教案一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)（共5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 3247。5153126247。 4842374（三）解決問題 練習(xí)八第7至8題。（四）作業(yè)練習(xí)1．33頁第9題。并能加以運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊引入1．課件出示：布藝興趣小組的同學(xué)要用2米布做書信袋，一個(gè)小書信袋，需要1/5米，一個(gè)大書信袋需要2/5米。1/5等于多少呢? 先獨(dú)立思考一會(huì)兒。學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況： 生1：我把1/ 2247。1/5=（25）247。我覺得每種方法都有道理，雖然思考角度不同，但都是用了轉(zhuǎn)化的方法，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了舊知識(shí)。2）個(gè)2/5，寫成算式：2247。2/3 10247。7/8 5/6247。2/5=25/2=5(個(gè))整數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于整數(shù)乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。驗(yàn)證算法。學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生會(huì)正確地計(jì)算一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。今天，我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。二、探究一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。(4)探究算法。(1)觀察上面的兩道除法算式，說一說左邊與右邊有什么變化。2/3，5/6247。②匯報(bào)不同的算法，集體評(píng)價(jià)。(3)同教師共同總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則：除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。(1)小明將5/7m長(zhǎng)的絲帶剪成同樣長(zhǎng)的4段，每段絲帶有多長(zhǎng)？答案：5/7247。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：第四篇：《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材6465頁。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么？計(jì)算。41/4247。怎樣列式？生思考后可能回答：。1/5=（25）247。師指導(dǎo)學(xué)生畫圖分析：1里面有5個(gè)1/5，那么2里面有10個(gè)1/5。學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡視指導(dǎo)及時(shí)了解學(xué)生研究的情況師：誰愿意向大家匯報(bào)一下你的算法？生可能有的做法：（1）2里面有（25）個(gè)1/5，每2個(gè)1/5看作1份，2里面就有（25247。出示題目：4/5247。三、鞏固應(yīng)用做自主練習(xí)的第4題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，總結(jié)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法中需要注意的問題。時(shí)間（小時(shí)）=每小時(shí)的燃燒量”的基礎(chǔ)上，再來解答第二小題，這樣便于學(xué)生通過練習(xí)，全面鞏固知識(shí)。2247。（二）過程與方法借助直觀，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究、推導(dǎo)過程，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法的由來。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。小時(shí)有（）個(gè)小時(shí)；1小時(shí)里有（）個(gè)小時(shí)。誰走得快些？ 教師：題中有哪些信息？“誰走得快些？”實(shí)際上就是比較什么？你能根據(jù)題意列出算式嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生能敘述題中告知的信息是小明和小紅各自行走的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的路程。2．同樣根據(jù)商不變性質(zhì)，但除數(shù)可以化成1，即（km）。1．閱讀理解線段圖。結(jié)合對(duì)話框，引導(dǎo)學(xué)生理解（km）。適時(shí)引導(dǎo)文本閱讀，分步指導(dǎo)“線段圖的閱讀理解”和“算式的閱讀理解”，能有效降低難度，又能幫助學(xué)生建立圖形語言與數(shù)字語言的聯(lián)系。教師：例1和例2的計(jì)算過程有什么共同之處？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生通過觀察，不難得出：不管哪種情況，都可以歸結(jié)為“乘除數(shù)的倒數(shù)”來計(jì)算。）教師：再看看教材中是怎樣總結(jié)的，和你有什么不同嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可以初步得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算再學(xué)習(xí)教材進(jìn)行對(duì)比，感知分?jǐn)?shù)除法依據(jù)法則計(jì)算的簡(jiǎn)約過程，并歸納出計(jì)算法則。2．請(qǐng)你完成教材第32頁上的“做一做” 第2題。（七）全課總結(jié)，交流收獲 1．全
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