20xx春蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第5課《從百草園到三味書屋》1-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ⑷ 從觀察的角度來(lái)看，有好看的(視覺 )： 碧綠 的菜畦， 光滑 的石井欄，高大 的皂莢樹， 紫紅 的桑椹， 肥胖 的黃蜂， 輕捷 的叫天子；有好聽的 (聽覺 )：鳴蟬在樹葉里 長(zhǎng)吟 ，油蛉在這里 低唱 ，蟋蟀們?cè)谶@里 彈琴 ；有好玩的 (觸覺 )有用手指 按 住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以 拔起來(lái)的何首烏的臃腫的根；有好吃的(味覺 )有桑椹，有又 酸 又 甜 的覆盆子。作者 把百草園描寫的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂園 。 找出表示捕鳥動(dòng)作的詞。 （ ）開一塊雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹篩，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著， （ ）鳥雀下來(lái)（ ）食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（ ），便（ ）住了。 動(dòng)詞運(yùn)用的作用 作者怎樣描寫捕鳥的 ?為什么要寫捕鳥 ? 先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 以沒有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂趣。因?yàn)閯h掉了這些詞語(yǔ)以后，句子的意思完全變了。在封建社會(huì)中他還是比較開明的， 為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心 。但先生不 常用，通常不過(guò)瞪瞪眼而已； 學(xué)生問問題，先生不予回答。 三味書屋教學(xué)宗旨 “仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣” 大意是：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來(lái)了。 童年的“我”是個(gè) 貪玩、淘氣、天真、爛漫的孩子 。 從文中可以看出童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？并說(shuō)說(shuō)你的看法的理由。 先生 ：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、開明 詢問 ：稚嫩、好奇、強(qiáng)烈的求知欲 偷玩 游戲 畫畫 ：培養(yǎng)了愛好，發(fā)展了能力 樂此不疲，充滿童真童趣 遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊 書信往來(lái)，常去看望 三味書屋生活枯燥無(wú)味，表達(dá)了作者對(duì)其不滿，甚至有厭惡之情。 ① 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無(wú)味 ， 揭露和批判封建腐朽 、 脫離兒童實(shí)際的私塾教育 。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。 小結(jié) 全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成 —— 百草園和三味書屋 。 閱讀下面文字，回答文后的問題。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。 ⒈ 在文中的空缺處，依次填入的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是： ( ) A．碧綠、高大、光滑、紫紅 B．碧綠、光滑、高大、紫紅 C．紫紅、高大、光滑、碧綠 D．紫紅、光滑、高大、碧綠 B ⒉ 對(duì) “ 不必說(shuō) …… 也不必說(shuō) …… 單是 …… 就有 ” 這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是： ( ) A．表明可寫的內(nèi)容很多，前邊的略寫，后邊的詳寫，是為了突出后面 “ 單是 ”的內(nèi)容。 A ⒊ 這段百草園的景物描寫層次清楚。 ⒌ 少年時(shí)代的魯迅，把百草園看成“ 我的樂園 ” 這是因?yàn)椋海? ） A．百草園中的草木蟲魚寫有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引著他那好奇心。 A ⒍ 寫出文中的比喻句和擬人句各一句。 三味書屋里讀的書，孩子讀得懂嗎 ?你們讀得懂嗎 ?作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意 ? 私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能問。 ⒋ 寫學(xué)生的做戲和畫畫兒。 作者在三味書屋里學(xué)到了什么 ? 書沒有讀成，畫的成績(jī)卻
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