【正文】 ，可憐焦土 舉 古義：攻克。④吾羞,不忍為之下 羞 古義：羞愧、感到恥辱。如“棄兵曳甲而走”（《寡人之于國(guó)也》）中的“走”，古義是“跑，逃跑”，今天是“一步步地走”的意思。（1）由表示甲事物轉(zhuǎn)移到表示乙事物。②“涕”，古義指眼淚。例如：①“走”，古義為“跑”、“逃跑”?！叭?guó)懷鄉(xiāng)”。今義“勤”已沒(méi)有它的原義了。今義的“慢”是速度緩慢，與“快”相對(duì)?！恫軇フ搼?zhàn)》中“犧牲玉帛，弗敢加也”的“犧牲”即是古義。《勸學(xué)》中“假舟楫者，非能水也”的“假”即是古義。今義：出門(mén)時(shí)帶的包裹。今義：秋季。如“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“謗”是“批評(píng)議論”之義，而今天的“謗”卻是“惡意中傷”之意，已由中性詞轉(zhuǎn)變?yōu)橘H義詞。例如：①“明哲保身”，源出《詩(shī)經(jīng)》：“既明且哲，以保其身。②“衣冠禽獸”，原指官司服上繡的禽和獸的圖案，現(xiàn)在指穿在衣服戴帽子的畜牲。古義指偏執(zhí)、不馴服。如“這孩子真乖。②“祥”。如：“恨”，古代表示遺憾、不滿的意思，今天表示仇恨、懷恨。如“發(fā)”字，在“見(jiàn)其發(fā)矢十中八九”（《賣油翁》）中作“發(fā)射”，在“頃之，未發(fā)，太子遲之”（《荊軻刺秦王》)中作“出發(fā)”；在“去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火”（《赤壁之戰(zhàn)》）中作“點(diǎn)燃”；在“發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)”（《荊軻刺秦王》)中作“打開(kāi)”；在“大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發(fā)”（《五人墓碑記》）中作“發(fā)動(dòng)”；在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉”（《五人墓碑記》）中作“抒發(fā)”；在“孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為君后援”（《赤壁之戰(zhàn)》）中作“派遣”；在“發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人”（《陳涉世家》）中作“征發(fā)，征調(diào)”；在“即道意中事，無(wú)毫發(fā)爽”（《促織》）中作“極短的長(zhǎng)度單位，十毫為一發(fā)”；在“野芳發(fā)而幽香”(《醉翁亭記》)中作“開(kāi)放”等。如1999年高考第11題D項(xiàng)“人災(zāi)，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。這是文言實(shí)詞的特殊用法，如名詞用作動(dòng)詞，名詞用作狀語(yǔ)，名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法；形容詞用作名詞，形容詞用作動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法；動(dòng)詞用作名詞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。另一種理解是就詞的應(yīng)用來(lái)說(shuō)的。例：(1)戰(zhàn)則請(qǐng)從[跟隨](2)后因伐木，始見(jiàn)此山[攻伐](3)范增數(shù)目項(xiàng)王[眼睛](4)豈得之難而失之易歟[換取] 引申義是從基本義發(fā)展出來(lái)的，同基本義有相類似、相對(duì)立或相關(guān)聯(lián)的意義。從深的基本義發(fā)展出來(lái)以下這些引申義：①深?yuàn)W，深刻，深入。” ③時(shí)間久?！薄吧睢钡囊炅x和基本義的聯(lián)系是建立在相類似的基礎(chǔ)上的。(3)伯樂(lè)學(xué)相馬,顧玩所見(jiàn),無(wú)非馬者相：本義是“察看、仔細(xì)看”，引申義是“輔助、輔佐”（無(wú)物以相之）、“選擇”（良禽相木而棲,賢臣擇主而事）、“輔佐帝王的人”（王侯將相寧有種乎）比喻義，也屬于由詞的本義的一種引申，就是詞的建立在比喻基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。地下工作——“地下”比喻隱藏在敵人勢(shì)力范圍內(nèi)。例：(1)手足情深，焉能或忘本義“手和腳”，比喻義“兄弟”“黨羽”。所謂通假字，就是指本應(yīng)用甲字，使用時(shí)借用與其意義不相干只是音同或音近的字去代替它的現(xiàn)象。(要求熟記初高中教材中出現(xiàn)過(guò)的通假字（學(xué)生用書(shū)P336）)1，抓住詞的本義，進(jìn)行推衍聯(lián)想。②今復(fù)十余年，存亡不可知(指人的死亡)。如“亡”字由逃跑不見(jiàn)，引申出了物的喪失不見(jiàn)和人的死亡?！对?shī)經(jīng)?祈父》“祈父，予王之爪牙”。(1)類似聯(lián)想。（見(jiàn)120個(gè)實(shí)詞表）第三講古今詞義的變化（古今異義）第四講詞的偏義：偏義復(fù)詞 一，偏義復(fù)詞例談偏義復(fù)詞是文言實(shí)詞運(yùn)用的一種特殊現(xiàn)象。偏義復(fù)詞的運(yùn)用，按詞的構(gòu)成關(guān)系來(lái)看，常見(jiàn)的有兩種形式：兩個(gè)語(yǔ)素意義相對(duì)或相反如：則山下皆石穴罅，不知其淺深（《石鐘山記》）——“淺深”是反義詞，此處只取“深”的意義 備他盜之出入與非常也（《鴻門(mén)宴》）——“出入”是反義詞，此處只取“入”的意思兩個(gè)語(yǔ)素意義相近或相關(guān)如：今有一人入園圃，竊其桃李（《墨子?非攻》）——“園圃”是相近詞，分別是“種樹(shù)的、種菜的地方”，此處只取“園”之意 以先國(guó)家之急而后私仇也（《廉頗藺相如列傳》）——“國(guó)家”是相關(guān)詞，此處只取“國(guó)”之意學(xué)習(xí)文言文時(shí)對(duì)此類的詞的識(shí)別，主要是把它放入語(yǔ)境當(dāng)中，聯(lián)系上下文，看它是否符合語(yǔ)境，符合邏輯關(guān)系。如： 謹(jǐn)庠序之教，申之義孝悌之義（《齊桓晉文之事》）——“庠序”，同義復(fù)詞，兩者都是學(xué)校，只是時(shí)代不同叫法不同，故合譯為“學(xué)?！?會(huì)不相從許（《孔雀東南飛》）——“從許”，同義復(fù)詞，都有“答應(yīng)”之意，故合譯為“答應(yīng)或允許” 廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚（《廉頗藺相如列傳》）——“恐懼”，同義復(fù)詞，都有“害怕”之意，故譯為“害怕或恐懼” 乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬（《過(guò)秦論》）——“藩籬”，同義復(fù)詞，都有“籬笆”之意，故譯為“籬笆”，比喻邊境的屏障兩者的區(qū)別就在于，同義復(fù)詞是幾個(gè)詞處于同一語(yǔ)法位置的固定結(jié)構(gòu)，都表且共同表示一個(gè)意義。三，課文偏義復(fù)詞示例：1．先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂。句意為：防備別的強(qiáng)盜進(jìn)來(lái)和意外的變故。.有親父兄，性行暴如雷 偏義在“兄”，“父”是襯字。.去來(lái)江口守空船 偏義在“去”，“來(lái)”是襯字。，人道寄奴曾住 偏義在“巷”，“陌”是襯字。第五講 詞類活用詞類活用，主要有名詞活用作動(dòng)詞,名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。而通過(guò)分析這些活用的詞的環(huán)境可以總結(jié)出識(shí)別名詞活用作動(dòng)詞的規(guī)律如下：Ａ．兩個(gè)名詞連用，而它們之間又不是并列關(guān)系，則前一個(gè)名詞往往活用作動(dòng)詞，后一個(gè)名詞是它所帶的賓語(yǔ)。（說(shuō)明：“先”表示空間的先后是方位名詞，表示時(shí)間的先后是時(shí)間副詞。不僅名詞能活用為動(dòng)詞，名詞性詞組也能活用為動(dòng)詞，其規(guī)律與名詞活用作動(dòng)詞相同。二．名詞作狀語(yǔ)名詞作狀語(yǔ)，就是指名詞放在動(dòng)詞的前面，對(duì)這個(gè)動(dòng)詞起著直接修飾或限制的作用。名詞狀語(yǔ)起比喻作用，表示動(dòng)作行為的特征或狀態(tài)，可譯為“像……那樣”。（《核舟記》）例①中的方位名詞“東市”“西市”“南市”“北市”，分別修飾動(dòng)詞“買(mǎi)”，作狀語(yǔ)，表示“買(mǎi)”這一動(dòng)作行為的發(fā)生處所。例如：①日光下徹，影布石上。例②③中的方位名詞“西”“前”，分別修飾動(dòng)詞“行”，譯為“向（往）西”“向（往）前”。（《愚公移山》）②學(xué)而時(shí)習(xí)之。這類狀語(yǔ)也由表時(shí)間名詞充當(dāng)，譯義可在時(shí)間名詞加上一個(gè)“每”字即可。同樣，例②中的“歲”表示“賦”的頻率，譯為“每年”。（《傷仲永》）以賓客之禮相待。（《木蘭詩(shī)》）②朝而往，暮而歸。使動(dòng)用法中的謂語(yǔ)動(dòng)詞，有的本來(lái)就是動(dòng)詞，有的是由名詞、形容詞活用為動(dòng)詞的。前一例是一般句式，“朝”的動(dòng)作是主語(yǔ)“孟子”發(fā)出的，賓語(yǔ)“王”是謂語(yǔ)動(dòng)詞“朝”的對(duì)象。⑴在古代漢語(yǔ)中，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，多是由不及物動(dòng)詞充當(dāng)?shù)?。②若亡鄭而有益于君上兩例中，“驚”和“亡”是不及物動(dòng)詞，但后面帶了賓語(yǔ)，我們就知道它們是使動(dòng)用法。⑵古代漢語(yǔ)及物動(dòng)詞也有用作使動(dòng)的，但為數(shù)不多。《子路從而后》中的“殺雞為黍而食之”的“食”也屬于這種情況。有的則還要熟悉歷史。如：今媼尊長(zhǎng)安君之位。②以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦。３．名詞的使動(dòng)用法所謂名詞的使動(dòng)用法，就是當(dāng)名詞活用為動(dòng)詞時(shí)，使賓語(yǔ)所代表的人或事物成為這個(gè)名詞所代表的人或事物。一般地說(shuō)，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，表示主語(yǔ)使賓語(yǔ)做什么；形容詞的使用法，表示主語(yǔ)使賓語(yǔ)怎么樣；名詞的使動(dòng)用法，表示主語(yǔ)使賓語(yǔ)成為什么。要注意：意動(dòng)用法僅限于名詞和形容詞，動(dòng)詞沒(méi)有意動(dòng)用法。注意：“瑕疵”所帶的賓語(yǔ)，放在謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面了。但聯(lián)系上文——人們?cè)卩l(xiāng)校議論鄭國(guó)為政的得失，有人勸當(dāng)政者子產(chǎn)毀鄉(xiāng)校。但聯(lián)系上文——鄒忌問(wèn)自己的妻子，自己和徐公比，誰(shuí)美——妻子當(dāng)然是認(rèn)為他美，“美”應(yīng)該作意動(dòng)用法理解了。我們根據(jù)上文內(nèi)容可以判定是錯(cuò)誤的。例如：“亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世不見(jiàn)也。再如：“故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。(三)語(yǔ)法分析法（根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法功能推斷詞義）句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語(yǔ)法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。(四)聯(lián)想推斷法（根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)推斷詞義）高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。“齊人追亡逐北”，題目所給的義項(xiàng)是：北—指敗逃者。例如：“曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“疲”相鄰的特點(diǎn)，可以推斷出它的意思也是“疲勞”?！肮ト　绷x是由“拔出”義作了引申而來(lái)的，古時(shí)攻城必拔敵方軍旗，拔下軍旗即為“攻取”，再考慮上下文的語(yǔ)境，也可推斷解釋為“被攻取”是正確的。句中的“南面”是指樂(lè)毅想謀反后為君，用的是古代的意義。竟死：竟然因此而死。曲折： 指行軍的彎曲道路。解釋文言實(shí)詞的意義，是高考文言文閱讀必考內(nèi)容，要提高推斷文言文實(shí)詞詞義的能力，只有把知識(shí)的積累和方法的巧妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，方能奏效。理解時(shí)不能不辨古今差別而隨便地以今義釋古義。一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”；二是形近通假，如“說(shuō)”能“悅”，“諭”通“喻”。如果不解依據(jù)上下文看出它們是“偏義”，就會(huì)理解錯(cuò)誤。要翻譯好文言句子，我們需牢記清末著名學(xué)者嚴(yán)復(fù)的“三字經(jīng)”——信、達(dá)、雅。如何做好文言文的翻譯呢？準(zhǔn)確、明白、通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表述習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)?。荒荏w現(xiàn)原文的語(yǔ)言特色，力求做到文筆優(yōu)美、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力是文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)。在單音節(jié)詞前或之后加字，使之成為雙音節(jié)詞或短語(yǔ)。２、獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？譯文：獨(dú)自一個(gè)人欣賞音樂(lè)快樂(lè)，同別人一起欣賞音樂(lè)也快樂(lè)，哪一種更快樂(lè)呢？（二）同形異義詞取古義?！保ā读H藺相如列傳》）（（４）不過(guò)三十日。（４）“不過(guò)”，今義為轉(zhuǎn)折連詞，古義是不超過(guò)的意思。例如：陳勝者，陽(yáng)城人也。有時(shí)為了使譯文簡(jiǎn)潔通暢，對(duì)句中重復(fù)多次的詞語(yǔ)也可刪去不譯。三、乘。古漢語(yǔ)中，如果還有并舉兩數(shù)，那么就以其乘積表數(shù)了。四、除?！保ā稘h書(shū)?地理志》）“三分之一”的分?jǐn)?shù)形式，從古代延續(xù)至今，已保留下來(lái)了。三）嵌入式。（２）分母＋名詞＋“之”＋分子?！保ā吨纹狡罚笆欢?，即“十分之一”至“十分之二”。翻譯時(shí)不宜改動(dòng)，都要保留原詞。慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡。（１）淳于髡一日而見(jiàn)七人于宣王。（《江南春絕句》）（朝代）（４）侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之。（《三國(guó)志?魏書(shū)?武帝傳》（量具名）六，換。（《曹劌論戰(zhàn)》）——魯莊公十年的春天，齊國(guó)的軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。（《桃花源記》）——率領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)的人來(lái)到這與人世隔絕的地方。（一）通假字。”（《齊桓晉文之事》）（“枝”通“肢”，肢體）（２）今王田獵與此。如：（1）負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。（《荀子?勸學(xué)》）（目，眼睛）（三）詞類活用。（《捕蛇者說(shuō)》）（殫，出產(chǎn)的；竭，收入的。（《阿房宮賦》）（一，統(tǒng)一。（《愚公移山》）（主謂倒裝）——你太不聰明了。（《愚公移山》）譯文：你太不聰明了。如：。如： ？（《信陵君竊符救趙》）譯文：有什么用處呢？，無(wú)乃爾是過(guò)與？（《季氏將伐顓臾》）譯文：冉求，這難道不是你的過(guò)錯(cuò)嗎？（４）介詞“以”的賓語(yǔ)前置。如：（１）居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。如：（１）天下可運(yùn)于掌。）八、增 增補(bǔ)詞語(yǔ)或句子成分。如：（１）（蛇）觸草木，（草木）盡死。（《赤壁之站》）（省介詞）（５）蟹六（條）跪而二（只）螯。翻譯時(shí)將其補(bǔ)充出來(lái)，意思才明白。三）．有些句子，不好說(shuō)它省略了什么詞語(yǔ)或句子成分，只是為了上下文連貫，按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣，要增補(bǔ)一些詞語(yǔ)，讀起來(lái)才覺(jué)得上口，表意也才通順明白。翻譯時(shí)，要將“陪襯意”去掉。表判斷語(yǔ)氣。”譯為“真的是世上沒(méi)有千里馬嗎？大概是他們真的不了解千里馬吧。第二講 高考文言文主觀翻譯題的八個(gè)關(guān)注點(diǎn) 文言文翻譯為高考必考題，綜觀近幾年高考文言文翻譯試題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面特別值得大家關(guān)注： 關(guān)注點(diǎn)一、詞類活用我們?cè)诜g文言文遇到含有詞類活用的句子時(shí)，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。例2：自古及今，未有窮其下而能無(wú)危者也。(2005年高考重慶卷)分析：此句中的“晨”是名詞用作狀語(yǔ)，可譯為“在早晨”“一大早”。(2005年高考福建卷)分析：此句中的“王”本為名詞，在句中用做動(dòng)詞，譯為“稱王”。如果判斷不出“喪”的活用就很容易鬧出笑話來(lái)。要想能夠準(zhǔn)確翻譯此類句子，就必須能夠譯出其句式特征；否則就極容易易造成失分。例7：乃招其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。(2005年高考天津卷)分析：此句為以“…者…也”作標(biāo)志的判斷句。(2005年高考天津卷)分析：此句為賓語(yǔ)前置句。在翻譯時(shí)首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語(yǔ)序，再進(jìn)行翻譯，即：朱暉做官很正直，被上司嫉恨，所到之處，他都被人彈劾。根據(jù)語(yǔ)境，可知“取消”義項(xiàng)最恰當(dāng)。根據(jù)語(yǔ)境可知“結(jié)束，遣散”義項(xiàng)最恰當(dāng)。(2005年高考山東卷)分析：句中“劇”的常見(jiàn)義項(xiàng)有：厲害，嚴(yán)重；復(fù)雜，繁多等。我們?cè)诜g時(shí)一定要把省略的內(nèi)容補(bǔ)出來(lái)。(2005年高考廣東卷)分析：此句中的“遽以白就”省略了介詞“以”的賓語(yǔ)“之(這件事)”，在翻譯時(shí)省略的內(nèi)容要補(bǔ)上，即“遽以(之)白(于)就”。即：李超最初不說(shuō)，尼姑一再追問(wèn)，(李超)才把和尚(的名字)告訴(她)。否則，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此該句應(yīng)譯為：(孟嘗)隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。(2005年高考浙江卷)分析：此句中的“再”是古今異義的詞語(yǔ)。如果不能識(shí)別就會(huì)失去此點(diǎn)的得分。翻譯文言文時(shí)，我們一定要注意不要輕易地把古漢語(yǔ)的詞匯當(dāng)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞去解釋。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。(2005年高考山東卷)分析：此句中的“尋死”并非現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞，而是“尋”和“死”兩個(gè)詞，意思是“不久”“死在(富陽(yáng))”。如不清楚此格式很容易誤譯成：大概是李將軍說(shuō)的吧！正確的翻譯應(yīng)為：大概說(shuō)的是李將軍吧！例24：今之朝臣無(wú)以易薛季昶。即此句應(yīng)譯為：我同城北的徐公比，誰(shuí)更漂亮？關(guān)注點(diǎn)八、修辭知識(shí)文言文中常見(jiàn)的修辭有比喻、借 代、互文、委婉等。例26：不以物喜，不以己悲。此句應(yīng)譯為：不因?yàn)橥馕锏暮脡?、自己的得失而感到喜悅或悲傷。?8：但以劉日薄西山，氣息奄奄。例29：金就礪則利。如果不