù)熏陶教師過(guò)渡語(yǔ)：一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。教師的寄語(yǔ)，讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)?；貒?guó)后，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。竹影說(shuō)課稿3【教材簡(jiǎn)析】《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作?！灸繕?biāo)定位】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。提高我們的口頭表達(dá)能力。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。(板書(shū)課題)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴ 能說(shuō)出課文的主要情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話最直接的方式。循序漸進(jìn),為品讀課文、合作學(xué)習(xí)做好鋪墊.⑶ 品讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣。當(dāng)堂訓(xùn)練：課堂作業(yè)(出示投影)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們相互交流。結(jié)束語(yǔ):法國(guó)杰出的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)了，主體地位得到了充分體現(xiàn)。教師要走到學(xué)生中間去，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。竹影說(shuō)課稿4說(shuō)教材教材在本單元所處的位置《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，通過(guò)閱讀可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。也許藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中吧。根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真活潑、好問(wèn)的特點(diǎn)，我確立的知識(shí)與能力目標(biāo)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。說(shuō)教法“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評(píng)，突出重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課課前讓同學(xué)們搜集整理豐子愷先生的資料，課堂上讓幾個(gè)同學(xué)介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色。（設(shè)計(jì)思路：，通過(guò)自讀，學(xué)生初步掌握了作者的寫(xiě)作意圖。（竹影）說(shuō)課稿,標(biāo)簽：初一語(yǔ)文說(shuō)課稿,初中語(yǔ)文說(shuō)課稿,（設(shè)計(jì)思路：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴。再例如：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和品析語(yǔ)言的能力。）通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們可能會(huì)得出這樣的答案，一是因?yàn)檫@些小伙伴們通過(guò)玩畫(huà)竹影的游戲，對(duì)竹子有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，二是因?yàn)橥ㄟ^(guò)父親的講解和啟發(fā)，能夠更加理性的去欣賞畫(huà)，欣賞美了，他們對(duì)中國(guó)畫(huà)有了更深的了解。（五）拓展遷移，感悟生活教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國(guó)畫(huà)的美，提高了自己欣賞美的能力。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)語(yǔ)文這個(gè)大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美！竹影說(shuō)課稿5尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家上午好！我是46中的蘇倩。前面已經(jīng)編排有《社戲》《安塞腰鼓》兩篇文章。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：對(duì)于初一的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的，所以我把字詞積累作為知識(shí)目標(biāo)之一。情感目標(biāo)：在激趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)有所感悟。四、說(shuō)教法、學(xué)法默讀法：這篇文章較長(zhǎng)、適合練習(xí)快速閱讀，因此在第一遍了解概括大意時(shí)用默讀法。預(yù)習(xí)時(shí)，可在組內(nèi)了解作者，掃清閱讀障礙、提出不懂問(wèn)題等等。激趣導(dǎo)入——說(shuō)說(shuō)‘竹’字以“你看到竹想到了什么”為線，讓學(xué)生說(shuō)出竹的相關(guān)情景或典故。自主閱讀——明確大意學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。用“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線，引導(dǎo)學(xué)生用美的眼光去發(fā)現(xiàn)文中的“亮點(diǎn)”。課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@這部分完全放給學(xué)生，學(xué)生可以涉及的方面有很多，不強(qiáng)制要求哪一方面?？傊?，在課堂上的創(chuàng)境、交流、積累充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。我的說(shuō)課完畢。2設(shè)計(jì)思路⒈教材分析：《竹影》是豐子愷散文中一篇耐人尋味的佳作,敘述幾個(gè)小伙伴,借著月光,在“水門(mén)汀”上游戲,描畫(huà)竹影,一筆一畫(huà)竟有幾分中國(guó)畫(huà)的意味。教師引導(dǎo)學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂?；顒?dòng)2【活動(dòng)】課前熱身豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。 學(xué)生輕聲朗讀,(學(xué)生回答有難教師可提示：文題是“竹影”,它是寫(xiě)景為主,還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主.)明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).品味朗讀,體驗(yàn)童趣：童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來(lái),有感情的朗讀。重播圖畫(huà)。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言?！锻纷⒅叵胂?、聯(lián)想；《竹》注重審美。藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)探究：細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。教學(xué)過(guò)程:〈一〉謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來(lái)不開(kāi)口。(二)作者介紹：學(xué)生交流收集的豐子飽的資料,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。配以輕音樂(lè),學(xué)生輕聲朗讀,(學(xué)生回答有難教師可提示:文題是“竹影”,它是寫(xiě)景為主,還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主.)明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).(四〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的39。羅丹也曾說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。也許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。〈2〉根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn),以及初一學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),確立”知識(shí)和能力